中国青少年写作研究中心组织的活动和成果剪影---《教师之友网》管季超友情存帖

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中国青少年写作研究中心组织的活动和成果剪影时间：2010-9-3  

    由共青团中央中国青少年发展服务中心主办、中国青少年写作研究中心承办的快译通杯“魂系山河  振兴中华”全国青少年爱国主义教育活动启动仪式于2002年6月3日在人民大会堂举行。全国政协副主席张思卿出席启动仪式，团中央书记处书记赵勇、原中宣部常务副部长徐惟诚出席并发表重要讲话。陈岩主任在启动仪式上介绍有关情况。参加启动仪式的领导还有中宣部宣教局局长刘晓航、全国少工委副主任、团中央中国青少年发展服务中心主任艾玲等。北京大学、清华大学、中国人民大学等多所北京高校的学生参加了启动仪式。
    这项活动以画家李延声创作的历史题材国画长卷《魂系山河》，以及北京师范大学教授齐大卫、罗炳良主编的青少年爱国主义教育读本《魂系山河》为主要内容，采用读书征文和历史知识竞赛的形式，在青少年中进行。书与画相辅相成，有助于广大青少年"看画面，温历史，忆国耻，鼓斗志，创未来"。征文活动将于2002年10月1日结束，结束后由中国青少年写作研究中心组织专家学者进行评选。
    新华社、中央电视台、中国青年报、中国少年报等20多家新闻单位的记者到会采访。中央电视台于2002年6月4日《新闻联播》报道了本活动。本次活动由郑州大学出版社、香港权智集团协办。

全国政协副主席张思卿（中）、团中央书记处书记赵勇（右）、原中宣部常务副部长徐惟诚（左）等领导同志出席启动仪式

陈岩主任（右二）在启动仪式上介绍了活动的内容及有关征文情况

武夷山年会

21世纪中小学作文教育研讨会

陈岩主任讲话

于立君理事长（中）讲话

年会主席台

于立君理事长向学生夏令营营长授旗

授奖

授奖

夏令营现场作文竞赛

学术报告

年会会场

学生向专家索要签名

游览武夷山九曲溪

大连年会

预备会

学生夏令营营长挥舞年会学生夏令营营旗

颁发青少年写作研究基地铜匾

颁奖

全国中语会代理事长张定远做学术报告

颁奖

研讨会

陈岩主任和全国中语会秘书长、人民教育出版社语文教材主编顾之川交谈

名师示范课

专家给学生讲座

年会现场作文竞赛

口头作文竞赛

杭州年会

年会会场

陈岩主任致开幕词

中国写作学会会长裴显生教授向年会学生夏令营营长授旗

颁发青少年写作研究基地铜匾

授奖

颁奖

颁奖

中国写作学会会长、南京大学教授裴显生做学术报告

著名特级教师方仁工讲座

中国写作学会会长、中国青少年写作研究中心顾问裴显生致辞

中国青少年写作研究中心副理事长、读写月报主编王福河致辞

代表大会

梁丽萍秘书长在代表大会上致辞

代表大会主席台

代表大会主席台

黄安榕理事长作理事会工作报告

预备会

名师答疑会

陈岩、黄安榕主持理事会

理事会

赠送礼品

赠送礼品

名师示范课

年会联欢会

年会联欢会学生表演魔术

年会联欢会学生朗诵诗歌

    1998年6月，陈岩主任率团对台湾省中小学语文教学与写作教育工作进行了为期半个月的考察、访问，与台湾省同行取得了“两岸同根，文化同源”的共识，增进了了解，建立了联系，发展了友谊。

陈岩主任在台北访问期间与台北市立成功高级中学校长江清水（左）互赠礼物

陈岩主任在台北访问期间与开南商工校长陈万君（左）互赠礼物

参访团与台湾同行座谈

陈岩主任向台湾同行介绍大陆语文教育情况

参访团一行听取台湾同行教学

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中国青少年写作年鉴研究中心第一届理事会、

常务理事会组成人员、主任、秘书长名单

      经中国青少年写作年鉴研究中心第一届第一次年会理事会调整、增补，现将第一届理事会、常务理事会组成人员、主任、秘书长名单公布如下：
理    事：（按姓氏笔画顺序排列）
丁曰勇  于   环  于立君  马小文  仇恒山  方   祥  王   盼  王   贵  王小燕
王先学  王光天  王光富  王全华  王丽娟  王国生  王忠义  王昌平  王保祥
邓应发  邓惠芹  冯维荣  卢小玉  史官武  叶小元  叶小荣  叶洪光  叶醉琴
宁益民  田丰隆  白胜煌  石教年  任   鹏  任志平  农振华  刘   忠  刘华培
刘志云  刘明珍  刘金俊  刘栋杰  刘树新  刘瑞生  吕延君  孙绍亭  孙金利
孙朝德  孙碧盛  朱   伟  朱国红  朱建军  朱懋源  许   琦  许晓鸣  严   虎
严桂根  余江水  吴明贵  宋红武  宋红斌  张   平  张凤才  张文波  张冬松
张秀萍  张纯盈  张金寿  张振石  张竞芳  李   芳  李   俊  李   奎  李   真
李凡修  李卫琼  李文学  李风平  李玉春  李宇杰  李金发  李前尚  李胡旦
李培益  李尊栋  李献馨  李德恩  杨   科  杨文杰  杨启发  杨建荣  杨顺福
杨培宏  肖运锬  苏联春  陈   岩  陈君勤  陈其锐  陈剑华  陈祖和  单既展
周   卫  周乔松  周传美  孟晓东  宓重行  林   明  林加欣  欧宗涛  郁茂永
郑季图  姚   灿  姜兆安  姜昌银  柏桂林  柯宝成  祝雪飞  胡双全  胡建新
胡培英  胡康木  胡淑珍  唐良海  奚洪胜  徐润福  涂   健  聂有全  莫小桥
袁   浩  袁   烽  贾国文  郭承豪  陶冬贵  顾冠群  高玉岩  高崇毅  崔艳峰
康   毅  康海群  梁丽萍  梁来宾  谌祖炭  麻德志  黄守法  黄聪业  彭建秀
揭根龙  程放鸣  覃正大  谢文星  谢雨枝  谢祖国  韩宗明  韩宝江  韩靖宇
韩德发  鲁承禹  赖瑞禹  缪德明  薛彭余  戴  忠
常务理事：（按姓氏笔画顺序排列）
于   环  于立君  仇恒山  邓应发  卢小玉  叶小元  任志平  吕延君  孙绍亭
孙朝德  朱懋源  许   琦  李前尚  李德恩  杨文杰  杨培宏  陈   岩  陈其锐
陈剑华  周传美  林加欣  姜兆安  柯宝成  祝雪飞  胡建新  胡培英  涂   健
袁   浩  顾冠群  梁丽萍  谌祖炭  麻德志  韩德发  
主      任：陈   岩         
理 事 长：于立君
副理事长：陈其锐（常务）  柯宝成  许   琦  杨文杰  袁   浩  
               祝雪飞  麻德志  叶小元  林加欣  孙朝德
秘 书 长：梁丽萍
    经2001年中国青少年写作年鉴研究中心理事会、常务理事会增选、增补了部分常务理事、理事，并对部分理事根据有关规定予以免职。现将调整后的第一届主任、理事会、常务理事会、秘书长名单公布如下：
主  任：
陈  岩
理  事：（按姓氏笔画顺序排列）
丁曰勇  于  环  于立君  马小文  仇恒山  方  祥  王  贵  王先学  王光天
王丽娟  王昌平  王保祥  邓应发  邓惠芹  冯维荣  叶小元  叶小荣  叶醉琴
宁益民  田丰隆  白胜煌  石教年  任  鹏  刘  忠  刘华培  刘金俊  刘瑞生
孙绍亭  孙金利  孙朝德  孙碧盛  朱建军  朱懋源  许  琦  许晓鸣  严  虎
严桂根  余江水  吴明贵  宋红斌  张  平  张凤才  张冬松  张纯盈  张金寿
张振石  李  俊  李  奎  李凡修  李文学  李玉春  李胡旦  李培益  李献馨
李德恩  杨文杰  杨启发  杨顺福  肖运锬  肖翠娟  陈  岩  陈君勤  陈其锐
周  卫  林  明  林加欣  郑季图  武国屏  武学耀  单澍铭  姜昌银  柏桂林
柯宝成  柯丽蕊  赵民安  祝雪飞  胡双全  胡培英  徐润福  聂有全  袁  浩
袁  烽  贾国文  高玉岩  高崇毅  郭志明  康  毅  梁丽萍  梁来宾  麻德志
黄守法  彭建秀  覃正大  谢雨枝  谢祖国  鲁承禹  赖瑞禹  熊渝生  戴  忠
常务理事：（按姓氏笔画顺序排列）
于  环  于立君  方  祥  王丽娟  邓应发  叶小元  田丰隆  石教年  孙绍亭
孙朝德  朱懋源  许  琦  李胡旦  李德恩  杨文杰  肖运锬  陈  岩  陈君勤
陈其锐  林加欣  武国屏  郑季图  柯宝成  祝雪飞  胡培英  赵民安  袁  浩
郭志明  梁丽萍  麻德志  谢雨枝
理事长：
于立君
副理事长：
陈其锐  柯宝成  许  琦  杨文杰  袁  浩  祝雪飞  麻德志  叶小元  林加欣
孙朝德
秘书长：
梁丽萍

