在岳阳结识的青年朋友杜英杰主任和他们的课题研究

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国家级重点课题《学生自主能力培养研究》听课研讨活动纪要
【2011-2012学年第二学期】

时  间：2012年3月7日下午2:30——6:30
主持人：油田第四小学吴存霞、江玉荣   
参加人：王明平主任，宋晓慧、杜英杰、封秀梅等课题组成员
记录人：王春晓、杨俊霞
地  点：濮阳市油田第四小学会议室、德育室
主  题：观课议课，课堂学科教学中培养学生自主发展能力的探讨
议  程：
1、2:40—3:20 课题组成员分学科同时观课
2、3:30—4:30课题组成员分学科议课
3、4:30--6:00中心王明平主任进行课堂自主学习能力培养的专业引领

主要内容：
一、课题组成员分学科观课
五年级语文《慈母情深》               邵坚峰执教   会议室    王春晓负责
二年级数学《笔算两、三位数乘一位数》程霞执教     四（4）班 杨俊霞负责
二、课题组成员分学科议课
1、油田四小刘校长讲话：热烈欢迎与会的专家与教师，希望在中心王主任的专业引领下，能进一步完善我们的学科课堂，教师们能真正重视培养学生的自主发展能力，相信自主发展课题一定会在我校生根、发芽、开花，结出累累硕果。
2、课题组成员分小组讨论：结合课堂分别从“我心目中的自主课堂”“怎样构建自主课堂”“怎样评价自主课堂”等核心问题展开深入地交流、研讨，各组组长汇总小组研讨情况代表发言。
3、语文组代表发言：
（一）油田四小周慧美老师
邵坚峰老师执教的《慈母情深》一课充分体现了我校“形象先行，整体阅读”教学策略，在课堂各教学环节设计上重点培养学生的自主读书能力。
1、形象先行，整体研读：通过学生自主阅读概括了解文章主要事件，初现人物形象：慈爱、辛劳的母亲。
2、紧扣形象，研读文本：引导学生自读批注，思考交流，在汇报中教师及时的资料补充，一咏三叹的引读进一步激发学生读书的情感。
3、理解思想，拓展总结：通过形象的视频、感人的小诗深化人物形象，使母亲的形象深深留在学生心中。
（二）油田六小潘荣梅老师
1、教学环节清晰，体现了学生自主能力的培养：初读课文了解大意，理解词语，检查了预习；二读课文抓住主要人物，理清课文的脉络；三读课文细细品味，抓住重点词语引导学生深入体会，以多种形式的朗读：引读、自由读、齐读、个人读、齐读等进行引导。
2、体现了学生的自主学习，教师善教、学生乐学。
（三）油田十小封秀梅老师
1、这节课教师真正做到了把课堂还给学生，发挥学生的自主性，给了充分的时间来自学思考。老师能走到学生中去及时指导，了解学生学习中的问题，给予帮助。在学生展示的过程中，老师都能恰到好处的加以点拨、启发，并通过精彩的引导，恰当的资料补充，将学生一步步引入非常丰富的感情世界。情境创设、任务引领、适时补白，有助于学生的自主学习。
2、学生自主学习能力的培养体现在教学的各个教学环节中，自主读文了解文意，自主带问题来深入自学，自主展示学习的所得，对文本进行个性化的解读，自主朗读，读中悟情。
（四）油田十三中史丽平老师
1、从这节语文课来看整个课堂是有策略的，教师的教学策略体现在：
(1)设置了恰当的问题，搭建了学生的自主学习平台，留着学生思考的空间。
(2)情境创设，以情感调节为手段，以学生生活实际为基础，促进学生主动参与、整体发展为目的，优化了学科教学与生活环境。
2、学生的自主能力的体现：自主阅读能力，带着问题读课文；预习字词、概括文意的能力；自主发言的积极性，整堂课发言率高，大多数学生有成功的机会，有朗读的愿望。美国学者贾尼丝.萨博认为：真正的自主课堂应该让孩子发掘自身的智慧。
