历奇为本辅导的发展

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历奇为本辅导的发展

--香港经验的反思

刘有权

　
引言
    历奇为本的辅导工作(Adventure Based Counseling)是透过野外及历奇活动，小组辅导及体验学习去协助青少年的成长，建立自信及提高沟通技巧，从而提升个人自我概念(Self Concept)。「历奇为本辅导」这个名称起源于美国的历奇计划(Project Adventure)，为一些学习有困难，被动及害羞的学生进行历奇为本的辅导，协助他们融入学校生活及主动与其它同学相处。
　
历奇为本辅导在香港的发展
    香港早期以野外活动或历奇活动为主的青少年服务机构，主要有一些青少年制服团体，如男童军、女童军、民安队少年团、基督少年军、义勇军少年团、海事少年团、航空青年团和红十字会少年团等；而非制服团体则有野谷、海谷、突破机构，爱丁堡奖励计划及青少年中心所举办的野外活动训练班。但以上各机构所进行的野外活动，均以提供健康活动为主要目标，而较少深入处理个别成员的成长问题。　
    早期较有计划和系统地利用历奇及野外活动去协助个人成长的机构，可算是香港外展训练学校。在该校第二任校长的大力推动下，外展训练课程除了有野外及体能训练外，加入很多自信心训练、沟通游戏、团队合作精神训练和个人突破的户外活动。九零年初有一些爱好野外活动的教育工作者、社工及青年辅导员，开始察觉到利用野外活动去辅导青少年的成长会有明显的效用，且能加深青少年间彼此的了解和互信。他们开始尝试把野外活动、历奇教育、结合体验教育和小组辅导技巧，去协助在学业和行为上有偏差的中学生。参与此类试验计划的社工及老师们都认为透过历奇为本辅导活动，可以很快地建立自我价值，改善沟通技巧；并且透过小组内的互动和一起面对危机，他们可以学习到互相关怀及尊重对方。九二至九六年间所举办的试验计划继有突破机构的「中学生综合甜练计划」 ─ 猎鹿者和飞鹰计划；基督教女青年会(YWCA)乐华中心的「连山区之旅」;YWCA散石湾青年营的「中学生历奇训练营」和伊斯兰英文中学的「青年领袖历险训练计划」等。　
    九五年初，一些杜会工作者和教师在参加一个攀登教练班期间，在分享教学心得时，发现大家都或多或少地正利用攀登活动及其它历奇活动去进行青少年成长辅导。当时笔者向他们介绍一些以历奇为本辅导的书籍及资料，并指出在美国已经有一些组织以历奇活动，为边缘青少年、吸毒者、监守行为的青少年罪犯和有问题的家庭进行辅导工作；他们并称自己为「历奇辅导员」或「历奇治疗师」。攀登教练训练班完毕后，部份成员还保持联络，并交流有关历奇为本辅导的资料和经验。与此同时，突破机构成立基督信仰历奇为本辅导义工小组(Christian Adventure Based Counseling Group)，定期召开分享会，交流心得，探讨理念和实践。　
    今年七月一曰至八日，突破的李德诚先生和李耀辉先生参加了在澳洲柏斯举行的第一届国际历奇治疗会议，该次会议的参加者是来自世界各地从事历奇活动的人士，包括有社会工作者、教育工作者、心理治疗师、大学教授、历奇活动教练及旅游公司代表等。二人回港后召开了一次分享聚会，向与会者介绍世界各地历奇治疗的动向和新发展，指出国外的辅导员已进行深入研究历奇治疗的方法及技巧，近期并朝向着重个人在野外的体验和心灵重整的研究之趋势。自该次分享会后有十多位热心人士自发地组成一个「历奇为本辅导探索小组」，把历奇为本辅导的资料进行整理，分析和研究。
　
现时历奇为本辅导的机构及工作