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中国青少年写作年鉴研究中心 理事会工作报告 （二〇〇〇年八月六日在中国青少年写作 年鉴研究中心第一次代表大会上） 副理事长 孙朝德 各位代表、同志们：     在中国青少年写作年鉴研究中心第一次代表大会召开之际，我受理事会的委托，向大会作工作报告，请代表们审议。     从1998年1月筹备，6月成立以来，中国青少年写作年鉴研究中心在党的教育方针的指引下，遵循中小学《语文教学大纲》，团结广大研究员、广大语文教育工作者、研究者，积极开展青少年写作研究工作，编辑出版了有关青少年写作方面的书籍，开展学术交流活动，为促进写作教育教学改革、提高青少年写作素质做了大量工作，取得了一定的成效，在全国产生了一定的影响。     我的报告分两个部分。     一、工作回顾     （一）发展研究员，壮大研究员队伍，健全组织领导机构。     中心的工作是以人为本，1998年中心成立后的首要任务就是发展研究员。经广泛宣传，截止2000年7月，在全国各地已发展研究员700多人。研究员中有三分之一是具有小学高级教师、中学高级教师职称的第一线教师。其中还有部分是教授、副教授、编审、副编审、高级讲师和省级政府授予的中小学特级教师。另外，中心还聘请了台湾、香港、澳门地区的特约研究员。其中有著名的香港苏浙小学校长孙方中女士、澳门濠江中学校长杜岚女士。     现在中心组织领导机构已逐步健全起来。根据中心章程规定，经第一届理事会推选产生了第一届常务理事会。常务理事会下设秘书处和学术委员会，分别处理中心日常行政和学术事务。广大研究员在中心常务理事会的领导下，积极开展工作，享有各种权利，履行各项义务。并形成了“中心为研究员服务，研究员助中心发展”的双赢机制，各项工作正高效率地运行着。     （二）编辑出版青少年写作年鉴、会刊及其他写作图书。     《中国青少年写作年鉴》是中心集中最大的力量，协助中国青少年写作年鉴编辑委员会编辑的图书。它比较全面收集反映近几年全国中小学生及社会青少年写作方面的信息、资料和成果。全书分为“写作工作综述”，“研究成果大观”、“青少年习作选”、“出版物巡礼”、“作文试题录”、“芳名录荟萃”等六编。它既是中小学语文教师指导青少年写作的重要参考书，又是青少年学生写作的良师益友。中心已精心编辑出版了《中国青少年写作年鉴》1996卷、1998卷和跨世纪典藏卷。     《青少年写作研究通讯》是中心的会刊。在广大研究员的积极支持下，中心已于1999年3月编辑出版了第一辑。它辟有“作文论坛”、“年鉴研究”、“教学研究”、“杏坛文苑”、“习作评析”、“台港澳之页”、“研究员风采”、“资料库”、“文件汇编”等栏目。它既是广大研究员发表文章的园地，也是青少年写作研究者交流经验的论坛，还是指导青少年提高写作水平的好教师。相信在大家的支持下，会刊将办得越来越好。     中心还编辑出版了《海峡风——海峡两岸青少年作文选》、《跨世纪教育科研论文集》（与全国教育教学研究论文世纪奖评选委员会合编）等书。这些书对于促进教学改革、指导青少年提高写作水平产生了有益的作用。     （三）举办各项赛事。     中心成立以来，与中国青少年写作年鉴编辑委员会、作文报社、语文知识杂志社等单位联合主办了第八届“奥林匹克杯全国作文大赛”；     与全国中学文学社团研究会等单位联合主办了“全国'写作与素质教育'研究论文评比”；     与全国教育教学研究论文世纪奖评选委员会联合主办了“跨世纪全国教育教学科研学术论文大奖赛”；     与语文事业联合体等单位联合主办了“'跨世纪、迎千禧'全国中小学生作文大赛”；     主办了“东南杯研究员文学作品征文”活动。     以上诸多赛事，对于促进青少年写作的学术研究，激发青少年的写作兴趣，提高青少年的写作水平都起了良好的作用。     （四）加强台港澳的合作、交流。     中心陈岩主任于1998年6月率团对台湾省中小学语文教学与写作教育工作进行了为期半个月的考察、访问，与台湾省同行取得了“两岸同根，文化同源”的共识，增进了了解，建立了联系，发展了友谊。1999年初，台湾省友人林本联先生想编选祖国大陆的中小学生作文选介绍给台湾省师生。于是中心向他提供了祖国大陆各地许多中小学生的优秀作文。1999年7月，林本联先生编选的《大陆中学生优秀作文选》、《大陆小学生优秀作文选》在台湾省出版。     中心积极与香港、澳门、台湾同行、报社、文教界开展交流活动。他们分别给我们寄来了获奖作文集，以及报刊上发表的有关青少年作品，有许多文章在我们举办的各项赛事中获奖，并被收入《中国青少年写作年鉴》和《海峡风——海峡两岸青少年作文选》等书中。我们以此为基础，正着手编辑《台湾青少年优秀作文选》、《香港青少年优秀作文选》和《澳门青少年优秀作文选》等书。     中心与台港澳交流取得了三地同行的肯定与支持。1998年访台期间，台北市私立开南高级商工职业学校校长向陈岩主任赠送了“诗文会友”的盾牌。1999年9月，香港特别行政区教育署给中心来函表示“贵中心热心推动中国青少年写作研究工作，本署甚表支持”。     （五）建立中国青少年写作年鉴研究中心互联网站。     为了增强中心的影响力，推动与海外同行的交流，中心成立了“网上行”工作室，在国际互联网上建立了中国青少年写作年鉴研究中心互联网站（www . yuwennet . com）。网站内容包括：中心简介、研究论文、学生习作、成果展示、工作动态、杏坛文苑、学术交流、文件汇编、资料库、相关报道等栏目。中心互联网站将以最新最快的方式介绍中心的研究工作动态与成果，用最先进的科技手段将中心推向21世纪。     （六）积极推动第二课堂活动。     中心建立之初，就积极推动中小学生的第二课堂活动。并专门为此成立了“学生工作部”。经与中国青少年写作年鉴编辑委员会合作在全国各地选拔 “《中国青少年写作年鉴》学生记者”，截止2000年7月，已有学生记者1000多人。各地的学生记者活动有声有色的开展。如，在河南省三门峡市的大记者（报刊社记者）为小记者（学生记者）授课，采访先进人物等等。     各位代表！一年多来，中心从筹备到建立，并在学术活动、编辑出版、第二课堂等方面取得了丰硕成果，这是全体研究员辛勤劳动的结晶，也是与有关主管领导的关心和重视，有关部门和全社会的共同支持、努力分不开的。借此机会，我谨代表中心第一届理事会，向一年多来关心、重视、支持中心工作的各机构和有关人士、港澳台友人致以崇高的敬意和诚挚的谢意！向为中心学术研究工作做出贡献的研究员、特约研究员表示崇高的敬意！     二、今后工作     （一）大力发展研究员，壮大研究员队伍；完善中心数据库，实现秘书处微机管理。     中心成立后，开展了大量工作，在全国已产生了积极的影响。今后，我们要加大宣传中心的力度，扩大中心的影响力。我们要大力开展第三轮发展研究员的工作，力争今年研究员队伍达到1000人；并在本届理事会任期届满，使研究员队伍突破3000人大关。并对研究员队伍进行遴选，对不合格的研究员劝其退出。使队伍更有广泛性，更有代表性，更有权威性。     21世纪是信息爆炸的时代，因此，占有信息的数量和处理信息的速度是竞争成败的关键。为此，我们已经于今年初建立了中国青少年写作年鉴研究中心数据库研究员部分。今后，我们要在工作中不断完善数据库建设，在本届理事会任期届满，建立起适合中心发展的全面的数据库体系。     为了加快工作效率，中心决定秘书处实现微机管理、无纸化办公。这样，秘书处处理各项业务的速度将加快，更好的为广大研究员服务。     （二）健全学术委员会的组织机构，加大学术研究力度。     在中心理事会的关心和直接领导下，学术委员会的组织机构已初步搭了起来，但还有待于今后进一步充实、提高，以便更好组织研究员大力开展学术研究工作，使学术研究蔚然成风。     写作是用语言文字表情达意的人际交流形式，是能传之后世、有深远影响的盛事。三国魏文帝曹丕在《典论》中把写文章称为“经国之大业，不朽之盛事”，对写作就十分重视。现在我们党和国家都很重视提高青少年的素质，很重视提高青少年的写作素质。《中学语文教学大纲》明确写道：“作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。”而在以往相当长的一段时间里，由于受“应试教育”的影响，青少年学生总是围绕着考试指挥棒转，生活面窄，不善于观察生活，不善于挖掘生活素材，谈文色变，很惧怕写作。写作时要么就是虚构一通，写出质量低劣的“假大空”的文章；要么就是东抄西凑，不伦不类，勉强成篇，敷衍塞责。尽快提高青少年写作水平已是当务之急。而要尽快提高青少年的写作水平，就一定要变“应试教育”为“素质教育”，就一定要把写作教学科学化、民族化、系列化。这是艰苦卓绝的工作，也是光荣的事业。这些工作，语文学者、专家和广大语文教师义不容辞。现在，我们广大研究员对写作的学术研究工作积极性很高，许多研究员都报上了研究课题。为此，中心决定对于重点课题，将从资金、出版等方面给予一定支持；对于一般课题，中心也将给予扶持。这给研究员的学术研究创造了很好的条件，我们不要辜负中心的期望，应当大力开展学术研究工作。以下几个课题，我们应当着重加以研究。     第一，进行愉快教育，提高青少年的写作兴趣。     孔子说“好之者不如乐之者”，爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。不少教师在教学实践中，总结出了种种愉快教育的好方法，例如采用生动形象的语言表述，采用图片、先进电化设备等直观教具教学、组织兴趣小组、举办作文竞赛等等，来激发学生的写作兴趣，使学生在写作中如坐春风，如饮醍醐，兴趣盎然，写作积极性大大提高。     第二，积极开展第二课堂活动。     学生由于缺乏生活体验，肚子里感到“空空如也”，因此害怕作文，写不出有血有肉的文章。开展语文第二课堂活动，是很有必要的。我们要组织学生走向社会，服务社会，参观工厂，搞社会调查，参加义务劳动，学雷锋做好事，游览山川名胜等等，既培养了热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、助人为乐的思想品质，又深入了生活，积累了写作的素材，就再也不会“举起笔头就皱眉头”，而深感生活丰富多彩，文思如汩汩清泉，源源不断。     第三，培养学生敏锐的观察力。     在日常生活的海洋里，有无数看似寻常的小浪花，如果没有敏锐的观察力，就不会看到这些小浪花；有敏锐的观察力，才能抓住这些小浪花的闪光点，深入挖掘，让“一滴水反映出太阳的光辉”。我们一定要大力培养青少年敏锐的观察力，才能使他们在错综复杂的事物中，在丰富多彩的生活中，正确区分阳光和雾霭，才能使他们透过现象看到事物的本质，“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，在不同背景下，识别事物的多变性。     有敏锐的观察力，才能积累大量的生活素材，才能写出好文章。正如蜜蜂采集了百花，才能酿出香甜的蜜一样；正如牛吃了大量的草，才能挤出可口的富有营养的鲜奶一样。     观察是写作成功的第一步，我们一定要培养青少年良好的观察习惯。我们要让青少年观察时有一定的顺序，要“静观默察烂熟于心”（鲁迅语），观察要抓住事物的特征。做到这些，才能为写作的成功打下坚实的基础。     第四，要大力培养青少年的创新精神。     郑板桥写过富有哲理性的对联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”如果没有对“三秋树”加以“删繁就简”，就不可能有第二年“领异标新”的艳丽迷人的“二月花”。为适应21世纪语文教学改革的需要，加快语文教学改革的步伐，教育部将从今年秋季推出人教版“高中语文试验课本”和“高中语文实验课本”两套教材，供全国各地普通中学及重点中学选用。这两套教材，根据教材改革的总体构想和高中阶段的整体训练计划，把全书分为阅读教材和写作教材两个部分，这两部分存在很大差异，不宜采取“读写结合”的办法，把二者结合在一起进行教学，否则，就容易互相迁就，互相干扰，弄得顾此失彼，甚至两败俱伤。这两套教材在语文教材体系的改革上有新的重大的突破，在教材的科学化和民族化上前进了一大步。这两套教材的选用，意味着沿用了20多年的现行高中语文教材，将被让人耳目一新的新教材所代替。高中语文新教材的采用，必将推动小学、初中新教材的编辑出版。     新的教材就一定要用新的教学方法，穿新鞋走老路是不行的。教师要有创新精神，而且一定要培养青少年具有创新精神。如果教师还是拘泥于陈旧的教学方法，学生的思维犹如一潭死水，这样培养出来的人只能是木头木脑、人云亦云、亦步亦趋的书呆子。这样的书呆子怎能具有创新精神，怎能成为建设社会主义物质文明和精神文明的有用人才呢！我们一定要采用启发式的教学方法，启发学生从不同角度观察事物，思考问题，让学生的思维如泉水喷涌，如春草萌生，思维能展开想象的翅膀，燃起创新的火花。这样写出来的文章，才会角度新、构思新、联想新、思想新。这样培养出来的人才能成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。     （三）健全各项赛事的组织机构，更有成效地举办作文及写作研究各项竞赛、评比活动。     为了扩大中心在全国的影响，应多举办各项写作竞赛活动。而要更好举办各项写作竞赛活动，首先就要健全各项赛事的组织机构。要协助奥林匹克杯全国作文大赛组织委员会聘任“奥林匹克写作教练员”。要进一步做好《中国青少年写作年鉴》学生记者的选拔工作。要参与主办第九届“奥林匹克杯全国作文大赛”和写作论文大赛；与作文评点报社联合主办“21世纪写作教学与语文教育改革探索”论文评比的活动；与学习方法报社联合主办全国“21世纪写作教育探索”论文评比活动；与首都师范大学《作文导报》联合主办全国“21世纪写作与语文素质教育探索”论文评比活动；开展“研究员师生同题作文大赛”活动；开展“写校园里的事、写家庭里的事、写身边的事、写自己的事”征文活动。     （四）进一步做好书刊报的出版、发行工作。     要继续做好中心会刊《青少年写作研究通讯》的编辑出版工作。《青少年写作研究通讯》在广大研究员的爱护和支持下，稿源充足，文章的质量比较高。它目前还只是不定期刊物，待时机成熟，它将发展成为定期刊物。希望广大研究员、语文教育工作者和青少年写作研究者今后继续大力支持它，踊跃来稿，提出办好刊物的宝贵建议和意见，使刊物的质量越来越好，扩大在全国的影响力。     由于目前会报在审批上尚有一定困难，中心决定与有关报刊合作，以办专号、专版的方式出版会报。另外，中心还将利用网站与《工作动态》作为中心的园地，为中心工作服务。这样中心将拥有图书、会报、会刊、《工作动态》、网络主页等一系列的媒介，使中心工作走上一个新的台阶。     编辑出版的三卷《中国青少年写作年鉴》在全国已产生一定的影响。今后仍然坚持每两年（力争一年）编辑出版一卷《中国青少年写作年鉴》。今年将为《中国青少年写作年鉴》（2000卷）的编辑出版进行筹备、调研。     今后还将继续编辑出版指导青少年写作、青少年喜欢阅读的写作书籍。今年将编辑出版《台湾青少年优秀作文选》、《香港青少年优秀作文选》、《澳门青少年优秀作文选》，并做好发行工作。     （五）定期或不定期举办研究员经验交流会、座谈会和学术研讨会。     经验交流会、座谈会和学术研讨会，能促进广大研究员和广大语文教育工作者互相学习，取长补短，共同提高，以适应21世纪青少年写作教育的新形势，为青少年写作教育的发展做出新贡献。今后应多召开这样的经验交流会、座谈会和学术研讨会。     （六）建立“青少年写作研究基地”。     为了更好的推广中心学术研究成果，为广大研究员提供活动场所，理事会决定在全国各地遴选一批写作教学特色校建立“青少年写作研究基地”。基地的任务是开展青少年写作科研项目，组织写作教学实验与研究。中心将在课题、出版图书、学术交流方面给予基地极大的倾斜：每年布置一个课题研究计划；每两年正式出版一本成果集；提供参观学习机会。基地的建立将为中心进一步发展奠定良好的基础。     （七）继续加强与台港澳的学术交流。     为了研究台港澳三地的青少年写作教育情况，中心将继续加强与台港澳的学术交流。本届理事会任期内将邀请、接待一批台湾省同行来大陆考察交流；并组团赴港澳进行参访。     各位代表！回顾中心走过的历程，我们感到欣慰；前瞻未来，我们充满信心。在党的方针政策的指引下，在理事会的领导下，我们全体研究员要团结一致，群策群力，豪情满怀迎来“玉树琼花满目春”的大好局面！

