由高考作文题――《母语》想到的

宋伟

由高考作文题――《母语》想到的

今年湖北高考作文题――《母语》，受到社会的普遍肯定。究其原因，窃以为一是内容新颖不落俗套；二是现实针对性较强。君不见，当下汉语正面临着诸多强势语言的冲击，加上网络语言的流行风靡，汉语的魅力仿佛不再，这是每一个热爱母语的炎黄子孙都不愿看到的。“每一个人都是在母亲的怀抱里吮吸着母亲的乳汁长大的；同样，每一个人的精神也都是在母语的怀抱里吸取母亲的营养而成长起来的。母语，是人们生命的‘根’，精神的‘家’。”（王尚文《语感论》）

　　作为学校的语文教育，首当其冲的任务应该是培植起学子对汉语的喜爱，对祖国语言文字的亲近和认同。经过小学和初中的学习后，普遍爱好阅读（读书看报而非纯消遣的“浅阅读”），愿意动笔作文，应付日常读写之需不在话下。这一目标在目前显然是实现得不大好。如何从根本上改变，语文研究者和专门家们的意见无疑都是中肯和颇有见地的，我只想说，追求“语文教学的生活化”和学生生活的语文化”应该是一条行之有效的路。

　　所谓“语文教学的生活化”，当然是指将语文课堂上学习、实践、演练的内容与学生的生活关联起来，让学生觉得语文与生活息息相关，打通语文与生活的联系。如许多老师所尝试的让学生毕业前整理自己的习作并选编自己的《作文集》甚至写上序言的活动，再如就“同学过生日要不要送礼物”展开的辩论，亮明观点，说清理由，既锻了语言和思维，也在活动中提高了认识。目前所使用的语文教材在编排上大多都注意了这一点。作为语文老师，“语文教学生活化”的意识要强，除了教材上安排的有限内容之外，更应创造性地利用教材，拉近教材与学生生活的距离。如许多年轻老师面对承担革命传统教育任务的教材如《狼牙山五壮士》《飞夺泸定桥》等提不起兴致，麻木，没有激情，甚至反感，难道教师能因为这类课文与孩子的生活相距较远就听之任之，忘了自己作为一个语文教师的责任了吗？难道就没有办法让这类课文融入孩子们现实生活吗？答案应该是否定的。只要教师自己认识到位，也会在这类课文的教学上得心应手，学生学得兴致盎然。

　　所谓“学生生活的语文化”，指让学生在日常生活中经常地运用语文技能，让语文能力在日常的语言实践中趋于熟练。妈妈生日了，祝贺的话该如何说？同学生病住院你去探望又该如何说？你自己生病住院又该如何向医生说清楚症状？看到你所居住的环境中的诸多不如人意之处你有何建设性的意见，进一步又该如何向关部门（或个人）陈述沟通？在学生生活中的这类问题可说是经常性，教师有意识地引导，显然比学生在自然状态下的“摸着石头过河”有效得多。

　　生活是语文活动的大舞台，生活世界本该与语文世界是合一的，所以说“语文的外延和生活的外延相等”。

　　正是基于如上的认识，才有我的一点浅见，愿求教于同仁。

【来源：小学语文】

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