安徽才女张红梅

教师之友网

让每一朵鲜花都尽情绽放
        张红梅，现于安徽省怀宁县独秀小学幼儿园工作，2000年9月开始从教，小教一级教师，本科学历，县幼教骨干教师。热爱生活，喜欢孩子，总会为自己是名“孩子王”而自我陶醉。喜欢音乐，更爱看书，工作之余也会将生活中的感悟码成文字，一是为孩子们的生命留下印记，二是在文字中沉淀自己，成长自己。近几年也会有零星文章在县、市的杂志刊登或获奖，这亦是相关部门对我们这些青年教师的鞭策和鼓励！
       日子，如雨后的彩虹，生命的绚烂啊，便如此撒下记忆之页!闲暇之余，将这些精彩瞬间记录于自己的博客，欢迎大家来访指正。

        博客地址：生命的足音http://blog.sina.com.cn/u/2115240894


      十年前，当我第一次走进幼儿园，第一次听到那从孩子内心发出的稚嫩的童声：“幼儿园，象我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师象妈妈。”我开始明白了：每个孩子都是一朵孕育希望的七色花，需要用爱去浇灌她，滋润她。于是，带着一颗诚挚的爱心，我走进这片小小的天地，走进一群活泼可爱的孩子中间。
      也许有人说，我选择的是最平凡的职业，与最小的人儿在一起，整天干的是最琐碎的工作，不感到枯燥、不感到厌倦吗？刚开始，我有过这样的感受，但孩子们那一张张如花的笑脸，家长那一句句感激的话语，深深地打动了我，它让我认识到，虽然这是最卑微、最平凡、最琐碎的工作，但它却牵动着千万个家长的心，关系着无数孩子的未来，这难道不值得我去爱吗？
      伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能够从事教育。”我爱孩子，爱自己从事的幼教事业，因为我深切地懂得：苍天大树始于弱不禁风的幼苗，是我们 在幼苗根茎上浇灌人生第一滴水，是我们在幼苗的土壤里施下人生第一把肥。
      爱，是人间最美好的情感，被爱浸润的孩子，身边也时刻翻滚着爱的气息。爱，象浓浓的，甜甜的蜂蜜，充盈在我心里的每一个角落，同时，她也像涓涓的细流，悄悄注入孩子们那幼小的心田。
      记得有一次，我带孩子们到操场上进行户外活动，一阵风过，盈盈的眼睛里吹入了沙子，难过得直哭，我赶忙跑过去，边安慰她，边帮她轻轻吹去沙子。事后，她贴着我的耳朵，悄悄地对我说：“妈妈也是这样帮我吹沙子的，老师，你就象我妈妈！”多么懂事的孩子，多么纯真的话语，她深深地感动了我，谁还能说这不是太阳底下最美的事业，这不是一群最可爱的小人儿？我真想从心底对他们说一声：我爱你们！
      每个人都是被上帝咬过一口的苹果，所以没有人是完美的。老师爱孩子是美德，而爱每一个孩子，尊重每一个孩子，平等地对待每一个孩子，才是师爱的真正内涵。可在现实生活中，个别老师却拒绝接受“被上帝咬过一口的苹果”。我班上曾经有个叫晨西的孩子，在到我班之前已经被两所幼儿园下了“逐客令。”原因是：他是一个智障儿童，生活不能自理，一条长长的鼻涕总挂在嘴边，说话，他口齿不清；唱歌，他五音不全；活动课时，他动作怪异。当诚惶诚恐的家长把孩子送到我班时，我热情接纳了他，我意识到这不仅是个需要帮助的孩子，更有一份心灵的重托。此后，我承担起了晨西上厕所的责任，承担起他学习、生活的责任；我留心观察晨西的每一个举动，认真读懂他的每一个眼神，努力创造各种活动，拉近他和小朋友之间的距离。那颗曾被冷落的心灵终于渐渐温暖起来！一学期后，教室里经常响起晨西和伙伴们快乐玩耍的笑声。
      在爱的沐浴下，每朵鲜花都在茁壮成长，尽情绽放！甚至会给我别样的惊喜。那是一个严冬，我站在活动室门口，进行入园晨检，因为站得太久，手和脚冻得没了知觉，正当我搓手跺脚取暖的时候，晨西跟着爷爷来了，一见我，便脱下自己的手套，跑到我面前，踮着脚尖，摸着我的手，我正要问他干什么，只听他说：“老师，我手……暖……焐……。”从他那含糊不清的话语中，我听懂了他的含义，幸福与感动油然而生，我赶紧将他揽入怀中，摸着他的头，眼泪浸润了我的双眼。这时的晨西，已然寒冬里盛开的一朵鲜花，美丽而奇异！
      爱，让我和孩子们亲密无间。语言课中，我和孩子们一起寻找龟兔赛跑中乌龟取胜的秘诀；美术课上，我们共同描绘雨后天空美丽的彩虹；音乐课时，在迎新春的旋律中，我们又跳起了欢快的舞蹈，……一天天，孩子们长大了，懂事了，处女地上开始有了一片新绿，当看到一拨又一拨的孩子怀着收获的喜悦迈向小学的校门时，我是不舍的，但更是满足而幸福的！
     “落红不是无情物，化作春泥更护花。”我愿意，在幼教这块土壤上奉献我的所有，用自己灵魂的高尚，去塑造一个个高尚的灵魂，让每一朵鲜花都尽情绽放！有一天，我老了，我将看到，我的青春已在这片土地上，得到千百倍的延续，我为自己没有碌碌无为的生活而自豪，我将无愧于我的选择，无愧于这伟大的事业！
     