    自九零年代，开始引入历奇为本辅导模式进行辅导工作的机构：突破机构、基督教女青年会的乐华青少年综合服务中心及散石湾青年营、小童群益会的秀茂坪青少年综合服务中心、石荫东青少年中心、海怡青少年中心及慈乐青少年中心、伊斯兰英文中学和一些福音戒毒中心等。他们在进行历奇为本辅导的工作时，大致可分为两人类，其一是以历奇活动设施为核心的辅导工作。例如基督教女青年会散石湾青年营，该营地设有专门为历奇为本辅导而设的高级绳网阵、人工攀石墙、团队合作精神训练设备、独木舟和木筏制作等。其二是透过野外体验为主的转导工作，主要利用大自然环境为体验场所；活动形式以远足、野营、定向、攀涧、独处、海上旅程等为主。大部份的青少年中心和外展服务队均喜欢采用这个模式。
　
推行历奇为本辅导时所遇到的限制
    1. 推行时间尚浅，没有联系组织
    历奇为本辅导在本港只推行不足五年，很多工作乃各自进行，缺乏联系和交流。而历奇为本辅导的理念甚为浅薄，只靠工作人员自己过往在野外及历奇活动中得到的体验来进行辅导工作，较难有深化的发展。　
     2.场地设施不足
     现时青年营舍的设计大多以提供康乐活动为主，专为历奇为本辅导而设的历奇活动设备，如人工岩墙、高低绳网阵、团队合作训练设备、障碍挑战阵只是寥寥可数。
    3. 财力和人力资源欠缺
   政府有关部门如社会福利署、教育署和志愿服务机构，在财力和人力方面均没有直接资助这类辅导工作，只透过申请一些青少年康乐活动基金去进行短期性的试验计划，或由参加者负责全部的活动费用，对历奇为本辅导的发展和研究有很大的限制。　
    4.文章、书籍等资料不定
    有关历奇为本辅导的活动技巧、理论文章和书籍等资料，均很难在本港找到，只能透过部份人士向外国订购及在近期的分享会中才可以接触得到。　
    5. 培训不足
    在人材培训方面，现时本港各人专院校均没有设立户外教育(Outdoor Education)的专门学科，在大学的社工课程内也没有历奇为本辅导工作的介绍和选修课程。　
    6. 硬件(Hard Skill) 、软件(Soft Skill)配合有困难
    一个理想的历奇为本辅导工作员应具备有硬件 —— 野外及历奇活动带领技巧和软件 -- 青少年辅导和技巧的专业知识，但同时具备以上两项知识的人并不多，大多数社工们都会邀请一些野外及历奇活动的教练一同合作，推行历奇为本辅导的活动；而有硬件的教练大多数没有青少年成长及转导的知识，在进行历奇为本辅导的活动时，往往有不协调、难度过高，减低效益，甚致产生不良效果等问题。
　
未来展望
    1. 历奇为本辅导近年的兴起，正好反映出传统教育制度很多不足之处，未能完全满足青少年的需要，尤以一些在学业上和行为上有偏差的青少年为甚。我们应该提供多元化的另类教育去协助他们成长，历奇为本辅导及历奇教育正适合这类人士。　
    2. 目前历奇为本辅导的培训工作可朝两方面发展，其一是为社工和老师们提供硬件的训练，可以邀请香港运动攀登总会、香港攀山总会、香港绳网总会、香港独木舟总会及风帆协会提供教练及安全训练班。但在课程中必需加人如何利用历奇和野外活动进行辅导工作，及有关活动安全约教育。其二是为拥有硬件的教练提供软件的培训。训练课程内容应着重历奇为本辅导的理念、历奇为本辅导的辅导的技巧、青少年心理发展、小组辅导技巧、如何设计历奇为本辅导的课程、测试成效和检讨方法等。　
    3. 历奇为本辅导的发展实有赖各热心人士在不同层面上的参与和推动，笔者期望能够有热心人士成立一个组织，去统筹及协调历奇为本辅导的工作、培训历奇为本辅导的工作员、提供专业工作指引、进行有系统的研究和分析工作，从而保障活动在推行时的安全和提高服务的质素。　
    4.举办全港或国际性的历奇为本辅导研讨会：期待着有朝一日，我们能够举办香港历奇为本辅导的交流会议、训练班，并结合本港城市特质和中国民族特色，发展出本色化的历奇为本辅导工作。

