今天我们如何学会开会

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今天我们如何学会开会

朱成科

      有感于今天中国学术会议的弊政，一直以来想说，而不得张口。两天前，有一个学术会议的经历令我不能忍受，于是有了下面的感慨。
      中国是个善于开会的民族，甚至到了文山会海的程度。有事没事总要开个会才显得问题的重要性，可是一个问题却是一直被遮蔽着：中国人会开会吗？特别地，中国的学者们会开会吗？有一位思想家说：浪费别人的时间就等于谋财害命。但是，在许多学术会议上的所谓专家，连起码的常识都不懂，说上半个小时还是不依不饶，弄到满嘴白沫，还是自我感觉良好。这是什么境界呀！
     按照国际惯例，一般的教育学学术会议发言者10分钟到15分钟为宜。到点下课，不管说完没有说完，没商量。如果是大会邀请的主题发言者，可以发言30分钟左右，其中还要包括翻译的时间。好在，现在越来越多的中国机构以可以实现同声传译，或者压根就把英语作为大会交流语言。你不会，自己跟自己玩去！即便是几年前在北京举办的世界数学大会有个别数学家可以做60分钟的主题演讲，那也不是时间的问题，而是这位学者的成果得到全世界的瞩目，可以把时间定义为对他的学术成果的尊重和认可，这样的长时间讲座在国际会议上是一种殊荣。
    而且，更为重要的是国外学者对时间观念的重视近乎苛刻，他会为超过一点点时间而倍感抱歉，不断向您致歉。这和我们有些学者形成了鲜明的对比，“我再说几句”、“我最后再强调几句”，那种滑稽的表演真是令人哭笑不得。
     时间还不是关键问题，学术会议上的“独白”景象才是可悲的。因为，从会议组织者在设计程序的时候并不考虑听众的心理。学术的生命在于交流，而没有争论、争鸣还能称作学术会议吗？去年，在沈阳参加的某个国际教育论坛，着实让我开了眼界，一个一个做主题报告的人上台，又一个一个走下台，就是没有一分钟的提问、互动与争鸣。整个场面只能用当代大学生的主流话语来形容：郁闷，十分郁闷。会长讲完，副会长讲，副会长讲完，秘书长讲，我的天。“带头”的，“带长”的讲完了，休会，吃饭。而普通学者、教授的发言仅仅放在了分组讨论上，这就就是所谓国家级的国际教育论坛的应有风貌吗？
     其实道理也简单的很，中国群众性的学术组织说是自由、自愿，但是实际上是有诸多限定的，这是常识，自不必说。问题在于学术会议很多时候是被所谓专家把持着，而他的专家名称并不是得到了多数业内真正做学问人士的认可，他仅仅代表的是一种重要的思想方向和力量。在中国教育界的一个突出的现象，专家、学者们多多少少、大大小小都是戴着官帽，穿着官衣的，这就更加重了中国教育学会会议上的“学阀”、“学霸”色彩了。
      以上这三个问题直接导致目前中国学术会议的沉闷状况，而其中所隐含的问题远远不止这些皮相，我常想：何时中国人学会了真正按照学术工作的方式来开会，也许就与原创性理论成果的出现距离不远了。到那时，也许我们才有些资格说，中国教育理论研究的“春天”向我们走来了！
      转引自：http://blog.cersp.com/73027/1410292.aspx