教师之友网

http://zgjypl.5d6d.net/bbs.php

教师之友网

2010年9月10日              星期五               阴转晴                                                                              教 师 节 的 礼 物
      今天是教师节，为了感谢辛苦培养儿子的老师们，也为了让儿子从小学会感恩，把儿子送到幼儿园之后，我又匆匆忙忙赶往离学校较远的花店，给儿子的每位老师准备了一束鲜花，并请儿子借这样一个特殊的日子表达对老师的感谢和祝福！儿子的情绪很高涨，行为也表现得让人满意。上午下课的间隙，听到一位同事说幼儿园附近有所超市在搞“庆祝教师节”活动，每位老师凭教师证可以拿到礼品，其中有水杯什么的。我暗自嘀咕：“我的两本教师资格证都还在教育局呢！（评骨干教师未拿回），不过这些东西我也无所谓啦，家里的茶杯多的是，更何况我们的办公桌现在已是花的海洋，对于酷爱鲜花的女教师而言，还有什么比这更让人自豪和欣慰的呢？”
      下午放学的铃声响起后，我备感轻松。今天是周五，对付新生刚入学时的紧张感一扫而光。我准备和儿子好好享受一下今天属于我的美妙的日子——教师节！
      吃完晚饭，我带着儿子去散步，路过家边的一所超市，超市门口某一品牌的奶粉正在搞促销活动，音响，音乐，表演……似乎很热闹。我们走到附近时，正好看到一名小学生获赠一个三等奖的水杯。这时儿子突然拉住我的手，认真对我说：“我想到那个舞台上朗诵古诗。” 这孩子，自从我上次鼓动他去这样的场合表演节目，并获赠了一套文具后，他似乎上瘾了。既然他有这种胆量和兴趣，我当然不会阻拦咯！不过我告诉他，机会自己争取，我是不会帮他去说的。儿子倒表现不赖，很有礼貌地向女主持人表达了自己的愿望。漂亮的主持人听后很爽快地答应了，（一般这种小观众主动参与互动也正是他们求之不得的事）在一位叔叔表演完口技和魔术后，女主持人把儿子喊上了舞台，主持人开始问了他几个简单的问题，比如姓名、年龄，再问他是不是虚岁时，他傻眼了，主持人就问他属什么的，他反应倒很快，一句：“公鸡”逗得台下一阵轰笑，主持人又笑着问：“那谁是母鸡呢？”“我小姐姐是母鸡，但她属猴！”又一阵轰笑过后，主持人请儿子正式表演节目了，可儿子拿到话筒后，似乎并没有立即要表演的意思：“我能问你一个问题吗？”儿子神情严肃地说。主持人也很好奇：“什么问题？你说吧！”“我表演完节目后你会送给我什么礼物？”“你想要什么礼物啊？”“我要一个夏天用它喝水会很凉快的杯子。”“水杯我送完了，我送你奶粉好吗？”“我只要杯子，不要奶粉”，儿子似乎有些急了，小脸也涨得通红。“我没有水杯送给你，那你也就不用表演节目了。”女主持人语气有些戏谑地说，她的话音刚落，儿子“哇”地一声大哭起来，而且越哭越伤心，我傻眼了，女主持人也在一旁不知所措，当时我恨不得地下有条缝让我钻进去。好不容易，超市的工作人员拿来一个杯子，送到主持人的手上，看到正是自己想要的杯子，女主持人也在一旁问他还朗不朗诵古诗时，我看见儿子在极力克制自己的情绪，边哽咽边点头说：“要”。在音响师播放的古典音乐声中，儿子还是有板有眼地表演完了自己的节目,虽然我还是能听出他若有若无的哽咽声。台下的一位老奶奶一边称赞儿子的坚持，一边责怪女主持人不该开这种玩笑，散步路过这的程老师也看到了这一幕，直夸儿子勇敢。其实，我自己心里真是五味杂陈，是该表扬他呢？还是该责怪他的脆弱呢？
      从舞台上下来之后，儿子紧紧抱着来之不易的水杯，一边擦着眼角的余泪，一边走到我的面前：“妈妈，这是给你的礼物，祝你节日快乐！”  我的眼泪瞬间夺眶而出，只见水杯上印着三行字：“永丰连锁超市      2010         教师节”  ！     
      这个水杯是这个教师节我收到的最难忘也是最有份量的礼物！

