中考作文命题有待改进的问题

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中考作文命题有待改进的问题

文章作者：黄 琼　来源：语文教学通讯初中刊2012年2月　

    总结2011年中考作文题，我们发现，随着命题改革的继续进行，很多考区在命题思想、命题方法、命题内容上进行了有益探索，命制出不少内涵丰富、题干表述得体，考查的导向性与评价尺度具备较强有效性的好题。但是，我们也发现，各地中考作文题也并非整齐划一，尽善尽美，一些考题留下了这样那样的遗憾，一些考题存在着值得商榷的做法或导向。这些问题，理当引起我们足够的重视。在此，笔者大胆地提出自己的看法，仅供各位同仁参考。
    一、要高度警惕旧题重复运用的问题
    每年的中考作文，都会有些常规性的话题。如何在现有话题基础上努力出新，是命题者必须考虑的问题。很多考题在常用话题基础上翻新，拟定出了很好的“新”题目，比如，2011年四川绵阳市中考题“收获快乐”、江苏无锡题“快乐，来自于 ”就是在常用话题“快乐”基础上拟定的好题。但是，往年已经考过的试题，命题者一定要慎用，最好杜绝直接用。事实是，不少考区自觉不自觉采用了往年的中考作文题，比如，河北省2007年的中考话题“反省”被2011年四川遂宁市选用，倒是青岛题二改为指向明确的“反省自我”就有自己的创意；贵州安顺市选题作文中，一道题“聊一聊快乐的往事”借用的是2008年长春题，另一道题“我在 的引领下”借用的是2007年江苏无锡中考题，连导语都是一样的；山东济南市题“阳光灿烂的日子”在上一年度里被云南曲靖市用过；青海题一“奖品”从话题到导语都借用了2010年广东深圳市题；湖南怀化市2006年、四川南充市2009年和新疆考区2010年考了话题作文“微笑”，到2011年变成了湖南益阳市的全命题作文“微笑”。上述考区中，有的是多次出现借用往年试题的情况。出现这类情况，有的是因为命题者认为考过的试题质量高，有的是命题者图省事，还有的是没有研究此前中考试题，没有将回避以前考题作为命制好题的基本条件。笔者建议，前溯五年（最少三年）内的中考原题一律不应再次直接用。如果要选用其中的话题，一定要进行改良、改换才能再次用作中考题。当然，这就需要我们的命题者一定要搜集、学习、研究前几年的中考题。
    二、要解决导语质量不高的问题
    导语的主要作用是寄托命题者想要表达的主题或者主要话题，担负着开启考生思维的作用。作为题目中承上启下的部分，其写作可以追求华丽、优美，但是必须勾连上下文，发挥应有的贯通、引导作用。在这方面，有些考题的导语确实值得我们推敲。
    【例一】根据要求作文。
    罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”请用你的慧眼去发现美，用你的心灵去感悟美，用你的妙笔去描绘美。
    请以“最美”为题写一篇文章。
    要求：①文体自选；②文章不少于600字；③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。
    （2011年浙江衢州市中考作文题）
    【例二】阅读下面材料，按要求作文。
    生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。感恩父母，你将不再辜负父母的期望；感恩社会，你会轻轻扶起跌倒在地的老人；感恩人生，你将笑对狂风暴雨，笑迎天边那一抹彩虹。让我们一起学会感恩，收获别样的人生！
    请仔细回味你生活中一件件你认为值得感恩的事情，撷取其中感受最深的一幕，以“伴着 出发”，写一篇记叙文。
    要求：①将题目补充完整；②写出自己亲身的经历和感受，不得抄袭；③文章不少于600字；④认真书写，力求工整、美观；⑤文章不得出现真实的人名、校名、地名。
    （2011年湖南怀化市中考作文题）
    例一导语文辞优美，单独来看似乎没有丝毫问题，它的主要任务之一是必须引出“最美”这道题。这段导语意思有两层：生活中不缺少美——我们要去发现美、感悟美、描绘美。如果本试题是“美”，那么这个导语就设计得非常好。导语只说到“美”，而题目是“最美”，语意上就呈跳跃状态，中间缺少一层过渡——比如，可增加“那么，你发现的美中之最又是怎样一群人、怎样一种情景呢？”又比如，可增加“那么，在你发现的诸多美好事物、人物之中，什么才是最美的呢？”这么一来，可让语意贯通，试题“最美”能顺畅“登场”。例二是一道半命题，半命题的导语应该指向空缺处可填词语（事物、感情等），以此打开写作者的思维。需要说明的是，半命题的一个特点是可以在空缺处填上若干个词语，而不仅仅是某一个词语，所以，导语必须指向多个可填词语，而不是某一个词语。这道题的导语自始至终都在强调“感恩”，加上“请仔细回味你生活中一件件你认为值得感恩的事情”一句的明确要求，使得题目可填项只有“感恩”一个——由于导语写作的问题，让一道半命题变成了事实上的全命题“伴着感恩出发”。这样的导语，实在是难以恭维。
    综上所述，我们的某些命题人在追求导语华美的同时，容易忽视导语应尽的义务。这种华美，就远不及朴实的导语管用。
    三、要解决写作要求失当的问题
    中考作文的写作要求，应当依据《语文课程标准》，结合考试保密、题型应对、评分要义等，恰当选定，明确表达。也就是说，该有的不能少，不该有的不能多。我们不妨来看下面一例：
    【例三】请从以下两题中任选一题，写一篇600字左右的文章。
    （1）假如我是老师
    （2）谢谢你
