绍兴县实验中学简介

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绍兴县实验中学简介



    绍兴县实验中学创办于1951年，前身为柯桥中学初中部。1996年单独建制，定名为柯桥镇中学。2001年9月更名为绍兴县实验中学。2007年8月，与绍兴县柯桥初中合并组建实验中学教育集团。2009年7月，恢复独立办学。2010年9月，位于育才路与裕民路交叉口的新校区成立。

    学校老校区占地5.6万平方米，建筑面积2.98万平方米，有47个教学班，学生近2400人，专任教师160人。新校区占地2.45万平方米，建筑面积1.20万平方米，有12个教学班，学生360余人，专任教师35人。学校为全国教育系统先进集体、全国中学生毒品预防教育示范学校、浙江省示范初中、省公众形象优秀学校、省现代教育技术实验学校、省依法治校示范学校、省先进学校、省课改先进学校。

    近年来，学校自觉坚持科学的教育发展观，以学生为本，遵循“教师率先发展，学生优质发展，学校持续发展”的思路与“轻负担、高质量”的战略目标，以“实现全省一流、力争全国知名、实践接轨国际”为办学目标，遵循科学工作、系统总结、理论提升、大力推介的工作方针，自觉规范办学行为，努力提高教师素质，科学提升教育质量，全面拓展学生素质。坚持走“轻负优质”的科学发展之路，以规范促减负，向科学要质量，得到社会各界的高度评价，成为全省初中“轻负担、高质量”办学的先进典型。
    几年来，学校教育教学质量高位稳步提升，赢得了社会各界的首肯，学生学得活、学得广、潜力大，深受高一级学校欢迎。各类比赛、竞赛更是表现出色。各类社团活动如火如荼，管弦乐队、合唱团、舞蹈队、艺术体操队、柯亭文学社、山阴书画社、剪纸社等社团已在本地颇有影响。
    学校办学理念和教改实践经验多次在《人民教育》、《中国教师报》、《浙江日报》、《教育信息报》等媒体报道，省内外知名度日益提高。08年9月22日《浙江日报》以《学生“减负”后升学率反而上升》为题报道了我校“轻负优质”的具体做法，引起社会各界关注。赵水荣校长撰写的理论文章《只有轻负担，才有高质量》在《人民教育》22期发表，长篇报道《做好教育的“减法”》在《人民教育》（2009.6）登载，《教育信息报》全文转载。这几篇重量级文章，系统总结了学校近几年来在规范行为、提升教师、科学提质、全面拓展等方面所做的工作，初步提升为一种理论。2007年以来，连续三年承担全省性教学观摩活动。近两年，前来参观考察的省内外教育考察团络绎不绝，累计已达2000人次。
    浙江省教育厅厅长刘希平、副厅长张绪培、韩平曾专程来校视察，对学校的办学理念与探索实践均作了充分肯定与高度评价。