教师之友网

         我们能拥有其多少年                                                            —— 观《山水合璧——从富春山居图谈起》讲座有感
      感谢博友漫漫天涯路分享给我的《山水合璧——从富春山居图谈起》讲座视频，已经是第三次观看此视频。每次看完，内心总有许多触动。台湾诗人、学者蒋勋在近一个多小时的时间里，除了让我们充分领略中国古典文化之灿烂外，更让每个人对人生的意义会有另一番思考。
      黄公望是最好的画家，他画得最好的画是《富春山居图》，在创作的过程中他就有过此画将来会有“巧取豪夺”命运的预测，虽然他亦在此画跋尾中表达自己的心愿，希望将来拥有此画的人懂得“庶使知其成就之难”，可事实上能够真正懂它，完整拥有它的人却从未有过。
      相对于沈周、樊舜举来说，吴问卿可能是最懂此画、拥有此画最长时间的人了，可在1650年，吴问卿临终前夕仍以毁灭性的爱将它掷与火炉，让这幅惊世杰作一分为二。吴问卿不爱这幅画吗？爱，而且是爱得深沉。睡觉时枕着画，吃饭时抱着画，逃难时鞋子不穿，仍将此画紧搂怀中，连死都要将它进行火殉，这可能是爱到极致了。可是试问一下，即使火殉，到了黄泉，他能否真的仍能拥有此画呢？我想没有人能够给出确切的答案。
      自称“十全老人”的大清皇帝乾隆，认为这个时间上没有东西是他得不到的，他是这个世界上最没有遗憾的人！那是一种权利光环下的霸气，黄公望是最好的画家，他画得最好的画是《富春山居图》，没有《富春山居图》对于高高在上、目空一切的皇帝来说理所当然是种遗憾，所以费尽心机，终于获得此画，可是他未能料到在急切心情下盼得的这幅子明卷的《富春山居图》，是幅假画，当他兴致勃勃在此画上豪题五十多处后，第二年真品“无用师卷”的《富春山居图》却惊现于世，这无疑给金口玉言的乾隆皇帝一个响亮的耳光。
      看完视频，我在想：“生命有限，有什么东西是我们真正能永远拥有的呢？”
      以前有人做过一个统计，就算你买了一块地，你平均也只能拥有它三十年。父母、孩子、朋友甚至于陪伴自己大半辈子的丈夫（妻子）都不可能永远拥有，我们还去苦苦强求拥有某些东西更多些，更久些，难道不是给自己的心灵套一个负累的枷锁吗？
     人生短暂，珍惜眼前的人与物，享受当下的爱与幸福，在有限的生命里我们拥有的不会少，即使我们身处偏僻的乡村，麤衣淡饭,我们仍然是心灵的富翁，我想。