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按：这是网上的一次讨论，就“历奇训练”和“拓展训练”概念展开了讨论，颇有启发，现摘录如下，供参考。——王灿明            

是“历奇训练”，还是“拓展训练”？

2006-9-11 11:01 塔罗
最近发现，国内做“历奇训练”的机构也越来越多了。而且，“历奇训练”的理论体系似乎很完整。假如你是客户，你会选择“历奇训练”还是“拓展训练”呢？……EA1v[EG%Z

2006-9-11 11:52 不觉晓
塔罗，不如你先简单介绍下历奇训练和拓展训练的异同shLA6@m H'i$z
)l!y;CJE gA2k.Y
这样大家更容易开展讨论！
估计很多人会概念模糊！



2006-9-11 14:14 飞鹰
下次看了再发表意见吧,简单描了几眼，感觉跟拓展训练差不多,换汤不换药吧



2006-9-11 14:19 塔罗
好的，以后发贴我会直接把内容贴过来。*w(w&&L
由于这个主题原网站的内容比较多，3页，编辑起来比较复杂，所以有劳大家直接上看了。以下是“历其训练”简介（至于“拓展训练”，好像没人能说清楚它到底是什么，个人觉得目前的状况是，谁都可以给它定义）5?(x+shK)nAzW
jZ b MLD
历奇为本辅导(Adventure Based Counseling,简称ABC)是一个人们陌生的概念。它源于外展运动，在20世纪90年代从美国传入香港，在本世纪末才传入中国。“历奇”是泛指不寻常的、出乎意料的经历或事情，往往带有刺激和危险成分，也可表示从事冒险的突然行动。G)nJ~p c
'@L.M,E;OY'D N1gG S
“历奇活动”是通过一系列精心设计的生动、活泼、有趣的体验活动，帮助参加者突破自我界限，寻找被忽略的潜能，加深自我了解，建立自信，培养其积极迎接挑战、勇于承担责任的良好品质，从而使参加者健康、快乐地成长，同时达致提升团队精神的目的。这一活动源于欧美，广泛渗透于军队训练、企业培训之中，并因其充满刺激、支持、愉悦的气氛，深受青少年的喜爱，成为青少年教育的一种新的有效模式，援引至语文教学，亦颇有收效…… 6Z7Z C V;R6[bC7j A
美国历奇计划的资深工作者卡尔.朗奇（KarlRohnke)指出，经历一些新鲜的事情，就是历奇。在历奇为本辅导领域里，历奇是指一个人离开个人安全舒适区，进入不肯定、不可知的处境，经历一些具有一定技巧难度，而且是陌生的、新鲜的、具有挑战性的、与日常生活方式不同的活动过程。在活动中参加者必须面对成功与挫败，更要处理即时的危机和真实的危险。 nL,X7} U
历奇为本辅导训练是透过历奇基地、设施和一系列既陌生新奇又充满合作氛围的环境中，经历一种不平衡的状态。学员将面对各种不同的难题，通过解决难题获得成功感，将经验整理、升华、转移，应用到日常学习、生活、工作中，帮助学员成长，达到辅导目标的一套特定方法。/L#c#Txw;|5zP&w.E
总的来说，历奇为本辅导的核心理念就是整合历奇活动独有的信息和辅导的过程，为参加者带来成长进步的机会。简单概括，即为:经历、体验、成长！ 'm#e|s&Ecw5H
历奇活动项目 J6N{/b#d+}H
Su0IPT(Q!j&O
　　破冰、我是谁、大吹风、奥地利女王圈、信任背摔、蜘蛛网、肓人方阵、断桥、天梯、空中单杠、胜利大逃亡、场地攀岩、胜利墙、梅花桩、抽板过河、独木桥孤岛求生等。  
野外历奇项目 xfY!d x
Z%l;Ha/[&nc6Q
　　登山、攀岩、穿越、定向越野、速降、搭索过涧、溯溪、探洞、远足、露营、漂流、野外生存、扎筏、泅渡、跳水、划艇、游泳等。



