南京江宁区学生“友善用脑”轻松学提高教育质量

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南京江宁区学生“友善用脑”轻松学提高教育质量 　2012年07月14日　 作者：潘光　 　

劳逸结合 动静穿插 南京江宁区学生“友善用脑”轻松学 　　本报讯（记者 潘光）近年，南京市江宁区130多所中小学教育教学质量稳步提升，中考总均分与市均分差距越来越小，高考在原有基础上稳步推进。很多家长在学校博客上反映：孩子比以前喜欢学习了，回家不用家长催着做作业，孩子学得快乐轻松。2009年以来，江宁区连续荣获南京市初中教育质量评估一等奖、教育质量评估常规管理奖、课程管理奖。江宁区中小学学生的整体进步，得益于2008年起实践“友善用脑”的教学理念，加强了学习策略和方法的训练指导。 　　江宁区是城乡结合区，该区的东山小学有个三年级班，村小合并的时候，语、数、外3门学科总成绩比全区均分低64分，3年后，3门学科总分不仅超过了全区平均成绩，而且学生思维活跃、性格开朗。东山小学的课堂，在窗台摆满盆花、绿植的环境中，学生分组围桌而坐，教师先播放一分钟的轻松音乐，学生很快静下心来，继而各组的代表把头一天预习中发现的问题写在黑板上，由教师、学生讨论解答，在这个过程中，时而学生轮流到台前回答问题，时而穿插音乐、保健操或伏案冥想，最后由老师归纳出知识点的定义，学生用自己的记忆方式画出思维导图，巩固记忆。整个课堂环境自然，气氛轻松；既有积极思维，又有主动休息；劳逸结合动静穿插，科学调整用脑。学生在无压力条件下探究知识，左脑右脑都得到了锻炼，提高了课堂教学效益。 　　东山小学校长蔡小平认为，“友善用脑”把每个学生都看作天生的学习者，进而把现代科技对脑科学、心理科学、学习科学的研究成果，应用到教育教学中，改进教师教课行为，使学生学习行为发生根本性的变化，达到了学生想学、爱学、记得牢、会运用的目的。注重创造教师与学生、学生与学生、人与环境的友善氛围，开展启发式、讨论式、参与式教学，确立了学生在学习中的主体地位；通过音乐调节学习情绪，放松了心情；通过保健操促进血液循环，提高了大脑供氧量；调动视觉、听觉、动觉多感官，适应了学习的认知特点；组织学生冥想，在无意识中整理存储信息，巩固知识记忆。 　　竹山中学在实践“友善用脑”理念中，学科20%的知识通过学生自主学习主动认知，70%的知识依靠合作、交流、展示的方式学会和掌握，10%的知识才需要教师点拨、讲解、引导、补充。在没有太多拘束的课堂上，师生互动、互助，带动每个组员，增强团队意识，扩展了课本上没有的知识面，多种能力得到有效锻炼。 　　江宁区教育局局长朱慧认为，“友善用脑”的方法对整体提高教育质量非常有效：其一，给学生思考的机会，让他们学会思考。其二，让学生有表现的平台，学会表达。其三，使学生都减轻学习压力，学会学习。 　　《中国教育报》2012年7月14日第3版