此主题相关图片如下：1_8119771.jpg

教师之友网

教师之友网

教师之友网

晒晒我的魅力沥粉画                                                                       怀宁县独秀小学幼儿园      张红梅
        庆妈为期近半个月的骨干教师培训终于告一段落，当庆爸将庆妈大大小小的包裹一一拎回家时，庆庆没有对五颜六色的零食感兴趣，而是被庆妈这次学习的一次习作吸引住了，那是庆妈学习《幼儿园环境创设》时老师布置的沥粉画创作——《花瓶》。这副沥粉画曾让庆妈骄傲了好一阵，因为庆妈没有像其他学员那样，临摹别人的作品，而是根据沥粉画的造型特点，自己创作的范本。为此，还得到任课老师的特别表扬呢！

       沥粉画是近几年风靡全球的工艺绘画，因为材料价廉易得，制作工艺简单，凸起的的线条有浅浮雕的效果，装饰性非常强。为此，它也成为现代室内陈设的装饰艺术品，具有很高的实用价值和艺术魅力，特别适用于幼儿园大墙面的布置。

       庆庆原来在幼儿园，由于条件限制等原因，绘画时的材料基本上不是水彩笔就是蜡笔，看着光彩夺目的《花瓶》，他一直追问妈妈是用什么样的笔画出来的，而且眼神流露的那份渴求让庆妈实在不忍心拒绝。对于水粉颜料的使用，庆庆还是第一次尝试，庆妈交代了一些具体细节，在茶几上铺好塑料胶布，摆好画笔和颜料，交代一些调颜料的具体事宜，就让他独自创作去了。不大一会儿，庆庆创作的第一幅作品问世了。

       画好后，庆庆兴致勃勃地来到妈妈面前表功，再和妈妈《花瓶》的对比下，他发现妈妈画面的线条是凸起的，就问妈妈是怎么一回事，庆妈说那是用粉浆挤出来的，他就缠着妈妈也要挤，考虑到孩子手部力量小，庆妈就根据庆庆画好的形象帮他挤了线，效果竟也不错。（沥粉画的作画步骤本来是：起稿，调粉浆，挤粉线，上色的。到了庆庆这，将后面的两个步骤对调了一下，竟然也成功了！看来，实践当中，成功的途径不止一条哦！）

       后来，庆庆创作的热情不减，庆爸、庆妈傍晚外出散步时，他执意独自留在在家里接着画。我们回来的当儿，他创作出的《有氧机器创造魔术彩虹》又问世了！

       庆妈被庆庆创作的热情感染了，因为家里没有不易变形的奥松板，就从家里搜罗出质地较硬硬纸壳，与庆庆一起认真画起来。功夫不负有心人，终于，在第二天的晚上，庆妈完成了三幅《京剧脸谱》，庆庆也完成了他极具创意的《京剧脸谱》。
   