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为振兴21世纪青少年写作事业而奋斗 ——在中国青少年写作年鉴研究中心第一届第一次年会上的讲话 理事长   于立君 （二〇〇〇年八月六日） 同志们、同学们、朋友们：     今天，中国青少年写作年鉴研究中心第一届第一次年会暨21世纪中小学作文教育研讨会、《中国青少年写作年鉴》学生记者夏令营开营仪式在武夷山隆重举行了。值此喜庆之际，我谨代表中国青少年写作年鉴研究中心常务理事会，向这次盛会表示热烈的祝贺！     在过去的一年多里，中国青少年写作年鉴研究中心在缺乏经验、面临诸多困难的情况下，经过不断探索、积极努力，从刚筹备成立之初的几个人，发展到现在拥有700多名研究员、1000多名学生记者的学术机构；并在学术交流、编辑出版方面取得了可喜的成绩。为了全面总结中心近年来的成功经验，同时找出工作中的不足和失误，并制定下一步的工作目标，把我国21世纪的青少年写作事业推向一个新的高度，我们在世纪之交的2000年夏末秋初，邀请来自全国各地长期为青少年写作事业辛勤工作的中小学语文教师、出版界人士以及在写作方面初露头角的学生记者参加这次盛会，共商振兴21世纪青少年写作事业的大计。在这里，我代表中心常务理事会，向与会同志、同学、朋友表示热烈的欢迎和诚挚的谢意！     当前，我国正在继续深化教育体制改革，广泛发展素质教育，教学质量稳步提高。我想，这样的大环境，已经在客观上为中小学作文教学及研究提供了十分有利的条件；要把21世纪的青少年写作事业推向前进，不断取得新的成就，必须在党的领导下，紧紧依靠广大从事作文教学、研究工作的同志、中小学的同学们以及关心此项事业的有识之士努力开拓，共同奋斗。那么，我们作为21世纪青少年写作事业的探索者和实践者，应该如何去做？这里，我仅从素质教育的角度，针对目前中小学作文教学中存在的某些弊端，就今后中小学作文教学改革的思路，谈几点看法。     首先，要开阔学生眼界，切实解决学生害怕作文的问题。     长期以来，由于应试教育的负面影响，中小学的作文教学几乎处于封闭状态。为了挤升学的独木桥，有些老师习惯于大量搜集各种各样的作文试题，给学生们压任务，限期完成，否则就要罚。有的所谓“作文辅导班”竟然规定学生一天写一篇作文，简直把学生当成了机器人。每到考试前夕，部分老师又忙着讨风猜题，给学生押题，把赌注下在侥幸取胜上，并苦心设计出种种应试作文的模式或选出若干篇所谓的范文，逼着学生反复“模仿'和背诵，以求过关。老师们忙得不亦乐乎，学生们累得苦不堪言。最后，一小部分学生虽过了关，但实际写作能力并未提高；大部分学生出了考场，原先背、记的作文模式和范文早已忘得所剩无几，特别是在走上工作岗位后，更明显，马上就暴露出作文基本功上的先天不足，有的人甚至连一封普通的书信都写不好。长此以往，无疑将把中小学作文教学引入死胡同。应试教育的恶果由此可见一斑。     何以如此？我以为原因大致有二：一是学生负担过重，其中许多对学生来说都是徒劳无益的。关于学生负担问题，现在全社会已形成共识，并正在大力解决，我就不多谈了。第二个原因就是学生作文材料枯竭，这直接导致了学生写作兴趣的下降乃至对作文的反感。据对一些学校的调查和学生们在习作中的反映，相当多的学生在回答“你最怕的是什么”这个问题时，答案竟是“最怕作文”。如今，作文这项一直被认为是最能培养学生思维能力、反映学生综合素质的教学活动，却被众多学生视为畏途，怕之如虎，这一点很值得我们教育工作者深思。     如何解决中小学生作文材料枯竭、害怕作文的问题？一是在逐步减轻学生过重的课业负担的前提下，采取多种形式，千方百计开阔学生的视野，用丰富多彩的社会生活不断充实学生的头脑，从而为写作各种文体的作文积累丰富的素材。具体地说，一是要变应试教育时的学生每天两点一线的家、校范围为全方位的社会范围，努力创造条件，尽最大可能让学生了解改革开放过程中各种行业、各个阶层的情况，感受广阔、火热的社会生活；二是要变应试教育时的学生闭门读死书为广闻天下事，让学生在完成教学大纲规定的课业之外，充分利用报纸、杂志、广播、电视及因特网等传播媒介，广泛涉猎各种知识和信息，特别是要有计划、有区别地指导学生阅读一些古今中外的文学名著，逐步提高他们的文学素养，使之在作文中派上用场；三是变学生被动地接受作文知识的传授为主动地汲取写作知识的营养，充分利用青少年学生好奇心强、思维活跃、接受新生事物快的年龄特点，引导他们既注重课本中作文知识的学习，同时尽可能地利用身边的有利条件。比如，带着在作文过程中遇到的实际问题，随时向语文老师及高年级的同学、从事文教宣传工作的亲友、邻居等请教，适当参加师资水平高、办学信誉好的作文辅导班或请作文家教等，不断增长作文知识，逐渐学会分析一般文章的优劣，在反复揣摩、习练的实践中掌握作文的门径，提高动笔写作的实际能力。只要方法得当，并持之以恒，学生的眼界就会越来越宽，作文的材料就会越来越丰富，写作的积极性也会越来越高，空洞无物和编造、抄袭的作文也自然会越来越少，变以往“逼着学生写”为“学生主动写”。     其次，要鼓励学生创新，逐步解决作文千篇一律的问题。     由于应试教育樊笼的禁锢，许多青少年学生压力大、眼界窄，本应丰富多彩的学生生活被搞得异常单调、乏味，因此他们面对繁多的作文作业和考试，疲于招架，穷于应付。于是，就出现了一种作文“新八股”，即同班学生的作文，从材料到主题、到结构，以至到表达方式和语言都相差无几，用句通俗的话讲，好像从一个模子里倒出来的一样。这里举两个例子：某小学一个班的学生按老师的要求写一篇反映学校新人新事的记叙文，居然有近80%的学生写的都是自己或别的同学捡到钱包后交给老师的事，显然，都是硬编出来的。面对这样的作文，班主任老师苦笑着说：“你们真是太幸运了！如果钱包这么好捡，我早就改行了。”另据一位参加1998年全国高考阅卷的语文教师撰文介绍，在当年的《坚韧——我追求的品格》和《战胜脆弱》两种文题的答卷中，竟有不少考生所写之事都是自己父母双亡后自己如何如何做的。可见，作文无真情实感、胡编乱造现象在中小学生中具有一定的普遍性。如此作文，还有什么新意可言？     要解决中小学生作文千篇一律、缺乏新意的问题，首要的是切实培养学生的创新意识。反映在具体的作文环节上，第一是在动笔写作前，老师应积极地进行启发引导，最大限度地发掘学生的思维潜力，从求“新”的角度提出要求。如在布置一个作文题时，可以用口头或板书的形式，分别列出若干种不同的主题、材料，让同学们通过讨论，认真比较，再从中选出最有新意的主题、材料。经过多次这样的训练，同学们就会逐步从习惯于说套话、编造事件以至抄袭别人文章的阴影中走出来，逐渐增强创新意识，逐步学会怎样写出新鲜、活泼的文章来。第二是在作文讲评时，将那些在不同方面有闪光点即新颖、独到之处的习作进行详细剖析，告诉同学们“新”在何处、怎样才能出“新”。同时，要因势利导，以点带面，鼓励同学们学习借鉴优秀的和较好的作文的写法。如果让优秀作文的作者有准备地以现身说法给大家介绍一下写作经验，效果会更好。第三是在学生特别是中学生中提倡逆向思维写作，这一点也很重要，因为许多优秀作品以及发明创造就是逆向思维的结晶。在这方面，  1991年的高考作文题就起了很好的导向作用：考生既可以从传统观点出发，以“近墨者黑”为中心论点写作，也可以突破传统观点，运用逆向思维，以“近墨者未必黑”为中心论点写作。事实说明，逆向思维，常常可以写出富有新意、不同凡响的好文章。当然，并非写什么文体的文章都可以去“逆”一下，我只是想强调逆向思维在培养学生作文的创新意识方面的重要性。“逆”也好，“顺”也好，只要不违背四项基本原则，不与中央的路线、方针、政策相抵触，且顺理成章、言之有理，无论写什么体裁的作文，都尽可以让学生放胆、放手去写，不必非得硬性规定只能这样写而不准那样写，因为那种没有创新意识，只会亦步亦趋、人云亦云的学生是不会写出真正的好作文的，21世纪所需要的也绝不是那些只会写“新八股”而在实际工作中百无一用的书呆子。     再次，要增强危机意识，尽快解决教者素质偏低的问题。     毋庸讳言，目前制约中小学作文教学水平高低的原因，除多年来应试教育模式所致外，一个不容忽视的因素就是中小学教师水平参差不齐；加之目前国内中小学几乎没有专任写作教师，使得作文教学力量薄弱。具体来讲，一是某些中小学校的领导，对作文课的重要性认识不够。有些班级配备的语文教师，只会照本宣科，面对各种层次的学生作文，缺乏最基本的鉴别能力，无从进行有针对性的指导；个别学校特别是师资短缺的偏远地区学校，如遇语文教师因事、因病休假的情况，便临时指派其他科任教师甚至是与作文教学不搭界的体育、音乐教师充任。二是一部分中小学语文教师的作文教学能力先天不足。去年，我国中小学已基本解决了民办教师的遗留问题，但实际上多年来的师资欠账并未就此勾销，有些中学教师只有初中学历，从事教学工作后没有受过正规的师范教育，甚至连参加短期培训的机会也得不到，教学水平长期停滞不前；有些老教师虽然具有较丰富的教学经验，但知识老化，观念陈旧，仍习惯于六、七十年代传统、封闭的应试教育的模式，难以适应21世纪素质教育这种新形势的需要；还有一小部分教师则严重缺乏敬业精神和应有的师德，不思进取，得过且过，实在是误人子弟。凡此种种，可见作文师资问题确实应该引起我们的重视了。     怎样解决中小学作文师资水平参差不齐、素质偏低的问题呢？事实上，教育问题包括师资问题早已引起中央及地方党政领导的重视，国家正在采取一系列措施加以解决；作为我们教育工作者本身，我想则应该认清形势，转变观念，积极投身教育改革，以新的姿态迎接新世纪的挑战。一、要增强使命感和责任感。我们这些工作在教学第一线的语文教师，肩负着为实现党中央提出的到21世纪中叶把我国建设成为中等发达国家、基本实现现代化的宏伟目标而培养新世纪接班人的历史性任务，光荣而又艰巨。实现现代化，教育要先行，而要发展教育，多出、早出适应21世纪社会发展要求的新型人才，没有一支具有较高的政治和业务素质的宏大的教师队伍，则是不可能的。因此，我们必须不辱使命，以强烈的责任感，全身心地投入教书育人的本职工作，敬业爱生，像培育自己的子女一样，兢兢业业，精益求精，既为各类上一级学校输送合格新生，又为社会造就合格劳动者。不如此，我们就不足以为人师表，就会有愧于子孙，也无颜面对新的世纪。二、要增强危机意识和竞争意识。众所周知，21世纪，是一个充满希望同时也充满挑战的崭新的世纪，在世界范围内，国家与国家之间、民族与民族之间，竞争更加激烈；在我们国内，各个地方、各种行业、各类人才之间的竞争日趋激烈。可以说，如何生存与发展是21世纪人类所面临的严峻课题。就我们教育战线而言，随着改革的深化和办学结构的调整，部分教师的精简分流也是势所必然。我们怎样才能在未来的社会上占有一席之地？惟一的出路就是增强危机意识和竞争意识。古人尚且懂得“生于忧患，死于安乐”之理，我们当代为人师者更不待言。无论从国家改革和发展的大局来讲，还是从我们教师自己的切身利益来说，千方百计地提高自己各方面的素质，包括提高作文教学水平，已是迫在眉睫的事情了。否则，我们就有在新世纪被淘汰的可能。但愿我们的教师队伍中涌现出更多的教学能手和多面手，在竞争中稳操胜券。     同志们、同学们、朋友们，21世纪可以说是挑战与机遇同在，困难与希望并存。我国的伟大诗人屈原有诗云：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”希望大家乘这次盛会的东风，抓住大好机遇，深化作文教学改革，勇于探索，敢于创新，团结拼搏，努力开创21世纪青少年写作的新局面——不仅要培养出千千万万个符合社会主义现代化建设需要的、具有一定写作能力的实用型人才，而且要造就出一大批名作家、名记者等专门写作人才乃至问鼎诺贝尔文学奖的顶尖写作人才。让我们为达此目标而不懈奋斗吧！

