李希贵：教育家可以年轻

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原文地址：李希贵：教育家可以年轻作者：李振村

    李希贵主持的“中国青年教育家书系”已出版数册，影响很大，李希贵的序言尤为精彩，回答了关于教育家成长的若干问题，现将此文转载如下——

教育家可以年轻

李希贵

   长期以来，教育家一直被供奉在神坛上，到终于可以走近我们的时候，却大都是那些白发苍苍、饱经风霜的长者，他们往往年近花甲甚至已届古稀。而且，很多时候，“教育家”常常是一种对逝者追认的荣誉称号和评价，似乎和健在者，特别是和年轻人没有多少关系。这自然会使“教育家”这个称号失去现实的激励作用和感召力，影响了广大教育工作者执著痴迷于教育事业的热忱。

    可是，真实的教育生活告诉我们，教育家完全可以更年轻！
    被誉为中华民族“至圣先师”、“万世师表”的孔子从事讲学活动40多年，但他许多重要的教学思想却是在30多岁形成的；德智体全面发展学说的奠基者苏格拉底也是在30多岁就践行着自己的教育思想，不到40岁就已经成了雅典远近闻名的人物；“学校生活的百科全书”苏霍姆林斯基到去世时也不过52岁；“捧着一颗心来，不带半根草去”的中国近现代教育史上的“一代巨人”陶行知，也是英年早逝……可以说，他们的教育思想大都是在风华正茂时产生的。
    其实，诺贝尔获奖者取得成果的平均年龄不过40.16岁，获奖者中35岁左右取得成果者为最多。作家、艺术家的情况也是这样，而且成名的年龄更早，许多人20几岁便一举成名，而且他们的处女作往往成了他们的代表作，是他们一生事业的巅峰。
    这就是事实，这就是人才的成长规律。所以，我们不能小视年轻，我们不能错过年轻，我们不可以太苛刻，我们应该为年轻的人们鼓劲加油！这样说不是轻视年长者的存在价值，而是基于现实的考虑。现实情况是，在教育家这个领域，年轻人并没有得到他们应该拥有的位置。
    这正是我们编辑“中国青年教育家丛书”的理由。
    “每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步”。由于缺乏信心，我们已经错过了许多许多，在这样一个呼唤教育家成长的时代，我们完全有理由给我们身边的优秀教育工作者以鼓舞，让他们信心满怀地飞得更高、走得更远！
    要有信心，就要破除迷信，解放思想。长期以来，人们似乎对教育家陷于了一种认识上的误区。一提教育家，就会立刻想到构建自己的理论体系，精心设计自己的学术框架；就会想到大部头的理论著作，显赫的头衔，一年几十篇甚至上百篇的所谓学术论文……好像不这样就和“家”字无缘。这种认识上的误区束缚了人们的思想，压抑了人们的信心，以致使人产生了一种错觉，似乎教育家离我们是很遥远的，是可望不可及的。

    真理从来都是很朴实很简单的，教育其实也很简单，并不复杂。一部《论语》，原文加上注释和译文，最多也就20几万字，其中有关教育的论述，也只是一少部分。翻译成白话，普通农民也能懂。作为教育家，孔子也并没有有意识地去构建自己的理论体系和学术框架。朱熹当年办白鹿洞书院，也很朴实。学生们读的书中连同时代的人编写的教材也没有，只有古老的四书五经之类。学生们在教室里静读，读不懂了，就问老师，老师间或讲解，或者请陆九渊之类学者来这里讲课。这些老师们念念不忘的也不是构建自己的学科体系，只是引导学生们走进经典。中国现代教育之父蔡元培曾经游学欧美多个国家，是真正的学贯中西的大师，但他却没有为自己拿回一个学位。他当北大校长，办北大，也就是“思想自由，兼容并包”“超轶政治”“以美育代宗教”等简简单单的几条。当时的北大后无来者，在世界上也是一流，但竟然没有教材。我想，这些人所以是教育家，首先是做教育的出发点正确。他们做教育不是为了名利，而是为了育心、育人，通过育心、育人达到救世、救国的目的。第二是能抓住教育的关键，踏踏实实、锲而不舍地去做，充满热情、打动人心地去做。能做到这两条，成为教育家也就可望而可及的了。

    世界上不是缺少美，而是缺少发现。实际上，中国当代的教育实践中并不是没有教育家，即使在三四十岁的青年人中也不是没有教育家，而是到目前为止，我们还缺少一种“发现”和评价的机制。相信通过编辑出版“中国青年教育家丛书”，我们能够发现更多的青年教育家，更多的教育家能够从这块园地里破土而出。