2006-9-12 09:12 书客
看不到与拓展有什么区别



2006-9-12 14:28 塔罗
个人认为，虽然表面看起来差不多，但本质上有天壤之别。 ?&q6B(L B1O
Oc,P J g{\5O U+S+m
“历奇训练”有完整系统的理论和操作体系，而“拓展训练”没有，基本上是谁想怎么做，就怎么做。



2006-9-12 23:47 段烨
又一个概念,还会有更多的概念.~i9PX-)z\
Qzs}/fE
多做点实事,少玩点概念.~1HZa&t2vi
个人建议.



2006-9-13 11:34 书客
:F*|4qOw7zk6W
个人认为，虽然表面看起来差不多，但本质上有天壤之别。
KB
“历奇训练”有完整系统的理论和操作体系，而“拓展训练”没有，基本上是谁想怎么做，就怎么做。 7wBGE;c8qJ}Y$`m6g
谁告诉你拓展谁想怎么做就怎么做？不要一叶障目



2006-9-13 12:16 不觉晓
'u7X2w'a$h
3ETd4{5UX LFN
谁告诉你拓展谁想怎么做就怎么做？不要一叶障目 IJ/`]"M-fD
y5c n^5yb5l9p
能谈谈您对于这个话题的看法吗？n-ka/xn_bR
6vE)|sD1\^Q|
帮助我们更好地了解相关内容，谢谢！



2006-9-13 15:51 塔罗
so-Lr \7mF
,V{k$TAY
谁告诉你拓展谁想怎么做就怎么做？不要一叶障目
不妨请书客跟大家分享一下“拓展训练”的分类、起源、理论体系，因为这个行业实在是太乱了，鱼龙混杂，甚至感觉根本就没有龙，因为根本就不是一个行业。*`.B2MA%piSE$|
个人认为，正因为所谓的“拓展训练”没有真正的定义，所以也没有理论体系，谁都可以跳出来说：我做的是“拓展训练”，却没有人能说清楚为什么他做的是“拓展训练”，而不是“PA”、“历奇训练”或者别的什么东西。



2006-9-15 10:13 书客
   大家可以去国外的网站了解一些信息，其实只要我们沉下心来，就会有慧眼。但国内的拓展行业确实是有自己的特色，国外的可能更像我们的“素质教育”6S2lZv.H&m"k
   这个行业确实鱼龙混杂，其实整个培训行业何尝不是？但我们不能认为有苍蝇就说空气不好吧？“拓展”一词是国内的翻译，其实叫户外体验式培训更准确些。U1o%aU;j?
   另外“拓展”的每个项目都是有操作规范的，尤其高空项目更严格，怎么说谁想怎么做就怎么做呢，应该是风格不同吧，塔罗，就像你做NLP一样，每个教练的风格不同，操作方式各异，但框架应该类似吧c'DBY1Ad.}
   先谈这点



2006-9-15 15:41 塔罗
听书客这样分析，感觉书可是充满信心的，我似乎看到了更多的希望。
书客有哪些国外的网站，不妨推荐给这些热爱学习的朋友们？



2006-9-15 16:36 yuejun
别玩文字游戏啦。历奇似乎属于拓展一种，均归体验一类。我只要适合自己员工的，不在乎是其他历奇还是拓展。



2006-9-16 06:18 fjiang
我来贴吧!