     呵呵，最后来一张庆庆和庆妈的沥粉画合影，聚在一起看起来应该还不错吧？

教师之友网

    丰富情感体验    增添审美情趣                                                怀宁县独秀小学幼儿园   张红梅   
案例解读：
     《闪烁的小星》是义务教育课程标准实验教科书一年级音乐（上）的歌曲，这是一首曲调流畅，轻快从容的法国民歌，优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静、晴朗的夜空中星星熠熠生辉的景象。几年前，我上过这一课，当时我很满意，但是学生的反应却很淡然。这次，我又上了这节课，并通过一系列探究、创造活动，更好地丰富了学生的音乐体验和音乐感受，学生们兴趣盎然，情绪高涨。前后两次效果截然不同。
      片段一：
      师：谁能说说夜空中的星星是什么样子的？
      生：一闪一闪的。
      生：亮晶晶的。
      生：发光的……
      师：今天，老师就给大家带来了一首有关小星星的歌曲。（录音机播放）
      师：这首歌好听吗？
      生：好听。
      师：现在我们就来学唱这首歌。
     （师带领学生朗读歌词）
      师：夜空中的小星星非常调皮的，我们要把它那种调皮的感觉唱出来。
     （教师范唱，学生跟琴分句听唱，师生接龙唱，男女生接龙唱）
      师：同学们，这首歌大家学得很快，希望你们回家后，能唱给你们的爸爸、妈妈们听，好不好？
      片段二：设计思路
     《闪烁的小星》对于学生来说其实并不陌生，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须充分挖掘歌曲内在的音乐美，扩充学生的音乐视野，丰富学生的音乐感受，加深学生对音乐的情绪、心境、趣味等方面的体验。于是，我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸，通过“说说”、“做做”、“学学”、“唱唱”、“演演”等一系列体验教学活动，让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生了不同的情绪变化，领悟到节奏、旋律、速度等不同音乐要素在艺术实践中的各种表现作用。
      片段三：
      师：谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？
      生：一闪一闪的。
      生：亮晶晶的。
      生：发光的。
      师：像什么呀？
      生：像小猫在眨眼睛。
      生：像我家发光的魔术球。
      师：你们平时观察得真仔细！谁能用动作学学星星的样子？看谁学得像？
     （学生表现积极，抢着把自己心目中的星星的样子用动作表现出来。师请若干个表演形象的学生给大家作示范，同时师在一旁作简要的评价和指导。）
      [设计说明：夜空中的星星这一自然现象对于孩子们来说极为熟悉，通过让学生说和用动作学这两种方式，促使学生的形象思维向抽象思维发展，鼓励学生不加约束地去表达自己的想法和创造，学生的学习欲望也因此被激发。]
     师：同学们学得可真像！你们听，小星星们现在也唱着歌来到我们的教室里。（星空教材课件展示，录音机播放歌曲。）同学们可以随着音乐学学闪烁的星星。
     师：这首歌的名字叫《闪烁的小星》，它好听吗？
     生：好听。
     师：现在我们就来学唱这首歌。（教师示范朗读歌词）
     师：请同学们注意，这是一首2/4拍子的歌曲，歌词朗读和演唱时要注意强弱的变化。也就是每小节句首的字要读（唱）重一些。
（学生集体朗读歌词。教师跟琴范唱，学生跟琴分句唱，跟伴奏唱，接龙唱。）
     师：大家学得很认真！谁知道我们可以怎样将这首歌唱得更好听些呢？（学生不理解时可进一步提示）请闭上我们的眼睛想一想，宁静晴朗的夜空星，你看到了什么？
     生：有许许多多的星星。
     生：有云彩。
     生：还有弯弯的月亮。
     师：你知道它们在干什么吗？
     生：星星在调皮地朝我们眨眼睛。
     生：星星和云彩在捉迷藏。