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《港澳台青少年优秀作文选》陈序

陈  岩

    编一部台湾、香港、澳门青少年文选，一直是我的愿望。
    记得我读高中的时候，学校来了一位台湾来的女孩，这女孩的父亲是回大陆投资的台商。不知是什么原因，她和我很谈得来。当时我读高三，她念高一，因此，她称我为“学长”。从她那里，我了解了许多台湾中学生的生活与学习，并读了一些她带来的台湾中学生的作文选集。由于当时我主编学校的油印校刊《呼唤》，于是就选了一些刊在校刊上。后来，我又想选一些香港和澳门的学生作文刊印在校刊上，可惜没有地方找这些作文，就没有实现这个愿望。但我还是答应我的父亲，要为《繁星》（语文组、文学社刊物）选一些香港和澳门的学生作文（先严是我学校的语文教员）。
    毕业后，我到一家杂志社从事编辑工作。由于这份杂志的读者主要是科技工作者，我就渐渐地把编选香港和澳门的学生作文的事给淡忘了。一天，我随手拿了父亲订阅的杂志《语文学习》来读，读到了里面一篇介绍台湾某初中生写的文章《我和书》，深受感动。于是，又勾起了我编选台港澳学生作文选的愿望。后来，我用业余时间编选出版了一本学生作文选，内选了数篇台港澳学生的作文。只是因资料的匮乏，一直没有完成单独为三地各编一册书的愿望。
    1998年6月，我有幸应邀赴台湾省访问。亲身体会了台湾青少年成长的环境，了解了当地的写作教育情况。回到祖国大陆后，我就开始筹备完成多年的愿望，在大陆编选出版三地青少年学生的优秀作文选。并将此事告诉了台湾友人林本联先生，希望他能在组稿上给予帮助，以此来延续我们之间的交流。林先生欣然应允，并提出要从我主编的《中国青少年写作年鉴》中选出一些作文，编选成集，在台湾出版。
    1999年秋，我收到了林本联先生从台北寄来的包裹，打开一看，原来是林先生编选的《大陆小学生优秀作文选》和《大陆中学生优秀作文选》。林先生在书前的代序《缘圆》中说：“如今，陈先生等一行回大陆也已一年了，我极盼望能够延续双方写作教育的交流，遂计划编选《大陆小学生优秀作文选》和《大陆中学生优秀作文选》等两书，好让本地的中小学生，可藉此一睹大陆学生生活面貌的一斑，了解他们的写作水准，观摩他人的优点，从欣赏中获得一些启发，同时也激励自己有机会加入写作的行列。”这不正是我们要编选三地学生作文选的动机吗。于是，我加紧了筹划。
    能完成这项愿望，多亏了许琦先生。由于他与台港澳三地教育界同行的多年友谊，组稿编辑工作顺利完成。
    1997年7月1日、 1999年12月20日，香港、澳门相继回归祖国；而统一台湾的工作还任重道远。我们编选这部书，如果能为读者对三地青少年学生学习和生活的情况带来一定的了解，对我们的写作教与学带来一定的借鉴，对祖国的早日完全统一带来一定的促进，那就超出了三百多篇作文的意义了。

2000年6月16日于结庐书境

（作者系中国青少年写作年鉴研究中心主任）

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中国青少年写作研究中心2002年年会
在浙江杭州隆重召开

●  中国写作学会会长裴显生到会指导  裴显生 方仁工作学术报告
●  第二次代表大会：审议并通过黄安榕作的《理事会工作报告》和祝雪飞作的《关于修改〈章程〉的说明》的报告  选举产生第二届理事会  陈岩当选中心主任
●  第二届理事会第一次会议：黄安榕当选理事长  柯宝成 王福河 孙新 祝雪飞 闫银夫 桑哲当选副理事长  梁丽萍当选秘书长  柯宝成当选学术委员会主席  审议通过了《青少年写作研究基地管理办法》  推举于立君为名誉理事长  陈其锐 许琦为名誉副理事长
●  第二届常务理事会第一次会议：任命了学术委员和中心部分机构的负责人
●  同时举行作文创新学术研讨会 “宋城华美杯”全国中小学生作文邀请赛
    2002年7月27日至8月1日中国青少年写作研究中心第二次代表大会暨第三次年会、作文创新学术研讨会、“宋城华美杯”全国中小学生作文邀请赛（写作夏令营）在浙江省杭州市隆重举行。300多名师生代表与会。中国写作学会会长、中国青少年写作年鉴编辑委员会主任裴显生教授出席大会指导。团中央青少年发展服务中心、全国小学学习科学研究中心、现代语文杂志社、作文报社、课外活动报社、小学生阅读报社、中学语文报社、新作文杂志社、《中学生阅读》（高中版、初中版）编辑部、《中国小学语文教学论坛》编辑部、《小学生优秀作文》编辑部、《初中生写作》编辑部、《小学生学习报》编辑部、澳门濠江中学、台北市开南高级商工职校、新加坡中学华文教师会等单位、团体发来贺信、贺电。中学生导报社、青岛电视台、《小学生优秀作文》编辑部、《初中生写作》编辑部、《少年作文辅导》编辑部等新闻出版单位派员出席大会。团中央青少年发展服务中心吴宏部长也出席大会指导。
    在7月28日举行的开幕式上，陈岩主任致题为《与时俱进，开创青少年写作与研究的新天地》的开幕词，杭州宋城华美学校常务副校长丁陆军代表承办单位致欢迎词。裴显生会长、杭州有关方面领导陈新局长、全国著名特级教师、上海市中学语文教学研究会方仁工会长、江西师范大学读写月报杂志社王福河总编辑分别致祝辞。裴显生会长向写作夏令营营长、杭州宋城华美学校学生蔡文灵同学授夏令营营旗。蔡文灵同学代表与会营员发言。随后，中心还分别表彰了第一届特别贡献奖、贡献奖、积极支持奖、支持促进奖以及2001年度最佳会员、优秀会员，还向新批准的三个“青少年写作研究基地”（浙江省杭州宋城华美学校、浙江省台州市路桥区青少年写作研究会及台州市路桥区路南街道中心小学、安徽省潜山县岭头中心小学及天明学校）授牌。会议还向第十届奥林匹克杯全国作文大赛冠军、亚军、季军获得者颁发奖杯。最后，副理事长黄安榕向丁陆军校长赠送承办纪念品，丁陆军校长也向陈岩主任回赠了纪念品。
    在年会上，全体代表分别听取了裴显生和方仁工两位专家的学术报告《写作漫谈》和《作文是一种练习》。学术报告深入浅出，让与会师生受益匪浅。
    年会期间，举行了中国青少年写作研究中心第二次代表大会、第二届理事会第一次会议、第二届常务理事会第一次会议，对中心今后的工作和许多重大事项，做出了决定，选举出了中心的新一届领导班子。
    在由新当选的副理事长王福河主持的作文创新学术研讨会上，与会代表纷纷发言，对新时期中小学作文创新教育提出自己的见解。研讨会还对代表提交的论文进行评选，评选出特、一、二、三等奖若干名。方仁工先生出席研讨会。
    “宋城华美杯”全国中小学生作文邀请赛分别进行了作文（笔试和口头作文竞赛）评出了特、一、二、三等奖若干名。蔡文灵、徐初照同学荣获特等奖，并获奖杯。
    大会还进行名师作文讲座，中小学生分别听取了著名特级教师祝雪飞和中学高级教师、江苏邳州市校园文学协会名誉会长吕伦的讲座，新当选的理事长黄安榕也为师生作了《国学与艺术》的创作讲座。精彩的讲座，让师生们大开眼界。
    在闭幕式上，会议决定表彰光荣卸任的第一届理事长于立君、副理事长陈其锐、许琦荣誉贡献奖。梁丽萍秘书长致闭幕词，她代表新当选的理事会、常务理事会和新组成的秘书处、学术委员会表示新班子“将不辜负同志的信任和期望，以创新的精神和富于热情的劳动来为大家服务”。
    闭幕式联欢会上，与会师生纷纷表演精彩节目，把年会活动推向了一个高潮。

中国写作学会会长裴显生致祝辞

陈岩主任致开幕词

表彰

向新批准的“青少年写作研究基地”授牌

黄安榕副理事长向丁陆军校长赠送承办纪念

梁丽萍秘书长致闭幕词

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中国青少年写作年鉴研究中心2001年年会
在辽宁大连隆重召开