少先队活动观摩--体验“历奇”活动方案X4C:tu h n4yf
cM;?4\ Z l Y-QBCz
［作者：张卫宴    文章来源：黄沙腰小学  更新时间：2005-12-31 ］
一、活动名称：体验“历奇”
二、活动形式：游戏活动uC(cLp
三、活动目标
1、通过活动，让学生初步了解“历奇活动”9s5H.b"})uz4j-|X
2、在活动中体验到“团结协作很重要、默契使大家更融洽、沟通是一切的基础、要对自己的承诺负责”等。
3、促进同学团结，促进学生身心发展fi}E/H5Z#S"Uc
四、活动场地：操场
五、活动准备：
1、桌子排成圆圈，教室适当布置得轻松、愉快，黑板上写“体验历奇”四个大字，并配上一些图画。　 B_O qG6owO
3i~y7a*d'hq3WzS
2、卡纸、剪刀、小竹棍、水彩笔、橡皮、橡皮筋、报纸（各准备四份）`H-?k9z`C `
/`)yf,O GhV J"U~
六、活动过程0G-]4Y.n5[W0H,e
7]L!O/^ O`8s$Gv ^
（一）介绍“历奇活动”*iR T/K6{
RY6gr1{0fM:l;Qpv-w
　　　历奇活动起源于欧美，“历奇”意为“冒险”、“奇遇”，即通过精心设计的一系列生动、活泼、有趣的体验活动，帮助参与者突破自我，获得成功。通过历奇活动，参与者可获得多种体验（如：生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛；信任对于团队来说尤为重要）等等。%l,{KIc1R B
g)Dd[!o:N)A~
（二）创建小队
3H`%zB-oN
　　每人为一小队，自立小队长，并进行任务分工，利用手中的材料（一张卡纸、一把剪刀、一根小竹棍、一盒水彩笔、一块橡皮），在规定的15分钟内创建一个小队，要求给自己的小队做一面队旗（旗上要有自己队的队名，口号，队标志）。V0{^1~,}%v;?v3b
\+w6Nq`"B9t } M
　　　各小队在队长的带领下展示自己小队的成果。 g6P{)R+_;UJ9\
M}qJ d` Me/Q
（三）游戏：一指禅
每小队选一名队员平躺在桌子上，其他队员每人用食指尽全力将他向上拖起，要求拖起后腾空3－8秒钟。
随机请被抬者和参与游戏的队员谈谈做完这个活动前后自己的感受。/~l_8]W,B\u
7l0Y!Z"wW:FG
（四）游戏：穿越时空 w*R1q!Q r [P
要求各小队队员各自想办法在最短的时间内通过时空（即橡皮筋）。可通过多次实践，最后展示自己小队认为最好的方法。2^;d6o Ez1hD
6RF AJ ?+cC$PU
（五）游戏：孤岛求生'ii x$vR'aM
每一小队队员按要求站立在报纸上，时间为5秒钟，不在报纸内的那只脚必须腾空。最终报纸折叠得最小的小队为冠军。k NVW _t
要求 1、一张摊开的报纸;w6^d3r2jG7G-|2q4pL F
      2、报纸折叠一半
      3、报纸再折叠一半（即报纸的四分之一）Qa$s#m{5v3SC
      4、各小队根据实际依次类推折叠
七、教师小结:l(x*G-h#M
同学们，在玩玩、说说中，我们彼此拉近了距离，获得了各种体验，懂得了团结协作很重要。同学间相处融洽要学会服从、默契、信任，沟通等。
在生活中，请不要吝啬你的“爱的鼓励”！



2006-9-17 23:21 塔罗
国外、港台“历奇训练”作了很多年，做得很普遍，为什么却不见“拓展训练”的踪影呢？
而且，英文当中，并没有“拓展训练”这样的东东，为什么？之所以问这个问题，就是想知道，各位行内的老师，假如你的学员当中有老外，你如何向他介绍这个东东叫什么呢？ZR#Yf3xM



2006-9-18 14:20 大漠孤烟直
新的概念吧！出发点和活动的过程都比较相近，可能是同行业里不同的品牌吧！只是在品牌里更多的建立和融合了自己的一些理念和创新。国内的拓展训练其实也一样的，很多的地方都融入了公司创立人和培训师的一些全新思想与创新，只能是上下高低各不同！如果各地能够加强交流的话，我想各种思想与方式的碰撞、融合对于拓展来说是件好事情，对于我们面对的客户也是一件好事情！
历奇是一个老东西上的新概念，如果有人要自己做拓展的话，可以考虑一下！新的东西，会有新鲜感，吸引力会强一点！！（以上纯属个人见解）