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     《惠子相梁》           施教老师：翁琴英老师（课堂过程）
课前学生讲课外文言文
1、 介绍春秋文化大繁荣。春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。
2、 猜猜他是谁？他——一个独立特行的人。
他——其貌不扬：长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄，他曾经去见过几位国君，那些国君都被他的长相吓跑了。
他——散文汪洋恣肆，想象奇特，寓意深远。
他——和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。
他——与老子并称为道学之祖。
他——就是庄子。
引出课题《惠子相梁》
以猜测的形式来引出庄子，这种动态的课堂设计，激发了学生学习的兴趣。教师在课堂上所有最成功的行为i，莫过于激发学生“知”的兴趣。
3、 学习任务1
   小组合作形式读课文。组内合作形式不作要求。
要求：组长把关，最后能接受老师的考验。
大部分学习采用自主学习与小组探究相结合的形式。即在自己朗读的情况下，不会读的请教小组成员。
4、 有组内不能解决的问题吗？学生提出“吓”到底读he还是 xia ，全班同学讨论，最后认为两个读法都可以，但读he的时候应该加引号。
5、 全班有标点朗读，小组无标点朗读，全班无标点竖排朗读。
形式多样的朗读，有着一定的层次，从有标点到无标点，到无标点竖排。这样吸引了学生的注意力，而且给学生一个挑战。不过个人觉得朗读这步是否可以放在开始，无标点朗读的目的有助于理解文言的意思，培养语感，放在后面，多少削弱了无标点朗读的功能，有些像摆设。。
6、 学习任务2
   结合文下注释，自主口译文章，有疑问先组内讨论，不能解决的写到黑板上
要求：组长把关，最后能接受老师的考验
学生质疑，其他同学帮忙解决。
让课堂不停留于师生之间的浅层次对话，体现了先学后教的理念，是课堂的生成部分。课堂上生成的东西越多，越能体现学生学的真实过程。
7、庄子在当时那种情况下，讲鹓鶵和鸱的故事，用意是什么？
温馨提示：要弄清楚庄子的用意，就必须搞清楚那几个比喻：鹓鶵、鸱、腐鼠。
鹓鶵——庄子自己；鸱——惠子；腐鼠——功名
学生通过小组合作，最后归纳出：淡薄名利。讽刺惠子。表明自己的立场。
8、 拓展---- 《庄子钓于濮水 》进一步表明庄子淡薄名利的立场。

课堂观察语：
这是一堂充分体现先交后学的语文课。首先，每次小组探究，翁老师都有一个提醒，不必拘泥于探究的形式。所以学生的探究也是真实的探究，大部分学生选择先自主学习，遇到问题之后才求助于小组。学习小组的功能不仅仅是分享，更是解疑的平台。
其次，教师出示的学习目的明确具有操作性，且适合学生自主学习。对于文言文的教学定位准确，那就是既重文，又重言。不以言损文，又不以文害言。
第三，关于庄子的知趣的拓展文章，也选择得恰当。

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  散   步
施教老师  金雅红2011-11-30 教学导入：“让爱住我家”，是我们每个人的心声，家是一个温馨的字眼，它是每一个人的避风港，它给我们无尽的关爱和温情。今天，我们跟随作家莫怀戚的笔端，与他的家人一起去进行一次心灵的散步！引出题目：《散步》

1、请同学们自由地朗读文章，圈画出你认为重要的字词。
字词圈画：熬，分歧，一霎时
粼
蹲
分歧委屈

2、理解文意
这篇文章写于1985年。十年后，作家莫怀戚在谈到写《散步》这篇文章的原因时，他回想，认为有两个原因，触使他动笔。
原因之一：（出示幻灯片，请一生读）第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家？
这是他写作的第一个原因，从他的字里行间你读到了什么？
生回答概括：“我”对儿子的爱
3、请学生速读，找一找，文章中体现“我，妻子及我的母亲对孩子的爱”的字词或句子。
生回答：
(1)母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。
（2）我和我的妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细！
（3）我选择走大路也是对儿子的教育。
教师小结：散步中发生的分歧，既体现了尊老，同时也有爱幼的美德。“我”最终选择走大路，其实也是对儿子的爱，是为儿子做出榜样。因为若干年后，我的身后也会站着儿子的儿子和儿子的妻子，也希望我的儿子的儿子和儿子的妻子能待我像我对待我的母亲一样。
4、写作的第一个原因比较感性，写作的第二个原因则是十分的理性，师出示幻灯片：
当时我与来西南政法学院进修的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎我的意料，柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个全世界中国人做得最好。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。
请一位学生读，师问，莫怀戚的第二个写作原因告诉我们了哪一个美德，我们应该传承下去。

