我为什么提倡“快速作文”

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原文地址：我为什么提倡“快速作文”作者：叙事教育学

我为什么提倡“快速作文”

刘良华

文章的好坏，原本与速度没关系。只是，如果学生遇到考试，遇到需要按时提交的家庭作业，就需要提升写作的速度。在考试和限时的家庭作业中，如何快速作文，就成为问题。
如果掌握了作文的技术，就可以加快写作的速度。对那些害怕作文的人来说，第一需要就是提高作文的速度而不是提升作文的文采。中小学生之所以那么多的学生害怕作文，也正因为中小学老师在“阅读教学”中带着学生欣赏名篇佳作的“文采”而不带着学生理解、体验和模仿“名篇佳作”的写作技术。
“文采”需要长时间地修炼，需要大量的阅读、体验、品味。“文采”往往来自作者的天赋以及对“美文”的含英咀华、欣赏、反刍和模仿。文采飞扬的文章，一半出自作者的天性，一半来自作者对他人的美文的欣赏和模仿。就天性而言，作文是不可教的。就欣赏和模仿而言，作文是可教的。一般而言，对他人的美好的文章反复阅读，然后试着模仿，就能积累“陌生化”的词语、“个性化”的句子、“有灵性”的比喻、“有气势”的排比、“预料之外”的结局。文章若呈现“陌生化”的词语、“个性化”的句子、“有灵性”的比喻、“有气势”的排比、“有预料之外”的结局，文章就有了所谓的“文采”。
文章的“文采”的确是重要的，文采飞扬可以增强文章的情趣和感染力量。但是，文章的关键要素除了“文采”，还有“道理”和“证据”（借用古人有关“义理、考据、词章”的标准）。而且，在文采、道理和证据三者之间，道理和证据比文采还重要。道理第一，证据第二，文采第三。
也就是说，作文教学的第一任务，不是让学生提高作文的“文采”，而是让学生掌握讲道理、摆证据的技术及其速度。写作的技术及其速度虽然没有“文采”那么可爱，但对初学者来说，提高讲道理、摆证据的技术及其速度恰恰最紧急。
如何把一件事情说得“有理”、“有据”，最需要的是写作的技术而不是写作的文采。
所谓“快速作文”的技术，主要的作用就是有理有据地把事情讲得“清晰”而不是把事情讲得“动听”。
有理有据的“快速作文”主要有三个技术。

快速作文技术1：问题解决作文
叙述一个“问题解决”的过程，可称为“问题解决作文”或“解题作文”。
典型的问题解决作文包括三个部分。
第一，叙述自己遇到了什么问题。
第二，叙述自己是怎样解决这个问题的，使用了哪些办法，最好使用了两到三个办法。
第三，结果怎么样，是否有预料之外的惊喜或者预料之外的新困难。
这个典型的三个部分的顺序可以颠倒，这三个部分可以压缩成两个部分。比如，可以去掉第一个部分（我遇到了什么问题），只叙述两个部分：第一，我解决了一个什么问题。第二，我是怎样解决这个问题的。

快速作文技术2：分类作文或比较作文
有些事情表面上显得纷繁复杂或一团乱麻，但聪明人往往能够从纷繁复杂、一团乱麻的事情中“理出头绪”。
“理出头绪”的第一个办法是归类。把那些纷繁复杂或一团乱麻的事情分成两种类型或者三种类型。一旦分类，复杂就变成简单。把复杂的事情做一个分类，可称之为“分类作文”。
典型的分类作文包括三个部分。
第一，我看到了一个什么复杂的事情。描述它有多么纷乱。
第二，把这个纷繁复杂的事情分成两类或者三类。
第三，比较这两类或者三类事情，看看它们之间有什么不同，有什么相同。正因为如此，分类作文也可称为比较作文。
这个典型的三个部分的顺序可以颠倒，这三个部分可以压缩成两个部分。比如，可以去掉第一个部分（我看到了一个什么复杂的事情，描述它有多么纷乱），只叙述两个部分：第一，我看到了哪两类或三类事情。第二，比较这两类或者三类事情，看看它们之间有什么不同，有什么相同。