2006-9-18 15:09 塔罗
为啥国外没有拓展训练？
只有中国大陆在折腾这个东西？
#Eu z nI9N b
顺便向能够用英文上课的拓展培训师请教一个问题：给老外上课的时候，如何用英文表达“拓展训练”这个词
有人说应该翻译成“outwardbound”。而实际上，使用Outward bound是非法的，因为“Outward Bound" 是outward bound公司的注册商标。 U/a1p/jbb/}3[
d9f&f4?y|-d
而且，大陆所谓的“拓展训练”做的内容和Outward bound差别非常大。大陆所谓的“拓展训练”大多数在形式上接近PA和High5。:hOdu i4ew\r
所以，把“拓展训练”翻译成Outward bound是完全错误的



2006-9-19 09:29 书客
塔罗很有意思，国外没有国内就不能没有呀，国外还没有长征呢，呵呵|| @)YnF
是翻译的不同而已，而且目前表现得形式及侧重点不同而已



2006-9-19 13:04 机器猫
拓展训练在国内做的很不错呀，不管是什么奇训练还是拓展训练，老师好项目好才是关键，国内在拓展上的开发能力应该是比老外要强的，没什么好比较的。



2006-10-4 23:16 cindy***
没明白历奇与拓展的差异在哪，因为我们平时口头上称的拓展培训和楼主给历奇下的定义雷同啊，有什么方法可以清晰辩别呢



2006-10-7 00:20 塔罗
\ `g0w
没明白历奇与拓展的差异在哪，因为我们平时口头上称的拓展培训和楼主给历奇下的定义雷同啊，有什么方法可以清晰辩别呢
现在越来越发现，其实每个人在提到“拓展”的时候，所表达的内容都不同，甚至千差万别。因为拓展实际上是一个没有定义的概念。
比如，现在被称为拓展训练的种类及其繁多：
G}+R
户外拓展训练，室内拓展训练，创造力拓展训练，校园拓展训练，街头拓展训练，竞赛性拓展训练，体能拓展训练，意志力拓展训练，心态拓展训练，潜能拓展训练，甚至还有最近出现的“不受场地限制的、在任何地方都可以做的、甚至可以不借助任何器械的“顶级拓展训练“。
可以看到，以上这些，虽然名字都叫拓展训练，但是形式和内容差别很大，有些甚至完全不搭界。拓展训练并没有任何标准的定义，所以任何人都可以把任何行为定义为“拓展训练”，只要他认为他在做“拓展训练”。



2006-10-8 14:23 季季
个人觉得无论是历奇训练还是拓展训练，只是培训者表达的方式不一样而已，做起来应该没有太大的差别。两者都是体验式学习，设计的时候都是有一定的目的的，通过这样的训练想要达到培训者最初高山定的效果。都是把受训人员带到大自然中，利用崇山峻岭、翰海大川或其它一切可以利用的自然环境、通过专门设计富有挑战性的课程，利用种种典型场景和活动方式，让团队和个人经历一系列的考验，磨炼克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团结合作的团队意识、使受训者达到“ 磨炼意志、完善人格、陶治情操、、挖掘潜能、熔炼团队” 的培训目的。
一般认为，拓展训练就是潜能拓展训练，英文为：Break-Bound Development, 意思是打破自己与团队的极限，义无反顾地去迎接一次次地挑战，去战胜每一个困难!潜能拓展起源于二战期间的英国：在二战时，大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，绝大多数的船员不幸牺牲了，但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后终于得以生还。当人们在了解了这些生还下来的人的情况后，发现了一个令人非常惊奇的事实，这就是这些生还下来的人不是人们想象的那样都是些身体强壮的小伙子，而大多数是些年老体弱的人。经过一段时间的调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。当他们遇到灾难的时候，首先想到的是：我一定要活下去，有一种强烈的求生欲望。而那些年轻的海员可能更多的想到的是：这下我可能就完了，我不能活着回去了。T/f/l/W`1Qo1@ WL)L~
　　当时有个德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。后其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练最早的一个雏形。
二战以后，在英国出现了一种叫做OUTWARD-BOUND的管理培训，这种训练利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训，由于拓展训练这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。
拓展运动需要些冒险精神，冒险按字义的解释即冒着危险；如果按辞典的解释，即：勉强做不一定会成功的事。自己想做却不知是否会成功的事，但还是鼓起勇气去做，这就叫做冒险。虽然如此，冒险并非盲目的去做别人没有做过而且有危险的事，很重要的是在采取行动之前，要谨慎小心的订立计划，并且做充分的准备，尽量避免危险的发生。然后才去勇敢的挑战所剩1％无法预测的危险。
拓展训练并非体育加娱乐，而是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。平时一说起提高素质就是MBA，就是各种证书和文凭，其实，知识和技能还只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。拓展训练的真正目的就是挖掘人的潜能。　　 !e!B*TTR9t8m v2_ A
   在培训期间，安全保障是首要工作，所有户外活动均经过精心的设计与实验。各项户外活动的保护装备均使用一流的专业器材，并由专业工作人员进行技术指导。富于经验的教员严格地依照安全程序指导监控活动的全过程。K#fW7DG@'j
   无论是历奇训练还是拓展培训，对知识和技能的增加没什么帮助，它所引起的是对人的内心深层次的冲击，不太适合对太基层的人员进行培训。