     生：月亮姐姐在教星星们学唱歌。
     师：是啊！星星们在夜空里玩得真开心啊！它们调皮地眨着眼睛，小星星一闪一闪的样子，应该用怎样的声音来演唱？
     生：唱的时候应该很开心。
     生：要感觉到小星星很快乐。
     生：要唱出星星很调皮。
     师：老师现在用两种方法唱，你们说哪一种唱法能唱出你们所说的感觉。
    （师用连音和断音的唱法分别示范第一段的第一句，
       1    1  |  5   5   |  6   6  |   5   -  ||
       一  闪    一  闪    亮  晶    晶               
      请同学们指出哪种唱法更适合表现该句所表现的感情。后面歌曲情感把握的做法类推。）
      [设计说明：先引导学生理解歌词所表达的情绪，让学生对歌曲的情绪整体上有所把握后，教师再通过对比示范引导，让学生能直观地感受到用连音，断音相结合的方法演唱，可以让歌曲唱起来更优美、更动听。让学生初步学会运用有关声音表情的知识、技能来表现自己对音乐变化的感受。]
      师：我们说了小星星，听了小星星，想了小星星，还唱了小星星，知道了夜空里有许许多多可爱的小星星，你想用什么样的动作来表演这首歌呢？
     （师播放音乐，学生自由表演，同时对学生临时生成的创造性动作进行指导和整理，最后让学生集体合作演一演。）
      [设计说明：给予学生创造的空间，引导学生用自己领悟生成的肢体语言表达自己对音乐的独特感受，进一步感受歌曲的意境，突出“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。]
       师：时间不早了，小星星们该回去睡觉了，让我们和小星星道别吧！你想以什么样的方式跟他们道别呢？
     （鼓励学生选择自己喜欢的方式，跟随音乐，可以拍手，拍腿打节奏；也可以你唱我跳相合作；还可以拿出画笔，自己一边唱一边画星星……）在音乐声中结束活动。
      [设计说明：互相道别，让学生在一种友好、和谐的气氛中结束本节课的学习。]
      教学反思：
      同一篇教材，前后为什么会出现迥然不同的教学效果？站在今天的角度看当年的教学，发现“片段一”，注重的是教歌，是一种比较机械的传统的教曲教学模式：导言——范唱——教歌——情感处理。歌曲教学应贯穿全过程的审美特性在这里降格成了点缀式的“情感处理”。课堂的大部分时间里，出现的是就歌教歌的局面，学生的热情也被这机械化的训练浇灭殆尽。
“片段二”中，学生的个性和思维得到充分的挖掘和拓展，究其原因：1、师生角色的转变。整个过程中，教师是扮演导演的角色，变“告诉”为“引导”。学生是舞台的主角，课堂成了他们畅所欲言的天地，他们可以根据自己独特的生活体验去谈歌词中所表达的内容，可以从整体上感知作品的某一个性特征（情绪、风格、表现手法等），不仅拓展了学生的思维，而且强化了自己对歌曲的体验。2、立足于创造性思维的开发。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说，是可以成为一件有趣，引人入胜的事情。”每位学生的身上都蕴藏着丰富的创造能力。本节课中我启发学生用语言、动作来描述星星的样子，孩子们众说纷纭，让星星的模样在大脑中形成一个更加清晰的印象后，再请他们用自己的动作表现出星星的模样，学生创造力的火花在此过程中不断生成。有的小朋友将两只手的手臂伸直，五指分开，抖动手腕，作星星发光状；有的奖大拇指和其它四指合拢放开，作星星眨眼状；有的将两手食指和拇指搭成两个小圆圈，其余三指翘起，作星星发光状。在学生讲讲做做的同时，还请一些学生给大家作示范表演，老师一旁作评价、指导，孩子们互相受启发，增强兴趣，活跃气氛，进一步创造出逼真有趣，丰富多样的星星模样。3、尊重个体之间的差异。十个手指有长短，学生的能力、爱好、个性等方面都会存在差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式来表现歌曲，可以拍手，拍腿打节奏；也可以你唱我跳合作表演，还可以一边唱一边画星星……充分给予学生弹性和发展的空间，让每个学生都能在音乐的享受学习中丰富情感体验，增添审美情趣！

教师之友网

教师之友网