5、请大家默读一遍课文，然后再找出体现孝心的句子，结合字词进行点评赏析，然后在小组内讨论交流。
    (1)春天来的“太迟了,太迟了”,春天“总算来了”,其实未必是今年春天真的来的迟,是因为母亲身体不好,在寒冷的冬天受煎熬,当人在危境之中,总是会觉得时间过得很慢,体现出我对母亲的关爱,我是为母亲而盼春。
(2)说文解字“孝”就是儿子背着老人，文中我背着母亲走小路。
　  (3)最后一段,我背着母亲,妻子背着儿子,我们走得“慢慢的,稳稳的,走得很仔细,好象我背上同她背上的加起来,就是整个世界。”

（4）我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面。
……
6、比较阅读
好像我背上的（母亲）同她背上的（儿子）加起来，就是整个世界
好像我背上的（母亲）同她背上的（儿子）加起来，就是整个我的世界
好像我背上的（母亲）同她背上的（儿子）加起来，就是整个我们的世界
7、因此老师给这篇文章佩了一对联：祖孙三代风雨人生相依偎
全家四口早春散步互谦让，请同学们给这副对联挂一个横批，要求是四字短语：相亲相爱  
我爱我家   尊老爱幼
最后作者说：（出示并请生齐读）我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
8、课堂练笔
顾城在《一代人》中写道：黑夜给了我黑色的眼睛，我却要用它来寻找光明。其实，在我们的生活中，这种温情的温馨的美好的情感，往往因为我们忙碌的心而忽视掉。下面是一位同学的小练笔：
放假在家的一天早晨，母亲走进我的卧室，大声告诉我：“快起来看，咱家的仙人掌开花了！”我赶紧起来看，那艳黄的花，像是一位穿着纱裙、在母亲的手掌中迎着阳光舞蹈的少女，真的很美！我微笑地看着花，也看着妈妈，感动于花的美，更感动于母亲一丁点的喜悦也要与我分享的那种快乐。
在你的生活中，也一定有着这些美好的瞬间，现在请拿起你的笔，打开你记忆的闸门，写下你的温馨回忆与我们一起分享。

听后感
听了金雅红的课，很是感动，感动于这位脚踏实地的年轻老师（相对于本人的年龄）的成长。突然就想到了迪金森的诗句“在一个普通的夏日晨曦，一瓶露水，一只或两只蜜蜂，一缕轻风，一株马槟榔长在树林里，而我，则是一朵玫瑰!”金老师和她的课也是一朵玫瑰。回味无穷。
1、
先学后教，以学定教的理念指导课堂
整堂课，两次默读，思考，给了学生自主学习的空间和时间。教室里虽然是静静的，但却暗流涌动。思想的火花就是在静静的阅读与思考中孕育的。《释义》中指出“先学不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考在规定时间内自学指定内容。”课堂上学生的参与度以及精彩度证明，将课堂还给学生的明智。
2、
主问题将课堂串成一挂泛着自然光泽的珍珠项链。
每个文本后面，都有特定的写作背景，承载着作者当时特定的情感和目的，如果脱离这些特定的元素，只是在文字中咀嚼，也许所得的只是在文本的边缘徘徊，不能正真进入。所以，教师在陪伴、倾听学生解读故事时，还有一个将学生向纵深处引领的任务。金老师巧妙地将文本还原到作者两个写作原因，并使之成为课堂行进的主线，进而在字里行间体悟“爱”与“孝”的主体。
《散步》这样一片隽永的哲理散文，作者在朴素的文字里，充满着欢乐、关爱、和谐，贮藏着憧憬、呼唤、眷念，饱含着贤良、孝敬、责任；字里行间，流淌着真情，闪烁着理性，抒发着感悟。初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。教师在把握文本时，往往会走两个极端，一个是浅层次解读；一个是因为想深度解读而显得琐碎。此时，课堂的切入口的挖掘是关系到成败的关键。
3、咬文嚼字让课堂有浓浓的语文味。
不管是“我，我的母亲，我的妻子，儿子”顺序的排列，还是“加起来就是整个世界”的句子改动；不管是学生对“孝”的说文解字，还是“春天来得太迟”的心情揣摩，都体现了语文课特有的气息。这样的课堂，长期以往，对学生语感的培养以及文字敏感度的培养是很有益的。一个人的思想深度就是阅读深度，反过来，阅读深度也是思想深度。我想，这就是语文老师专业权威所在吧。这样，语文课堂就不是任谁都可以说三道四的了吧。
4、高于文章立意的“人文渗透”。
有一种东西，不会随着时间的流逝而消失，不会随着年龄的增长而蜕化，不会随着职业的变动而弱化，那就是人文素养。也许多年以后，语文课堂内容会淡忘，但点点滴滴中积累的诸如“文化的精髓”，生命的尊重，责任和担当，尊老爱幼等等，会慢慢沉淀下来，成为人一生中最宝贵的品质。
新课标三维目标“情感态度价值观”，是个很玄的目标。套用一句俚语，改为“情感态度价值观是个框，什么都往里装”。我们都知道情感态度价值观是要无痕地渗透的，但无痕是最难的。金老师利用资料补充，将“爱”与“孝”，水到渠成地渗透在了其中。
保留意见：责任与担当，生命的分量。这也是文本可以挖掘的东西。如果金老师将后面的课堂练笔去掉（显得有点匆忙），相信这么优秀的学生，应该可以读到。
金雅红老师：首先，谢谢茅老师的厚爱和评价。常常在想一堂语文课要交给学生什么，一篇文章作者最本色的写意是什么。而语文老师该怎样把“学生，文本，作者本色写意”链接起来，是我一直在思考和探求的。文字的背后有深意，无论是多元解读抑或个性解读，都不能够丢失作者写文章的初衷。