2006-10-8 21:23 塔罗
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没明白历奇与拓展的差异在哪，因为我们平时口头上称的拓展培训和楼主给历奇下的定义雷同啊，有什么方法可以清晰辩别呢 nNjB,p0R-R
个人认为，有一个最简单的辨别方式：“历奇”中，会有一项内容，就是建立“全方位价值契约”，简称FVC（Full Value Contract）。是历奇的核心理念。
全方位价值契约是一种团体规范——历奇训练团体尊重每一个参与者的公平性、差异性与体能，同时每位成员亦一致尊重和全然支持整个团体。此契约中要求每一个团体成员重视自我、他人、团体和学习。因此在成為探索活動團體的成員時，每人均需同意承諾團體所訂下的契約。5u%y0c
tml't
mmL4ia'{/gE

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香港历奇辅导的理念与界限

李德诚（突破辅导中心高级辅导员）

　

引言

    自从香港历奇辅导在一九九八年成立以来，香港的历奇辅导活动如雨后春笋，成为青少年服务的一个新方向。因着优质教育基金的支持，并社会服务界求变的形势，不少老师、社会工作者、甚至教会的青少年导师，皆愿意尝试将历奇辅导活动应用于有关之工作处境。

    由于历奇辅导在香港仍处于萌芽阶段，自然出现百花齐放的境况，这亦是历奇辅导在香港本地化历程中的必然现象。

    本文尝试胪列与历奇辅导有关之理念，勾划当中共同之理念，探索现时在香港实践之限制及机会，希望能为香港历奇辅导的界限厘订提供另一参考。

1. 历奇辅导的相关理念

1.1 经验式教育（Experiential Education）

    简单而言，经验式教育是透过实践及反省而达致的学习。这个教育模式假设积极参与问题解决的历程会带来最佳学习的效果。此外，这亦是一个教师、学生、主题及环境间的互动过程，强调教学内容及过程同等重要，并相信每一次的教学历程，均是教师及学生共同学习的机会。

1.2 户外教育（Outdoor Education）

    除了重视从实践中学习外，户外教育主要借着参与自然环境而进行。传统上，此模式包含历奇教育及环境教育，并着重处理四类不同的关系：人与自己、人与别人、人与生态系统、及社会与大自然资源。

1.3 历奇教育（Adventure Education）

    作为户外教育分流之一，历奇教育透过历奇活动去为个人及小组提供挑战性之任务，以强化人与自己及别人的关系，克服个人心理及能力上自订的界限。借着历奇活动所蕴含的挑战及不能预知的结果，历奇教育期望提供学习的经验，以达至思想之改变。

