现代诗教学的点滴感悟

教师之友网

现代诗教学的点滴感悟  
2011-12-07

http://wzy407023690.blog.163.com/blog/static/140436304201111714416672/


      现代诗教学是使学生吸取精炼语言，感悟生活的一种有效手段。学生从朗读诗歌，理解诗意，感受诗情，品味诗境中受到美的教育，并能发展学生简洁、精炼的语言。采用形式多样的训练，能提高现代诗的教学效率，优化课堂教学效果，提高学生的能力。
一、     凭借情境，初步感知。
营造一个愉悦、宽松、合作，共振的语文课堂教学气氛，对于激发全体学生的主动参与性是至关重要的。电教手段有直观、形象、生动的特点，它符合学生的心理特点。现代诗教学中，恰当地使用电教媒体——幻灯、VCD光盘等，能刺激学生感官，引起学生注意。如：一位教者在教《我的自白书》时，用幻灯出示国民党特务严刑拷打革命者，革命战士宁死不屈的悲壮场面，再出现渣滓洞监狱的阴森场面，加上教师的简介，学生对诗文的背景有了一个大体的轮廓，引起了学生的共鸣。
二、     激情朗读，增强语感。
诗歌的语言精炼而富于形象，我觉得诗歌教学应借助现代化教育手段在优美的语言，鲜明的节奏，抑扬顿挫的声调，和谐的韵律中，加强朗读训练，可以丰富学生的语感。
1、    注重节奏，感情朗读。感情朗读是一个难点，多数学生不能把自己的感情融于课文的意境中，很难进入角色。多数成功教育者在教学诗歌时，大多是先让学生试读，找到韵律美的感觉，如果难以找到感觉，朗读达不到效果，于是指导学生画出自然停顿点，找到重音词，读时就有了鲜明的节奏。如：读原小学六年级课文里的“生活/是多么/广阔，生活/是/海洋。凡是有/生活的地方/就有快乐/和宝藏。”就有了美的语感。
2、    借助录音，尝试朗读。诗体有别于白话，教诗歌时，借助录音，带领学生进行尝试性朗读，学生逐渐学会了带着感情，进入情境的朗读方法。如：一位在教“原小学十二册现代诗《延安，我把你追寻》时，设计配乐朗读，放VCD光盘《南泥湾》一曲，让学生感受诗歌的语言、节奏、韵律、诗情，并且指导学生模仿尝试。学生在朗读中逐步提高了感受诗情，感受诗境的能力。
3、    借助投影，想象朗读。诗歌有很强的形象性，它的词与词之间跳跃性也很大，教学时借助投影帮助学生在脑中构建诗歌描绘的画面，并且理解诗意，体会诗意，进行有感情的朗读训练。也可利用图片，以图引路，图文结合，让学生进行想象读。反复想象反复朗读，于是将朗读、想象、观察、欣赏融于一体，培养了学生语言的感受能力，充分发挥了学生的主体性，让学生在多种阅读实践中自悟、自得。
三、     拓宽想象，体会内涵。
叶圣陶先生说过“诗歌讲授重在陶冶性情、扩展想象。”想象是形象思维的核心，形象思维是语文学科的特点。尤其是诗歌特别需要想象和联想。
1、    在听读中增强想象。通过老师有声有色的范读，让学生展开理想的翅膀，飞入一个令人遐想的情境中，通过朗读，学生思维在优美的词句中飞翔，产生一个个美好的形象。
2、    在比较中产生联想。诗歌是作者通过仔细观察，结合想象的产物。要学好诗，必须先爱诗。如：一位在教“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”诗句时，就激动地说“由作者看到和想到的，我也想起了过去自己所看到的一幅美的画面及当时所作的一首小诗：《三月抒怀》昨日即成今日梦，遍地金花戏忙蜂。小苞嫩芽凑春喜，乐做花池一春翁。”一石激起千层浪，学生要抄出来作留念，并夸赞说：“嗬，现代诗人！”学生陷入遐想中，从眼神看出学生们有着强烈的创作欲望。
当教《延安，我把你追寻》时，让学生体会诗文主旨，延安精神就是；全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相关心，互相爱护的精神，自力更生，艰苦奋斗的精神等。那么，当时革命者为什么追寻延安？而我们新一代学生又需要延安的什么精神？让学生自由讨论，充分发表自己的意见，在谈话中体现出学生对诗文内涵的理解。
3、    以文画画，展开想象。诗文词句优美，浓缩度高，可让学生在了解诗文大意的基础上展开全理的想象，将诗文内容画成一幅画，一位教师在教《春晓》时，叫学生画了一幅春意图，学生舒展自己的想象，尽情在图里描绘春天的特点。这样学生能对诗文有了更高层次的理解，并获得美的熏陶。
在现代诗教学中，方法灵活多样。如果紧紧抓住：解诗题，知诗人，读诗文，明诗意，悟诗情，背诗文几个方面，学生就能易如反掌地学好诗文。

教师之友网

http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ4NjAyNDU2.html