4、油田四小教务副主任杨俊霞反馈总结数学听课、评课情况：
我们都认为程霞老师这节课创设的“放鞭炮”的学习情境贴近学生生活实际，引发了学生的学习兴趣；在解决问题的过程中，学生能通过思考、讨论与交流，获得多种解决问题的方法，并通过老师的引导和帮助总结出最佳方案，自主探索两、三位数乘一位数的笔算方法，促进了知识的迁移；另外，课堂练习题的设计也独具匠心，每道题都有主题，避免了计算课的枯燥。六小的王晓东老师还谈到了程老师本节课的有效的正面激励评价，增强了学生学习的信心，是值得学习的；油田十二中的徐增丹老师谈到当数学问题提出后，教师应大胆放手，要给学生留有充足的时间和空间进行自主探究；油田四小的王惠东老师谈到，当遇到学生的“生成”时，教师要及时调整自己的教学，合理利用“生成”，为课堂添彩。
在谈到课堂上如何培养小学生的自主学习能力时，四小的张大霞老师谈到，一：要重视情境的创设；二：教师在引导时要把握尺度；三：要注重分层指导，灵活训练。王晓东老师谈到，培养小学生的自主学习能力，作为教师，课堂的重心要放在学生的“学”上，可以先培养学生的自主预习能力，根据教学目标预留预习作业，并试着解决相关的练习，第二天再课堂上学习时，让学生多说、多谈对要学知识点的理解与疑惑，教师再根据学生的情况调整教学思路及方法，抓住重点，让学生解惑，从而培养学生的自主学习能力。四小的李玲玲老师认为，首先要激发学生学习的兴趣，即我们的课堂要努力创设学生感兴趣的各种情境，调动起学生的学习欲望；其次，课堂要以学生为主体，让学生自主探索新知，培养学生独立思考课合作学习能力；再次，在进行课堂练习时，练习题的设计要有层次，要灵活。四小的杨俊霞老师谈到，我们的课堂要创设轻松、民主的学习氛围为学生的自主学习铺路，精心设计教学过程为学生的自主学习搭桥，在课堂上要注重学生学习过程的体验，使学生能享受到自主学习带来的挑战和愉悦。
三、中心王明平主任专业引领：
1、批复油田四小子课题立项。
2、聘请封秀梅老师为总课题组核心人员。
3、结合课例谈自主课堂
教育改革的核心环节及课堂教学的改革。
王主任结合邵老师的《慈母情深》一课谈到自主发展的三个维度(自主性、主动性、创造性)，学生自主性培养的四个维度（自主确定学习目标；自主选择学习内容；自主调控学习进程；自主反馈学习效果），从杜郎口中学教学模式、衡水中学“诱思探究教学法”、东庐中学“讲学案”的研究、许衡中学“学案导学”研究等，自主课堂应具有一定的广度和深度，要动起来、活起来。
致力于自主课堂的构建，培养学生自主学习的兴趣和自主学习的习惯，形成自主学习的能力，体现学习的互动与合作。自主课堂是人人参与的课堂。人人都有展示机会，从学习的金字塔剖析不同水平的教学，课堂上要重视师生互动、生生互动、自我互动。
评价自主课堂的标准：学生方面要看思维是否激活，学生是否行动起来。要看学生参与量、参加的深度、学习过程中的精神状态。教师方面要看教师的指导性，教师的参与度和参与量。不同学科、学段的评价应不同。教师要给学生提供资源，让学生能够自主学习，给学生搭建平台，给学生拓展的时间和空间。自主课堂应是一种框架。组织的效果、情境的创设是评价的关键。
评价自主课堂，要看学生的参与度，深度、广度、效度。要有学生的情感卷入，师生、生生之间的有效活动。学生的学习时间得到保障。培养学生自我反思的能力，关注学生情感的参与度，并能维护并强化学生的自主情感。
四、杜英杰主任总结此次活动：
1、通过此次活动，让我们更进一步思考：语文课的自主课堂是什么样的？
2、继续研讨：我心目中的自主课堂