快速作文技术3.分阶段作文
“分阶段作文”其实是“分类作文”的一个变化形式。分类有两种办法，一是从横向上把事情归纳为几种类型；二是从纵向上把事情划分为几个阶段。
典型的分阶段作文包括三个部分：
第一，我看到了一个什么复杂或有趣的事情。
第二，这个事情经历了哪两个或三个阶段。它是怎么产生的，它最初是怎样发生的，中间出现了什么变化，最后有什么进展。
第三，是什么原因导致了各个阶段的发生和变化。
这个典型的三个部分的顺序可以颠倒，这三个部分可以压缩成两个部分。比如，可以去掉第三个部分（是什么原因导致了各个阶段的发生和变化），只叙述两个部分：第一，我看到了一个什么复杂或有趣的事情。第二，这个事情经历了哪两个或三个阶段。它是怎么产生的，它最初是怎样发生的，中间出现了什么变化，最后有什么进展。在叙述这个事情经历了哪两个或三个阶段时，不说或者偶尔说说是什么原因导致了这些变化。

快速作文除了上述三个主要的技术之外，还有三个辅助的技术。
快速作文辅助技术1：因果关系作文
分析现象，寻找现象背后的原因，可称为“因果关系作文”。 因果关系作文本来是最重要的作文，但由于它需要做调查或者实验，因而对于中小学生来说，因果关系作文可以暂时作为快速作文的辅助技术。
典型的因果关系作文包括三个部分。
第一，叙述一个现象（结果）。
第二，大胆地分析是什么原因导致了这个结果。
第三，通过逻辑分析或调查、实验，确定哪个或哪几个原因直接导致了这个结果。
如果中小学生保持“研究性学习”的状态，那么，因果关系作文就成为最重要的作文形式。

快速作文辅助技术2：述评作文
发表对某个作品的评论，可称之为“述评作文”或“评论作文”。
典型的述评作文包括三个部分。
第一，我看了一篇文章或一本书、一部电影。
第二，这篇文章或这本书、这部电影主要讲了哪些内容。最好重点叙述两到三个事件或两到三个阶段。
第三，我对其中的哪个内容最感兴趣，为什么。

快速作文辅助技术3：流水帐作文
像记“流水帐”一样记录自己的经历，可称之为“流水帐作文”或“生活日记”。
典型的流水帐作文是自由、随意而杂乱地叙述我看到或听到了哪些事。
但是，如果采用以下几个技术，这样的流水帐作文就会变成正式的作文：
第一，把这些事情按照时间顺序做一个排序。
第二，选择其中几个有内在联系的事情，把它们摆在一起。
第三，为这些有内在联系的几个事情确定一个主题。

下面附上可可的“流水帐”作文（日记），等我有时间了，我会怂恿可可同学按照“快速作文”的技巧，“修改”成其它五种类型的作文——问题解决作文、分类作文、分阶段作文、因果关系作文、述评作文。
我之所以提倡“快速作文”的技巧，既是为了改变中小学生“作文恐惧症”，也是为了改善大学本科生、研究生“论文恐惧症”。在我看来，大学本科生、研究生的论文写作，需要返回“小学生作文”那里寻找写作技巧。反过来说，如果中小学生学会了“快速作文”的技巧，他们成为大学本科生、研究生时，也会“出口成章”、“立等可取”地写出流畅的学术论文。

附：可可作文：衡水湖

2011-7-31 星期日 晴
今天，我们要去衡水湖玩。
我们坐着船在芦苇中穿行。我和大家坐在座位上一起说笑。我们还把船停在荷花旁边，一起摘了两个大荷叶，顶在头上，还照了几张相！
不知道是谁干的——摘了三朵没开的荷花。
游完船，去吃饭。来到一家饭店，没位子，我们只好等了。
吃完饭我们高高兴兴地回家了。
早起也是一件很好的事。大家游湖都喜欢早上去，我们也是早上六点出发。
太阳出来之前的湖面看上去和美。隐隐约约的，像一条面纱盖在湖面上。
早上，沿湖边骑自行车玩的人也很多。
一日之计在于晨，一年之计在于春。养成早期的习惯真好！