    2001年7月31日至8月4日中国青少年写作年鉴研究中心第一届第二次年会暨写作教育与青少年素质培养学术研讨会、第一届中小学生语文素质大赛、《中国青少年写作年鉴》学生记者夏令营在辽宁大连普兰店第二职业中专隆重举行。150多名中心研究员、《中国青少年写作年鉴》学生记者及特邀代表与会。中国写作学会、中国语文报刊协会等单位、团体发来贺信、贺电。
    开幕式上，与会代表认真学习了陈岩主任的题为《时代·个性·创新》的书面讲话；听取了副理事长、学术委员会主席柯宝成作的学术工作报告；对上一年度的中心最佳研究员、优秀研究员进行了表彰；向三个刚刚被中心批准的“青少年写作研究基地”授牌。主任陈岩、副理事长柯宝成、许琦、杨文杰、祝雪飞、秘书长梁丽萍、学术委员会副主席邓应发、武国屏等中心主要领导及教育部专家张定远、大连市教委、教育学院、普兰店市教委的领导在主席台就座。黑龙江省语言文字报刊社《提前读写报》、《小学生学习报》、《作文评点报》派出编辑记者出席了大会。辽宁省普兰店第二职业中专常务副校长徐功轩主持了开幕式，理事长于立君致开幕词。
    年会期间，全体代表还听取了教育部人民教育出版社终审委员、编审、教育部课程教材研究所研究员、中国教育学会中学语文教学专业委员会代理事长、中国语文报刊协会副会长、《课程·教材·教法》编委会副主任、中国青少年写作年鉴编辑委员会副主任、中心高级顾问张定远教授关于写作教学、学习方面的学术报告和教育部中学语文课程教材研究开发中心副主任、人民教育出版社中语室副主任、全国中语会副秘书长、中国青少年写作年鉴编辑委员会编辑委员、中心高级顾问顾之川博士关于新教材、新大纲、《语文课程标准》有关写作教学方面内容的学术报告。
    在写作教育与青少年素质培养学术研讨会上，与会代表纷纷发言，对新时期中小学作文教育教学工作与青少年素质培养提出自己的见解。研讨会还对代表提交的论文进行评选，评选出了马小文的论文《素质  作文  作人》为一等奖，并评出二等奖、三等奖若干名。
    在第一届中小学生语文素质大赛上，大赛就写作、阅读、文史修养、演讲（朗读）、书法（写字）等几方面素质进行考核。评出单项一二三等奖、优秀奖若干名，评出“语文素质综合奖”若干名，评出“语文素质特别奖” 2名，颁发奖杯。
    在《中国青少年写作年鉴》学生记者夏令营名师作文讲座上，学生们听取了中心四位学术委员会副主席（副教授杨文杰、特级教师祝雪飞、特级教师邓应发、特级教师武国屏）的讲座，精彩的讲座，使与会学生受益匪浅。
    年会期间，还举行常务理事会，增补了一批理事，对《语文素质教育实验用书·作文》编辑进行了讨论。
    在闭幕式上，梁丽萍秘书长致闭幕词，她宣布2002年年会将在浙江省杭州市举行。
    会中，与会代表还参观游览了大连和旅顺。
    本次年会由本中心与作文成功之路杂志社、小学生阅读报社、河南大学《中学语文园地》编辑部、作文评点报社联合主办。