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一堂耳目一新的语文课作者：茅娟美






课前五分钟：一学生讲寓言故事，请其余学生说寓意。（注重平时积累以及思维训练）
1、 看PPT（关于月亮的图片），让学生说说有关月的诗句。学生踊跃。（关注童子功）
2、 检查预习情况，学习小组内听写5个词语，各组长上报本组中出现的错误。“狭”，“椭”（将学习的主动权交给学生，哪怕是听写。）
3、 快速阅读课文，合作交流完成表格。（先自学，后小组交流，在组内消化自学结果）
4、 师：找不到答案的或者组内不能达成共识的，大家不妨拿出来共同解决。（基于先学的引导，这步很好。哪些是学生已知的，哪些是学生未知的，教师能够心中有数，并且加以尊重。很多时候，我们课堂上的“先学”与“后教”是两张皮，先学之后，教师的“教”依旧按照自己的预设进行。）
学生提出21日上午一点51分找不到发生了什么事件。学生质疑，其余学生答疑，最后达成共识。（这个问题的解决颇费了一番时间，看来，这是一个真问题，这个环节也不是一种摆设）
5、 师：接下来，我们跟随阿波罗号，登上月球。阿波罗登月过程图片演示。（让学生有个整体的感知）
6、 宇航员踏上月球后做了几件事，看12——13节，找相关内容。
7、 文章是按什么顺序来写登月的？
学生说时间顺序，也有人说事情发展顺序，都在课文中找到证据。
教师补充：也有人说方位顺序，从地球到月球再到地球。
教师总结：其实，时间顺序是成立的，事情发展顺序也成立，方位顺序同样成立。同学们，读书不拘泥于一种结果，只要根据成立，正确的答案不止一个。（跳出课文引导，给予学生更多课文外的启示。此处虽然是静态的环节，但有暗流涌动。）
8、 课文中，写登月时间为啥要小到“秒”？
学生根据对课文理解，答案丰富：说明文语言准确性；科学性；体现真实性；说明登月意义重大……（学生探究出的比教师告知的要丰富）
9、 出示阿姆斯特朗的话“这一小步，对于一个人来说……”铃声响起。
教师及时刹住：今天这堂课没能完成任务，但是我们做了一堂有意义的科学史之旅。（课堂的进程不是电脑程序，教师以平常心看待课堂的不完美，本身就是一种成熟的心态）


