内蒙古将开展“少数民族学困生学困成因及转化策略”的课题研究

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内蒙古将开展“少数民族学困生学困成因及转化策略”的课题研究

2009-09-11 【[url=]打印本页[/url]】【关闭本页】

《义务教育阶段少数民族学困生学困成因及转化策略研究》课题，近日在兴安盟顺利开题。 开题组全体成员，基地学校校长及部分学科教师等共计120余人参加了课题开题暨培训会议。 当前，义务教育面临全面实施新课程改革、扎实推进素质教育的新形势，新课程理念提出了面向全体学生，一切为了学生发展的目标。虽然义务教育阶段的学困生问题，因近年来高中和大学的不断扩招，在一定程度上被有所掩盖，但在现实的学校教育中，因各种因素的影响，存在一些学习困难的学生是客观现实。而绝大部分学困生是可以采取科学合理的策略，通过科学的引导可以实现转化的，这是义务教育阶段民族教育工作者所肩负的重任，也是本课题极具实践意义和理论意义之所在。 首先是研究对象新。本课题的研究对象为基础教育阶段少数民族学生，这是迄今为止还没有学困生研究者涉猎的处女地。少数民族基于政治、经济、历史、文化等多方面的原因，有着很多的特殊性，对少数民族学困生进行研究探讨，必将对促进少数民族的进一步发展繁荣，对边疆地区的社会和谐安宁产生非常深远影响。 其次是研究角度新。本课题的研究角度主要从民族文化、民族心理、民族习惯等方面考察学困成因，这一研究角度符合我们地区实际。兴安盟少数民族人口数相对较多，而大杂居，小聚居，既有城镇又有农村牧区等各种环境，这些给学生的学习带来怎样的影响？是我们课题开展研究的价值所在。 再次是课题指导理论新。借助“多元智能理论”，广泛吸纳国内外研究成果和主要思想，研究文化碰撞环境中的民族学困生的成因及心理特征，并依据这一理论摸索并建立相应的干预系统。 总课题组聘请盟内外的教育教学、心理学、管理学专家组建了顾问团。 开题会结束后，随即进行了相关的培训工作。关于本课题的重要性、实施目标、办法及实际做法。