副理事长柯宝成和秘书长梁丽萍主持预备会

授夏令营营旗

为青少年写作研究基地授牌

表彰

张定远先生作学术报告

温州学生诗朗诵送给大会

顾之川先生作学术报告

陈岩主任与顾之川先生合影

名师作文讲座

与会代表认真听取报告

中小学生语文素质大赛

中小学生语文素质大赛

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中国青少年写作研究中心理事会工作报告

（2002年7月28日在中国青少年写作研究中心第二次代表大会上）

黄安榕

各位代表、同志们：
    在中国青少年写作研究中心第二次代表大会召开之际，我受第一届理事会的委托，向大会做工作报告，请代表们审议，并请列席代表提出意见。
    从1998年1月筹备，6月成立以来，中国青少年写作研究中心在党的教育方针的指引下，团结广大会员和语文教育工作者、研究者，积极开展青少年写作研究工作，编辑出版了有关青少年写作方面的书籍，开展学术交流活动，为促进写作教育教学改革、提高青少年写作素质做了大量工作，取得了一定的成绩，在全国产生了一定的影响。
    我的报告分两个部分。
    一、工作回顾
    （一）壮大会员队伍，健全组织领导机构。
    1998年中心成立后的首要任务就是发展会员。经过2001年底重新登记换证及今年上半年的发展，截止2002年6月底，在全国各地已发展会员1000多人（重新登记）。会员中有三分之一是具有中学高级教师、教授、副教授、编审、副编审、高级记者、高级讲师等副高以上职称的专家，还有一部分由省级政府授予的特级教师的第一线教育工作者。另外，中心还聘请了香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省的特约研究员。
    经过四年的磨合，中心已经显现出一批在学术和工作上具有特别突出成绩的骨干和积极分子，并依此选出理事会和常务理事会，健全了中心的领导机构，使中心的工作趋于日常化、规范化。中心的组成机构秘书处和学术委员会，分别处理中心日常行政和学术事务，使中心的工作开展得有条不紊。秘书处建立了会员数据库，实现了微机管理；学术委员会建立了以项目带研究的研究模式，让中心学术研究蔚然成风。
    广大会员在理事会、常务理事会的领导下，积极开展工作，享有各种权利，履行各项义务。形成了“中心为会员服务，会员助中心发展”的双赢机制，各项工作正高效率地运行着。
    （二）建立“耕耘出版基金”，编辑出版有益图书报刊。
    “耕耘出版基金”是中心建立的一个为会员提供出版专著的基金，在陈岩主任的多方筹措下，现已拥有了一定的启动资金，并已全额资助或部分资助出版了《耕耘集》、《耕耘生活》。下一期将资助出版《青春风铃》、《情商拓智》。
    《中国青少年写作年鉴》是由中心承担的集中最大的力量编辑的图书。它比较全面收集反映近几年全国中小学生及社会青少年写作方面的信息、资料和成果。中心已编辑出版了《中国青少年写作年鉴》1996卷、1998卷和2000卷。
    《青少年写作导报》是中心的会报。在广大会员的积极支持下，于2002年创刊，到目前为止编辑出版了4辑。它既是广大会员发表文章的园地，也是青少年写作研究者交流经验的论坛，还是指导青少年提高写作水平的好教材。
    四年来，中心还编辑出版了《海峡风——海峡两岸青少年作文选》、《跨世纪教育科研论文集》、《紫荆初放》（香港青少年优秀作文选）、《濠江细浪》（澳门青少年优秀作文选）、《宝岛晨晖》（台湾青少年优秀作文选）等书。这些书对于促进教学改革、指导青少年提高写作水平产生了有益的作用。
    （三）举办各项竞赛、评比活动。
    中心成立以来，主办、参与主办了多项竞赛、评比活动：
    1999年主办了“研究员师生同题作文大赛”；与全国中学文学社团研究会等单位联合主办了“全国'写作与素质教育'研究论文评比”，与语文事业联合体等单位联合主办了“'跨世纪、迎千禧'全国中小学生作文大赛”。
    2000年主办了武夷山现场作文大赛、“东南杯研究员文学作品征文”活动；与作文评点报社联合主办“21世纪写作教学与语文教育改革探索”论文评比的活动，与学习方法报社联合主办全国“21世纪写作教育探索”论文评比活动，与首都师范大学《作文导报》联合主办全国“21世纪写作与语文素质教育探索”论文评比活动。
    2001年主办了“写校园里的事、写家庭里的事、写身边的事、写自己的事”征文活动；与作文评点报社、作文成功之路杂志社、小学生阅读报社、河南大学《中学语文园地》编辑部联合主办了中小学生语文素质大赛。
    2002年主办了“写作在线杯”全国中小学生网络作文大赛；与青少年写作研究通讯编辑部、语文丛刊编委会等单位联合主办了第一届全国青少年作文锦标赛。
    另外还与作文报社、语文知识杂志社、学习方法报社、小学生阅读报社、课外活动报社等单位联合主办了第八届（1999年）、第九届（2000年）、第十届（2001年）“奥林匹克杯全国作文大赛”。
    以上诸多竞赛、评比活动，对于促进青少年写作的学术研究，激发青少年的写作兴趣，提高青少年的写作水平都起了良好的作用，并获得了广泛的反响。
    特别值得一提的是，中心还惟一承办了由共青团中央青少年发展服务中心主办的“魂系山河，振兴中华”全国青少年爱国主义教育活动。该活动启动仪式于2002年6月3日在人民大会堂举行。全国政协副主席张思卿、团中央书记处书记赵勇、原中宣部常务副部长徐惟诚等领导同志出席启动仪式并做重要讲话。陈岩主任在启动仪式上介绍了活动的内容及有关征文情况。中央电视台于6月4日在《新闻联播》中报道了本次活动的消息，新华社等20多家媒体也采访了启动仪式，并做了相关报道。通过承办这样大型的活动，极大提升了中心的知名度。
    （四）召开年会，开展学术研讨。
    中心从2000年始，形成了召开年会的制度，并于2000年召开了武夷山年会、2001年召开了大连年会。年会期间，开展了学术研讨和论文评比，以及学生写作夏令营活动。
    2000年武夷山年会上，召开了“21世纪中小学作文教育研讨会”，对新时期中小学作文教育教学工作进行了深入探讨。
    2001年大连年会，与小学生阅读报社、作文评点报社、作文成功之路杂志社、河南大学《中学语文园地》编辑部联合召开了“写作教育与青少年素质培养学术研讨会”。听取了人民教育出版社终审委员、编审、教育部课程教材研究所研究员、中国教育学会中学语文教学专业委员会代理事长、中国语文报刊协会常务副会长、《课程·教材·教法》编委会副主任、中国青少年写作年鉴编辑委员会副主任、中心高级顾问张定远教授关于写作教学、学习方面的学术报告和教育部中学语文课程教材研究开发中心副主任、人民教育出版社中语室副主任、全国中语会副秘书长、中国青少年写作年鉴编辑委员会编辑委员、中心顾问顾之川博士关于新教材、新大纲、《语文课程标准》有关写作教学方面内容的学术报告。并对写作教育与青少年素质培养作了探讨。
    年会的召开，不仅对学术问题进行了研讨，而且架起了中心与会员、会员与会员之间的友谊桥梁。
    （五）深入第一线学习调研，建立“青少年写作研究基地”。
    2000年武夷山年会上，与会代表提出学术研究要配合第一线的教学实践的需要的意见。于是中心决定要经常的深入教学第一线学习、调查、研究。并适当的建立一批“青少年写作研究基地”。
    2001年1月，中心有关领导率复审考察组对安徽省潜山县岭头乡的写作教学情况做了调研，柯宝成同志还为潜山县青年骨干教师100多人做了学术报告。
    2001年1月，陈岩、许琦同志一行在南京拜会了中国写作学会会长裴显生教授，并与裴教授一道在南京市人民中学与部份语文教师举行了座谈。
    2001年5月，中心部分领导到辽宁省普兰店市、福建省云霄县、古田县学习调研。
    2001年12月，陈岩同志到福州二中做写作与文学社发展的讲座。
    2002年4月，中心部分领导到浙江省杭州市、台州市、温州市、江西省南昌市学习调研。
    2002年7月，陈岩同志应邀参加由福州市教育局召开的全市文学社工作研讨会，并在会上做专题学术讲座。
    经过学习调研，掌握了大量信息，对研究和制定中心学术研究和工作方向打好了基础。
    为更深入的开展研究，中心还经遴选，批准多所学校为中心“青少年写作研究基地”。
    （六）加强与海外，特别是港澳台地区同行的合作、交流。
    1998年6月，陈岩主任率团对台湾省中小学语文教学与写作教育工作进行了为期半个月的考察、访问，与台湾省同行取得了“两岸同根，文化同源”的共识，增进了了解，建立了联系，发展了友谊。1999年初，台湾省友人林本联先生想编选祖国大陆的中小学生作文选介绍给台湾省师生。于是中心向他提供了祖国大陆各地许多中小学生的优秀作文。1999年7月，林本联先生根据《中国青少年写作年鉴》（1996卷）编选的《大陆中学生优秀作文选》、《大陆小学生优秀作文选》在台湾省出版。2001年林本联先生根据陈岩同志主编的《献给孩子·文学家卷》编选的《和小朋友一起成长》在台湾省出版。
    中心积极与香港、澳门、台湾同行、报社、文教界开展交流活动。他们分别给我们寄来了获奖作文集，以及报刊上发表的有关青少年作品，有许多文章在我们举办的各项赛事中获奖，并被收入《中国青少年写作年鉴》和《海峡风——海峡两岸青少年作文选》、《紫荆初放》（香港青少年优秀作文选）、《濠江细浪》（澳门青少年优秀作文选）、《宝岛晨晖》（台湾青少年优秀作文选）等书中。
    中心与港澳台交流取得了三地同行的肯定与支持。1998年访台期间，台北市私立开南高级商工职业学校校长向陈岩主任赠送了“诗文会友”的盾牌。1999年9月，香港特别行政区教育署给中心来函表示“贵中心热心推动中国青少年写作研究工作，本署甚表支持”。2001年7月，澳门中华教育会来函表示“贵中心积极培养青少年的写作兴趣，促进语文素质的提高，建树良多，是澳门教育工作者学习的楷模”。
