做一个独特的校长

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做一个独特的校长

——读郑杰《给教师的一百条新建议》有感

作者：谭新艳


读完郑杰的《给教师的一百条新建议》后，发现该书有好多建议总能引起我的共鸣、反思和探究。郑校长令人佩服的，不仅仅是其所作的每一篇文章内容的实在、深刻、涉及面广，更让人钦佩的，是他的“独特思想”。

一是独特的思维角度。在教育行政部门、学校管理者不断要求教师“提升素质”，参加各类培训，继而在职称评聘的“硬杠杠”上也不断加码、教师职业压力空前巨大的情况下，郑校长真诚地告诉老师们“应享受生活”；在我们整日忙于教育、为工作的繁琐而焦虑、为教育教学中存在的各种问题而不安时，郑校长提醒老师们要学会“欣赏缺憾”：真诚地希望老师们细细体验生命中的每一点感动，哪怕有些感动不那么令人愉悦。这种独特的思维角度还体现在《何不玩一玩》中对“玩”的理解，在《薄弱学校的骄傲》一文中对“薄弱学校”的全新认识和定位……

二是独特的价值取向。在《登上人生幸福的三层楼》一文中，他在“什么是幸福”的论述中道出了他的价值取向：希望教师能迈上人生幸福的第三层楼，也就是要形成自己的教育思想，经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教、怎么教；在《不扮演圣人和神仙》一文中对“好教师”的论述也清晰地表达出“追求真实、高效”的价值观；《为孩子们当下的人生幸福服务》则是他对“幸福”的外延及教育意义的深层思考。

三是其独特的表达方式。他的文章很少有华丽的辞藻，却又不使人感觉平淡。我以为他独特的表达方式在于一种“郑氏”推理法的运用：行文极具逻辑，由此及彼，层层推进，文风犀利、略带讥讽却又使人不得不沿着其思路一路前行思考。如《有时，人仅仅需要一点点同情》便是一篇极佳的范例；而在《反对监视》、《理解诚信》中，我们还能从其独特、自由的表达方式中窥见其深厚的文字功底及对社会现象理解的深度。

郑杰作为上海一所薄弱学校的校长，在学校建设上能取得如此的成就，写出这么一本有内涵、有深度的好书，主要在于他进行了诸多有价值的思考与实践。联系自己，作为一位四校整合的九年一贯制大规模学校校长，要想开创工作局面，使学校在原有的基础上再上一个新台阶，我当前应该思考的主要问题是什么呢？

1.对于一个整合五年，硬件设施比较不错，并处于面临教育布局调整、资源优化组合的大背景下的九年一贯制学校，它应如何给自己定位？对于一所地理环境从原来的郊区农村小学校突变为城市中心地带的大规模学校，在学校文化建设方面又应如何深入、全面地挖掘，并最终形成自己的特色？

2.面对生活、经济、学习、发展机会等方面的现实的冲击，如何改变或提升学校教师的“幸福指标”，继而走出不同文化背景的教师合在一块造成师资队伍参差不齐的尴尬局面？有没有可能建设一个人人心向往之的城市新学校？

3.现在，人民生活水平提高了，有些家长往往选择多交钱让孩子上民办学校，从而造成我校相当一部分生源的流失。面对这一情况，学校该以怎样的优质服务来取得家长、社会的认可与信任？

这本书给我的启发是多方面的，但如果要用一句话来概括它给我带来的影响，那就是：“做一个独特的校长”。

（作者系株洲市天元区泰山学校校长）