教师在课堂中的角色：为学生的自主学习搭建平台，是搭建者、组织者、激励者、评价者、促进者。学生是学习的主体，我们要激活孩子的自主学习的动机。教学中的教学策略是为实现教学目的而形成的。语文的自主课堂个性化模式：自主学习——课堂导学——当堂训练——及时反馈与评价。
五、油田四小沙军华总结
“巧饮源头活水来”，通过课堂迸发智慧的火花，大家在一起研讨，让我们共同努力立足于学生的自主发展，走在教科研的前沿，打造自主课堂！

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中原油田十八中学地处濮阳市胜利东路，占地面积50亩，教学楼、办公楼、体育场等建筑面积近1.5万平方米,设有计算机系统、多媒体辅助教学一体化校园网络，是北大附中远程教育示范学校；多次荣获教育中心“先进学校”、“教学管理先进学校”、“体育卫生先进学校”、“教学科研先进学校”、“模范职工之家”、“五四红旗团委”、“红旗少先大队”、通讯报道、计划生育先进单位等荣誉称号；200１年十八中党支部被中原石油勘探局党委授予“先进党组织”荣誉称号，先后被定为河南省“现代技术教育实验学校”、国家“职业指导实验学校”和“英语教学实验学校”、２００２年被国家教育部确定为“素质教育与学校体育整体改革”实验学校。
　　 中原油田十八中学的教师倡导“一切为了学生，为了学生的一切”育人目标，用严谨、扎实、勤奋、敬业的良好作风哺育、影响着一代又一代莘莘学子。现有教师9５人，高级教师１７人，一级教师５３人，大学本科学历占教师总数的68%。杨亭杰、张美容等1７人被评为局级骨干教师，其中吴行民、李芳远、二位教师被评为河南省级骨干教师，高级教师吴行民、李芳远是中原局首届优秀人才，李朝振老师是中原局十大师德标兵，骈留东老师曾获得局“十佳青年教师”称号。张洪、苟淑花、杜立波、郭长勇、杜英杰等老师分别荣获中原局模范教师、“十佳教学能手”荣誉称号。
　　 中原油田十八中学现有24个初中教学班，在校学生人数近1２00人。六年来，中招考试成绩一年上一个新台阶，现已步入油田教育系统先进学校行列，尤其是２００２年全局中小学运动会上十八中学代表队取得团体总分第一名的好成绩。十八中的快速发展，引起勘探局、教育中心及社会各界的广泛关注。
　　 坚持德育为首 健全人格教育 。教育的实质是全面提高学生的综合素质，综合素质的核心是人格，这正是德育工作的要点。十八中把德育工作放在各项工作的首位，学校坚持“以法治校，”的原则，先后制订了“三讲六忌，四心合一”的领导干部制度。为了建设一支思想素质高、业务能力强的党员队伍，学校党支部结合学校的实际情况，每学期都要在党员中开展一次“五查五看一调查”活动，接受了群众的监督，密切了党群关系。为了便于对学生的管理，将学生的素质教育落到实处，使学生养成良好的生活习惯，特制定了“学生品德考评方案”，从而规范了学生的行为；同时学校利用重大节日活动的渠道，多角度、多层次地激励学生的爱国热情；利用新生入校军训，提高学生保家卫国的思想素质；利用法制教育渠道，增强学生遵纪守法的自觉性；利用课堂教学渠道，加强对学生的思想品德教育；利用社会实践渠道，把德育工作落到实处。 十八中的教师通过以德治校，主动自我加压。自1997年合并建校以来，实现了第一个三年目标：“一年稳、二年升，三年盛”之后，又在此基础上提出了“抓规范，创特色，争名校”的奋斗目标，他们在教师中倡导“一切为了学生，为了一切学生”和为教育事业而献身的服务奉献精神。