    近来，中心还与新加坡中学华文教师会、菲律宾华文教育研究中心取得了交流意向。
    （七）建立“中国青少年写作在线”网站。
    为了适应网络时代的需要，中心成立网络工作室，创建了“中国青少年写作在线”网站（www.yuwennet.com）。网站内容包括：研究论坛、工作动态、作文天地、资料库等栏目。中心互联网站以最新最快的方式介绍中心的研究工作动态与成果，加快与会员之间的联系。许多会员还利用网络进行投稿，并有教师在网上递交加入中心的申请书。从“中国青少年写作在线”网站2001年底改版到2002年7月中旬，网站点击率已达55000多次，平均每天的点击率达350多次。2001年9月，全球著名的门户网站“Yahoo!雅虎”中国站点，将“中国青少年写作在线”网站评为“雅虎周选——好站速递”。“Yahoo!雅虎”并作了评述：“以为写作文一向是孩子们自己头疼的问题，谁知真的有严肃的研究机构在深入地对这些文字的形成感兴趣，中国的教育发展的确是跨进了一步！这个青少年写作研究中心的网页正是希望通过广泛的观察和探讨，对作文这个古老的体制作出新的贡献。也许并没有优秀的、平庸的还是表达不清的作文的区别，有的只是对周遭世界体察的真实表述吧！”
    （八）积极推动第二课堂活动。
    中心建立之初，就积极推动中小学生的第二课堂活动。并专门为此成立了“学生工作部”和“文学社指导与促进委员会”。学生工作部经与中国青少年写作年鉴编辑委员会合作在全国各地选拔 “《中国青少年写作年鉴》学生记者”，截止2001年12月，已有学生记者2000多人。各地的学生记者活动有声有色的开展。文学社指导和促进委员会也积极的推进各中小学校文学社团的发展。
    各位代表！四年来，中心从筹备到建立，到发展，在学术活动、编辑出版、第二课堂等方面取得了丰硕成果，这是全体会员辛勤劳动的结晶，也是与有关主管领导的关心和重视，有关部门和全社会的共同支持、努力分不开的。借此机会，我谨代表中心第一届理事会，向四年多来关心、重视、支持中心工作的各机构和有关人士、港澳台及海外友人致以诚挚的谢意！向为中心学术研究工作做出贡献的会员、特约研究员表示崇高的敬意！
    二、今后工作
    （一）提高会员素质，加强组织建设。
    四年来，中心开展了大量工作，在全国已产生了积极的影响。今后，我们要加大宣传中心的力度，扩大中心的影响力。我们在继续发展会员的同时，要努力提高会员素质，使高学术水平会员的比例稳步提高。使队伍更有广泛性，更有代表性，更有权威性。
    加强组织建设，特别是加强理事会、常务理事会、秘书处、学术委员会的建设是事关中心发展的大事。理事、常务理事、学术委员以及中心主要领导要起带头作用，共同把中心的工作开展好。
    （二）加强青少年写作教育教学研究，让学术研究蔚然成风。
    学术研究是中心工作的根本，也是中心存在的基础。因此，要在会员中大力提倡学术研究，并千方百计为会员提供学术研究的条件，创造机会，让会员多出成绩和成果。
    首先，要以编写《语文素质教育实验用书·作文》为契机，系统的研究中小学作文教育教学体系。
    《作文》的编辑出版、实验、总结是中心今后几年的一项重要工程，也是全体会员共同参与的一项学术研究活动。这套书的编辑工作可分六个阶段。第一阶段为酝酿、组合阶段（本阶段已经完成）；第二阶段为编写专题细目（本套书各部分编写负责人已经拟出细目初稿，即将发给所有会员征求意见，征求意见后成稿）；第三阶段为撰稿阶段（中心的所有会员都可根据专题细目撰写）；第四阶段为审稿、修改阶段（编委会对会员撰写的稿件进行审稿、修改）；第五阶段为总主编召集各编写负责人共同审订阶段；第六阶段为第二次修订、成稿、出版阶段。在本套书的编辑出版阶段，所有的会员都可以参与撰写工作，为会员提供了进行研究的机会。本套书出版后，我们还要在“青少年写作研究基地”中进行实验，并推荐给会员所教学的学校、年段、班级使用。在使用中发现问题和总结问题，对今后修改再版积累意见。通过《作文》的编写，能够调动起所有会员研究学术的积极性，在中心内形成学术研究之风。
    其次，要发挥各方面的力量，推出几位在青少年写作教育教学及研究方面的名师、名家。
    名师、名家是教学、研究方面的代表。我们要努力发挥中心在学术、编辑、宣传等方面的力量，从会员中挖掘在学术方面有潜力和具有一定写作教育教学思想的中青年教师，努力将其推进一步，使其成为具有一定知名度的名师、名家。我们要为他们出版学术专集，召开研讨会，让其成为写作教育教学及研究方面的明星。
    第三，持续深化课题研究，出版专著推广成果。
    中心对会员申报或分派的课题十分重视。我们要以“青少年写作研究基地”和团体会员为龙头，做好课题的研究工作，让学术研究水平上一个新的台阶。
    （三）打造三大品牌，树立权威形象。
    《中国青少年写作年鉴》、奥林匹克杯全国作文大赛、“中国青少年写作在线”网站是中心的三大品牌，我们要努力提高其知名度，成为中心的形象。
    《中国青少年写作年鉴》从2002卷开始由中心直接领导管理，并成为中心会刊。我们要加强编辑力量，重新调整其体例，使编辑工作更上一层楼。让《中国青少年写作年鉴》更具权威性，成为中小学生的《新华文摘》。
    由已故著名作家冰心题写赛名的奥林匹克杯全国作文大赛已办了十届。十年来，共有百万人参加了本赛事。从第十一届开始，本赛的组织委员会将设在本中心。为此，我们要加强赛事的宣传推广工作，改革赛程、赛规，让更多的师生参加比赛，使其成为青少年心目中真正的作文奥林匹克赛事。
    “中国青少年写作在线”网站（www.yuwennet.com）创办时间并不久，但已引起广泛的关注。我们准备再投入一定资金，加强网站建设，让本网站成为中国青少年写作教学研究方面的门户网站。
    （四）继续举办各类竞赛、评比活动，开好一年一度的年会。
    我们要总结过去的经验，继续举办参与举办各项作文赛事以及学术研究和论文的评比，推动师生在写作及教育教学研究方面的积极性。努力开好一年一度的年会，把年会作为宣传中心学术思想的阵地，会员共同交流切磋的场所。
    还要定期或不定期举办经验交流会、座谈会和学术研讨会。经验交流会、座谈会和学术研讨会，能促进广大会员和语文教育工作者互相学习，取长补短，共同提高，以适应21世纪青少年写作教育的新形势，为青少年写作教育的发展做出新贡献。今后应多召开这样的经验交流会、座谈会和学术研讨会。
    （五）进一步做好书刊报的编辑、出版、发行工作。
    除编辑出版《中国青少年写作年鉴》、《作文》外，我们还要做好其他书刊报的编辑、出版、发行工作。
    第一，要努力办好会报《青少年写作导报》，并扩大其发行量。除由中心免费赠送给每一位会员人手一份外，还希望每一位会员向其他师生推荐订阅。从2003年开始，《青少年写作导报》将分小学版、初中版、高中版出版。
    第二，和有关刊物合作出版专版、专号，为会员提供发表园地。
    第三，要做好中心图书报刊的发行工作，在现今较为困难的发行形势下，提高发行量，为中心创造一定的营运资金，开展其他工作，为会员办实事。
    第四，加强“耕耘出版基金”的运作，积极资助会员、团体会员、青少年写作研究基地出版学术研究专著。
    （六）加强与海外及港澳台同行的联系和交流。
    与海外及港澳台同行的联系和交流，发展友谊，探讨华文写作是今后工作的重点之一。在今后四年中，要开展好以下几项工作：
    一是拟与菲律宾华文教育研究中心、新加坡中学华文教师会等有关海外教研机构合作，在国内出版与“港澳台青少年优秀作文选丛书”姐妹图书《海外青少年优秀华文选》。
    二是聘请海外同行担任“特约研究员”，共同探讨青少年华文写作教育。并能在发展友谊的基础上互派人员进行交流。在条件允许的情况下在海外或国内举办一次“华文写作教育学术研讨会”。
    三是与港澳台三地有关机构合作，主办一次两岸四地（祖国大陆、香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省）青少年征文活动。
    （七）指导和促进全国中小学文学社的发展。
    要提高学生素质，学校必须成立文学社。没有第二课堂的学校，不能算完善的现代意义的学校。中心及文学社指导与促进委员会要从这个方面入手，积极指导和促进全国文学社的发展。
    首先，要对全国的文学社作个大概的调研，可分省（自治区、直辖市）分县（市）的调研。广大会员要积极参与调研工作，走访当地有关学校，取得第一手资料后报给中心。另外，中心还将委托各地的教育教学部门协助调研。根据调研取得的资料，中心将编印一册《中国校园文学社白皮书》。在条件成熟时，举办文学社社报（刊）展览、评比，以鼓舞士气。
    其次，召开全国文学社会议，广邀文学社师生参加，集思广益，并筹建“全国中小学文学社联合体”。
    再次，以图书或杂志增刊形式定期编辑出版《文学社之友》，发表文学社理论与研究文章和文学社学生作品选。
    第四，加强横向联合，以社会为课堂，为文学社积极提供采访、采风的机会，为文学社服务。
    第五，利用文学社的基础，抓好“学生记者”的遴选，并积极组织各类采访及活动。
    （八）继续深入第一线学习调研，扩大“青少年写作研究基地”规模。
    要持续开展会员、研究员共同参与的学习调研活动，并扩大“青少年写作研究基地”规模，以基层学校为基础开展学术研究。
    各位代表！回顾四年的历程，我们感到欣慰；展望未来，我们充满信心。在党的方针政策的指引下，在理事会的领导下，我们全体会员一定要团结一致，群策群力，努力学习和实践“三个代表”重要思想，与时俱进，共同开创青少年写作与研究的新天地！