课堂观察语：
钱老师上的《登月》，所选文章并不是我们通常认为比较能够出彩的文章。这样一篇科普小品，要驾驭得费一番心思。记得在浙派名师课堂观摩中，王君老师的一堂《中国人民解放军百万大军横渡长江》让我记忆深刻，虽然课堂留有一些遗憾，但那种明知是一块硬骨头，还是迎硬而上的勇气，让人肃然起敬。今天，钱老师也让我看到了这样一种勇气，她以不露痕迹的设计，尊重学生的主体意识，尊重学生的自学情况，基于“先学“的引导，让我们看到了语文课堂的真。她带领孩子们做了一次科学的探索，也做了一次生本课堂的探索，更为可贵的是，语文课堂除了关注教材，更关注学生的学习品质，这对学生的终身发展是极为有利的。
另外，近年来关于阿波罗登月失实的报道很多，我觉得教师如果适时拓展，是能够在课堂上激起高潮的，而且可以让学生通过自己查找资料，自己去分析，判断；同时也锻炼了学生一种不盲从的质疑精神。而这个，虽然是隐性的，但恰恰也是最可贵的学习品质之一。当然，这只是一家之言，与各位同行商榷。

（听课、评课老师：茅娟美）

陈越坤老师：看了茅老师的评课，我不仅对钱老师那新型的课堂教学形式感到钦佩，更对茅老师这种勤快的工作作风和指导性的评论非常欣喜。在开展课堂新模式的今天，教师们非常需要这样的评课，以便教师借鉴学习。
金志良老师：钱爱萍老师《月球上的足迹》这堂课很出彩，也很生本，教学设计很到位，却很自然，并处处体现学生的主体地位。读注重培养学生动笔的习惯，交流则注重讨论当堂生成的有争议的问题，启迪了学生的思维，激发了学生的兴趣。除了两次小组合作探究，课堂发言有28人次。（这是一节随堂听课，只提前一节课告知）。 非常赞同茅娟美老师以上的点评。

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新华社：中国女孩王飒获金奖作者：施伟木


发布时间：2011年10月13日
新华社北京１０月９日电   世界邮政日这天，清秀的１３岁女孩王飒，站在颁奖台上，接受国家邮政局副局长徐建洲颁给她的第４０届“国际少年书信写作比赛”金奖。
由国家邮政局主办、中国少年报承办的第４０届“国际少年书信写作比赛”颁奖活动上，《两个村子的故事》被现场朗诵着。这是浙江省绍兴县柯桥实验中学王飒参赛并获得金奖的作品。她参加的２０１１年国际少年书信写作比赛的主题是，把自己设想成生长在森林中的一棵树，给某个人写封信，向他说明保护森林的重要性。王飒的作品在参赛的２万多份作品中脱颖而出，被选送到万国邮联评审。万国邮联评审委员会认为，王飒的作品构思巧妙，想象力丰富。使用两个村子的比喻契合主题，通过引人入胜的叙述吸引了读者。
一年一度的“国际少年书信写作比赛”始于１９７１年，是由万国邮政联盟和联合国教科文组织共同主办、面向全球１９０多个邮联成员国的１５岁以下少年儿童开展的征文活动。每年有一百多个国家的少年儿童参加这项比赛，每个国家选送一篇优秀作品参加万国邮联的评选，最终确定８篇获奖作品。
我国１９８１年开始参加这一赛事。３０年来，中国孩子的声音，通过比赛传递到世界，赢得了万国邮联等国际组织的肯定和重视。３０年来，我国参赛少年儿童共获得５个金奖、３个银奖、１个铜奖、３个特别奖，２个鼓励奖。２０１１年，王飒为我国摘得第５个金奖，与上次得金时隔１２年。到目前，我国是获得金奖次数最多的国家。
另据了解，２０１２年“国际少年书信写作比赛”的主题是“请你给你崇拜的运动员或体育明星写封信，向他讲述奥林匹克运动会对你而言意味着什么”。

（人民网、新浪、网易、深圳特区报、中国新闻网转载）