　　 深化体制改革 转变教师观念。油田十八中有着严谨、扎实、勤奋、敬业的良好校风。为了进一步落实新的教学思想，开阔教师的思路，迅速提高教师的素质，学校采取“走出去，请进来”的方法，多次组织教师中层以上干部到先进学校参观学习，请有关专家作报告。该校在转变观念上狠下功夫，这种措施采取，极大地调动了教师的积极性和教学水平的迅速提高。 十八中在办学过程中，始终把教育工作放在第一位 ，坚持抓常规教学与教研教改，充分保证了教学质量的稳定提高，同时他们认识到教师是教学工作的具体实施者，一支师德优秀、敬业爱岗、结构合理、高水平的教师队伍，是提高教学质量的根本保证。油田十八中从建校起，就把教师队伍建设作为基础性的重点工作来抓，通过开展“骨干教师工程”、“名师带动工程”鼓励教师进修等，大大提高了教师的职业素质，规定了参加骨干教师者必须完成的八项指标，及其义务和要求，验收办法采用“三位交叉”法，即主讲、主评、讲座三分开，极大地调动了教师的积极性。
　　 为适应素质教育的需要，培养学生的创新意识和创新能力，学校通过调整内部机构，改变教学组织形式，制定教学创新评估标准，建立教师竞争等措施，积极为教学创新创造适宜的软环境。如提高教师水平的“三课一活动”三课“即新老师的汇报课，年轻教师的达标课，骨干教师的优质课；”一活动“即新老教师的结帮扶对的“拜师活动”。学校还开展“创新展示课”活动，既提高了教师的业务水平又充分尊重学生的主体地位，促进学生创新能力的提高；学校还率先实行了家长学生“择班制”，充分调动了学生好学上进的积极性，并取得了很好的效果。
　　 学校还构建起规范化管理，开放式教育的新模式，在抓好课堂教学教育这一中心环节的基础上，开展了丰富多彩的课外活动，建立音体美、书画摄影、科技制作、文学社等兴趣小组。在2001年全国“世纪之星”书画摄影大赛中，该校的学生获国家级奖励40余人次，创造了摘取1金5银20铜的佳绩。
　　 科研兴校教研兴校。十八中领导班子深刻认识到要提高教学质量，促进学生全面发展，必须加强教研工作，走科研兴教、兴校之路。该校首先健全了组织，加强了领导。每个领导都承包班级，深入教研课堂，参与一切教科研活动；学校还调整充实了教研室，在教学第一线选拔两名教学教改突出、教学观念先进的骨干教师担任教研室主任，并聘任了教研组长，建立起分管校长—教研室主任—教研组长—备课组长—任课教师的教研体系，完善了教研结构建设；其次，强化先进教育理念学习，加速教育观念的更新，学校规定每学期教师都要写理论学习笔记，还组织教育理论考试。这些做法提高了教师的理论水平，促进了教育教学观念的更新，为新的教育教学体制改革的建立和实施奠定了基础。
　　 为了尽快使教师由经验型向科研型、学者型过渡，学校推出“教科研兴校”的重大举措，学校提出了人人要有科研项目，人人要有教研、教改论文，做到在参与中普及，在普及中提高。目前，十八中有教科研项目43项，教师参与126人次占教师总数的217%。在教科研方面有一大批骨干教师取得了比较可喜的成绩，先后有李芳远、杜英杰、张美荣、孙彦青、寻凤辛等五位教师荣获河南省优质课一等奖，李瑞敏、苟淑花、邢代清等三位老师荣获得河南省优质课二等奖；在学科竞赛中获省、部级以上奖励120余人次；在教学经验总结方面，吴行民等老师撰写的教学论文在地市级以上刊物发表及获奖300篇以上；50余名教师的科研论文获国家级、省级一、二等奖；学校还承担国家五项实验课题，承担省教育中心科研课题20多个。
　　 “睛空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，油田十八中全体教职员工用辛勤的汗水和聪明才智创造了一个个辉煌，谱写了新世纪教育的新篇章。作为一所拥有开拓奋斗型的领导集体，以及雄厚的师资力量，先进的办学理念和现代化中学，油田十八中必将成为中原大地教坛上的一颗新星。

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