1.4 历奇治疗（Adventure Therapy）

    同样以经验学习作基础，历奇治疗主要以历奇程序去挑战负面行为及强化正向改变。作为专业历奇训练及心理治疗的结合，北美的历奇的治疗计划大致可分三类：野外治疗、历奇为本治疗、及长期住宿营会等。

1.5 野外治疗（Wilderness Therapy）

    在为历奇治疗分支之一，野外治疗致力将传统的小组治疗应用于户外环境，借着户外及历奇活动带来个人成长。由于这模式主要源于外展运动，个中的治疗历程主要在野外进行，以小组形式、连续不断一段较长的时间举行（如二十四天）。

1.6 历奇为本治疗（Adventure Based Therapy）

    这模式主要是为住院病人提供历奇治疗，以作为整体治疗的一部份。一般而言，所需的设施如流动历奇活动、高低绳网或室内攀登墙等皆会按治疗程序的需要而建设于院舍附近。

1.7 长期住宿营会 (Long Term Residential Camp)

    作为历奇治疗的一种，此模式主要为年青人安排长期野营或旅程，期望达至正向之改变。由于营期较长，参加者需要与学习自己为提供基本生活所需，以应付挑战性的环境，进而达至生命的成长。

1.8 治疗性历奇（Therapeutic Adventure）

    这取向主要使用历奇去达至支持健康的行为改变。明显而言，在过程中是以历奇为主导，而辅以治疗性元素。

1.9 历奇为本辅导 (Adventure Based Counseling)

    这是美国Project Adventure的专有模式，并有其独特之理论架构及介入历程，强调有计划，循序渐进的介入程序。虽然这模式初时源于外展运动，并着重于学校中之应用，惟今天已扩展至社会福利及康复服务。

1.10 外展运动 (Outward Bound Movement)

    由Kurt Hahn于一九四一年创办之外展运动，主要是一个透过大自然的挑战，并以行动取向的自己探索之程序。作为一个国际性的运动，不少人会将外展运动等同历奇教育。

2. 历奇辅导的核心理念

   综合上述之理念，历奇辅导可包括下列之核心理念：

2.1 透过经验及反省的学习。

2.2 强调人与自己、与别人及与大自然的关系。

2.3 运用历奇以达到个人成长。

2.4 使用野外作成长及治疗的处境。

2.5 安排合宜的历奇设施及有计划之介入。

2.6 结合历奇、治疗、教育等不同专业。

2.7 探索与不同系统（如学校、社会服务、医疗）的结合。

2.8 重视整体的支持及队工精神。

2.9 强调工作者的生命质素及榜样。

    总的来说，历奇辅导的精意便是整合历奇独有的讯息及辅导的历程，为参加者带来成长的契机及转变，而历奇辅导工作者的质素是最重要之影响因素。

3. 香港历奇辅导的界限厘订

    纵观香港近年历奇辅导的运动，在香港历奇辅导学会推动下，并因着教师及社工求变之需要，加上优质教育基金所提之资源，得以在过去两年急促发展。现时在芸芸众多模式中，似乎较多人接纳历奇为本辅导的取向。

    然而，随着甚多的人投入这行列，历奇辅导在香港会出现被滥用的危机。由于欠缺安全的机制，在活动过程中便会容易发生意外。此外，当众人皆寻求更高震撼的活动及更多样化的解说技巧时，便是寻求深化的时候了。

    历奇辅导在香港的发展，本身也是一个历奇。或许这运动在现阶段并不需要过早为自己定下专业的界限，更重要的是挑战各有心人在创路的过程中，愿意开放心灵、不断成长，并与其它人同行、互相丰富。

4. 总结

   「日光之下并无新事！」历奇辅导事实上并非全新的理念，而只以新瓶盛载旧酒。历奇辅导所强调敢于面对挑战、不断培育成长的精神，正是内藏于每一个真挚的心灵。但愿每一位历奇辅导工作者均能内化个中之讯息。以自己的生命成为别人的祝福。

　

REFERENCE

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