    （2011年湖南常德市中考作文题）
    例题将“文体不限”之类的原来可有可无的要求全部省去，简洁题风让人赞叹。但是考试有个很现实的问题，就是考生不应该透露个人信息，以努力保证阅卷公平，而这两道题都极有可能出现“我”的姓名，因此这道题应该补上“文章不得出现真实的人名、校名、地名”这样的要求。这也是严肃考试纪律、端正考试风气、促进考试公平的有效举措，万万省略不得。当然，上例也提醒我们，命题相关工作者当慎之又慎，一定要反复推敲题目，一定要多角度审视题目，加强试题把关，确保万无一失。
    四、要解决写作难度过大的问题
    近年来，不少考区将提高考试选拔性摆在第一位，加大了作文考试难度。笔者认为，保持一定的难度和区分度，这是应该的、必须的，但是，难度不应该设置在过于含糊、过于晦涩的阅读理解上，学生因为对这类材料不理解而离题，并不能表明他们的写作能力差；也不能设置在写作选材领域，让学生在狭窄的领域搜肠刮肚，不得其所，也不能真正分出写作能力的高下。下面，我们来看两道题：
    【例四】请以“我最喜欢的一堂语文课”为题，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感，在内容和表达上有创意者，可获得1—5分的加分。文中不得出现真实的人名、校名、地名，否则扣分。
    （2011年山东济宁市中考作文题）
    【例五】阅读下面材料，按要求作文。
    王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山枯藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。
    孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。
    李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。
    ……
    学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！
    以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思考？请自拟文题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
    （2011年湖北武汉市中考作文题）
    两地命题者都是颇下功夫开展命题工作的，比如山东济宁市题旨在引导初中生注重语文学习，重视课堂教学，享受校园人生；比如湖北武汉市题旨在引导变革现有教学方式，提升学习能力，在命题中着眼于初中生形象思维强于抽象思维的特点，呈现了三个生动活泼的小故事。但是，任何偏离了航向的一厢情愿，即使是舵手再能干，也难以达到目的——命题者应该考虑的原则问题是，必须兼顾绝大多数考生能写、会写、好写和增加考试难度的问题，这二者之间过于偏向哪一端都难以命制出好的考题。上述例四，选材面太窄，文体适应性过于单一（只能写记叙文），要想有创意地表达、组织有点新意的材料，很难。
    上述例五，考生面临着选材难、立意难两大高门槛——现实的语文教学中，大量存在着教师照本宣科、学生勤学苦练的现象，善教善学的师生确实不多。一些人士赞叹这道题时说出了实情：这道题应该也用来考查教师。其实，这道题适合用来考查教师并不假，但用来考查学生不大妥当，教师没有革新教学方式、没有引导学生拓展学习内容、没有智慧教学，因此学生缺乏这些体验。让学生写这类题，岂不是教育改革进展快的学校占优势？此其一。其二，这道题中的一些矛盾给学生很多干扰，让考生拿不定主意——那个省略号，根据中心句来看，是说还有很多好的学习方式、很多好的学习内容，但如果拓展为学习态度、学习精神等就不妥当。可是“引发了你哪些思考”一句，似乎又可以写学习态度、学习精神。面对此题，该写什么、能写什么，很多考生心中一定是不解的。最让考生为难的是中心句，“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的”一句话，看似让主题显豁，其实难以定夺。材料作文分为话题式材料作文和命意式材料作文：话题式材料作文，扣住其中话题之一即为扣题；命意式材料作文，必须完全扣住其主旨。具体到该试题中，写作者的立意体现在中心句“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的”里——这个由三个单句组成的复句，就是考生思考和写作的主题和重点。但是是必须扣住“学习智慧”、“学习方式”、“学习内容”三者来写，还是扣住三者之一写作即可？绝大多数考生对此缺少训练、缺乏常识，这种背景下的审题犹如登高山之难；即便是训练在先，大多数考生面对这么具体、严格的立意要求，恐怕也是难以下手，只能在勉为其难中不情愿地“就范”。可以想见，这种题目下结果只有一种，大量的考生去简单复制材料主题，复述材料所给事例。如果能从身边事例中寻找到反面事例（大多数学生生活就是如此），真算得上有较强写作能力了。笔者以为，当审题成为作文决定性因素的时候，这样的试题就值得商榷。笔者探问以上两个考区的阅卷教师，他们都反映当年中考作文水平不及往年——评分可以被拔高，但是作文水平就摆在那里。在此，笔者呼吁，把作文题的难度降低到适中水平，让大多数考生在相对宽松的环境下一展才情、一竞高下。这需要命题者多站在考生的角度，站在写作构思的角度，“钻到学生心里出题目”（叶圣陶语）。这，才是命题的正道、大道。
    （湖北武汉市黄陂区教育局；430300）