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中国青少年写作研究中心

青少年写作研究基地管理办法

（中国青少年写作研究中心第二届理事会第一次会议通过）

    第一条  总则
    青少年写作研究基地（下简称“基地”）是中国青少年写作研究中心开展青少年写作研究的实验（试验）的基地。为了规范基地的申请、审批以及后续管理工作，根据中心章程的有关规定，特制订本办法。
    第二条  管理机构
    中心成立“青少年写作研究基地工作领导小组”（下简称“领导小组”）负责基地的审批、管理工作。
    第三条  申请条件
    有意愿成为基地的小学、中学（含中等专业学校和职业技术学校）或其他具有相当实力的教育、学术机构等（下简称“申请单位”）符合以下条件即可以进行申请。
    1．申请单位必须是中心团体会员。
    2．申请单位领导高度重视写作研究工作。
    3．有一支热爱写作研究的骨干队伍，有进行写作研究的基础和较高的办学研究水平。
    4．有必要的研究设施、人员、时间和经费保障，其中写作研究经费应当保证到位，专款专用。
    第四条  申请程序
    符合第三条有关条件的申请单位可以按以下步骤进行申请。
    1．申请单位向中心以正式公函递交《关于申请设立“青少年写作研究基地”的报告》（必须打印）。报告内容包括：申请单位基本情况（申请单位简介、写作及语文教学情况、主要领导介绍等）、设立基地后如何开展工作等。
    2．领导小组根据申请报告内容，提出是否同意设立基地的初审意见。
    3．获得初审通过的申请单位要以正式公函（必须打印）邀请中心派遣复审考察组赴申请单位进行实地复审。复审内容包括听作文课并参与评议、看学生作文作业、与师生座谈、了解作文教学现状、倾听基层呼声、指导制订今后计划等等。申请单位要提供复审考察组人员的往返路费、考察期间的食宿费。
    4．如果复审通过，申请单位就可以填写“青少年写作研究基地登记表”。
    5．中心主任根据初审、复审意见及“青少年写作研究基地登记表”情况进行审批，并由常务理事会通过，授予 “青少年写作研究基地”牌匾。
    第五条  日常工作
    基地设立后，应结合本基地的情况迅速制订相应的工作计划，开展研究、实验（试验）等工作。主要应抓好以下几项工作：
    1．申报课题，开展课题研究；
    2．配合中心工作，开展有关科研项目的实验（试验）；
    3．立足本基地，辐射本地区，促进青少年写作研究的风气。
    第六条  管理
    中心每年进行一次基地年审。由基地填写“年审报告书”，向中心汇报一年来基地的工作情况，由领导小组进行评议。年审不合格的基地由领导小组提出整改意见。
    每次审批的基地资格为四年。中心每四年进行一次基地的复查，基地要以正式公函（必须打印）邀请中心派遣复查组赴基地进行实地检查。复查的主要内容是检查基地四年来的工作情况。基地要提供复查组人员的往返路费、检查期间的食宿费。对复查合格的基地将延续四年基地资格。不邀请中心复查或复查不合格的基地，中心将不再延续其基地资格。
    基地如果严重违反中心章程，利用基地名义进行非法活动，中心将撤销其基地资格。
    第七条  附则
    为减轻申请单位、基地的负担，复审考察组和复查组的人员原则上由两人组成，最多不超过三人。

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与时俱进，开创青少年写作与研究的新天地

——中国青少年写作研究中心第二次代表大会暨第三次年会开幕词

陈  岩

（2002年7月28日）

各位领导、各位来宾、同志们、朋友们、同学们：
    中国青少年写作研究中心第二次代表大会暨第三次年会、作文创新学术研讨会、“宋城华美杯”全国中小学生作文邀请赛（写作夏令营）现在开幕！
    我谨代表中国青少年写作研究中心，向出席大会的各位领导、各位来宾表示热烈的欢迎！向远道而来的全体教师代表致以崇高的敬意！并向与会全体同学表示亲切的问候！
    我们中心成立四年来，在有关单位的指导下，在第一届理事会领导下，在全体同仁共同努力下，各尽所能，做了大量工作，并在各方面工作中取得了一些有目共睹的成绩。我们的广大会员同志们都以积极的热情和饱满的情绪投入到青少年写作教育教学及研究工作之中，取得了许多骄人的成绩；我们中心的工作也更加丰富多彩，编辑出版了许多有利于素质教育的图书，举办、参与举办了不少有影响的作文比赛、论文评选；努力推进作文教学的创新和语文第二课堂的繁荣。我们在为取得这些成绩高兴的同时，也要清醒地认识到，这与全面实施素质教育，推动青少年写作素质提高的要求，还有一定的差距。所以，我们应当穿越时代的风雨，把握时代的脉搏，呼吸时代的气息，踏着时代的鼓点，紧跟时代的潮流，继续奋发努力，弹奏出时代的最强音，谱写出青少年写作教育教学研究的新篇章。为青少年写作素质的进一步提高，奉献自己微薄的力量。
    我们这次大会的主要任务，就是要认真的总结四年来的工作，确定今后的发展，选举产生新一届中心领导班子；商讨如何发扬成绩、克服不足，动员全体会员进一步努力学习、努力研究，争取多出人才、多出成果，推动青少年写作素质的不断提高，培养能够在新形势下，接受新挑战的全面发展的合格人才。
    同志们，明代文学家袁宏道主张“文随时变”，“存真去伪”，写作应随时代而发展变化，“代有升降，而法不相沿，各极其变，各穷其趣”，“世道改变，文亦因之”。因此，我们作为青少年写作教育教学研究的学术机构，怎能不与时俱进，开拓创新，随时代的发展而发展，随时代的变化而变化，以开创青少年写作与研究的新天地呢？所以，各位代表要同心同德、齐心协力，把这次大会开成求实创新的大会，促进工作事业繁荣昌盛的大会！
    21世纪已经进入第二个年头，新世纪知识经济初见端倪，高科技（网络化、信息化）的突飞猛进，素质教育全面深入的实施，尤其我国加入WTO以后，必然对我们传达信息的最基本的方式——写作，发生了并发生着前所未有的深远影响。这就要求我们的研究工作不能固步自封，囿于一隅，而要适应时代前进的方向，牢牢地把握住这个时代的脉搏，不断调整研究观念，勇于探讨新问题。我们要在这次大会上和今后长期的研究、学习中，积极探索面临时代挑战的写作教育教学，尤其是研究如何更切实际更能培养学生创新素质和创新能力等诸多重大问题。
    让我们积极学习和实践“三个代表”重要思想，与时俱进，为开创青少年写作与研究的新天地做出更大的贡献！
    预祝大会圆满成功！
    谢谢大家！