《最佳路径》课文及教学方案

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最佳路径 佚名

世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园马上就要完工了，然而各景点之间的路径该怎样设计还没有完美方案，格罗培斯心里十分焦急。巴黎的庆典一结束，他就让司机带他去地中海滨。 　　汽车在南部的乡间公路上奔驰，这里漫山遍野都是当地农民的葡萄园。当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那停着许多车。原来这是一个无人管理的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是当地一位老太太因葡萄园无人料理而想出的办法。谁料到在这绵延百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。 　　回到驻地，他给施工部拍了份电报：撒上草种，提前开放。 　　在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小路，有宽有窄，方便自然。后来，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 　　在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择；同样的道理，人在生活中无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。 　　[语文S版第十一册课文] 　　世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪（dí）斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。 　　施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯，请他赶快定稿，以便按计划竣工和开放。 　　格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨（bīn）。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。 　　汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国着名的葡萄产区，到处是漫山遍野的葡萄园。一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的。 　　当他们车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法，起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。 　　回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。 　　施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久，小草出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 　　[苏教版第八册课文] 　　世界建筑大师格罗培斯设计的迪（dí）斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿。 　　格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。 　　汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。 　　当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。 　　回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。 　　施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。 　　1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 　　[教科版第八册课文] 　　建筑大师格罗培斯设计的迪（ｄí）斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要竣（ｊùｎ）工了，然而连通各景点之间路径的设计方案还没有最后敲定。 　　施工部门打电话给正在法国参加庆典（ｄｉǎｎ）的格罗培斯，请他赶快决定，以保证乐园按计划建成和开放。 　　格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义建筑大师和景观建筑学专家，他从事建筑研究40多年，解决过无数个建筑学中的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。然而建筑学中最微不足道的项目———路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经设计了50多个方案，却没有一个满意的。接到催促电话，他心里更加焦躁（ｚàｏ）。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。 　　汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这一带是法国著名的葡萄产区，漫山遍野到处都是葡萄园。一路上他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来运到路边，向过往的车辆和行人兜售（ｓｈòｕ），然而很少有停下来买的。 　　当他们的车子经过一个小山谷时，发现那儿停着许多车子。路边立着的一块牌子告诉人们：只要往箱子里投入5法郎，就可以摘一篮葡萄。据说这是一位老太太的葡萄园，她因为年迈，无力打理而想出这个无人售葡萄的办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，她的葡萄总是最先卖完。她这种给人自主，任顾客选择的做法使格罗培斯大师深受启发，他下车放下5法郎，摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。 　　回到住地，他给施工部门拍了一封电报：在空地上撒上草籽，提前开放。 　　施工部门按指示在乐园的空地上撒了草籽。没多久，小草出土了，整个乐园的空地被绿草覆盖着。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小径，这些小径有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯布置施工人员按照这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 　　在这个世界上，不知道该怎么办的时候，顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺乎本性，也许不失为聪明之举。 　　说　格罗培斯从无人售葡萄的做法中受到了什么启发，你能说出具体内容吗？ 　　练　读下面的句子，再用加点的词语各说一个句子。 　　　　⑴巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。 　　　　⑵只要往箱子里投入５法郎，就可以摘一篮葡萄。 　　认　迪　竣　典　躁　售 　　写　径　罗　培　斯　尼　驾　滨　迈　撒　籽　研 　　自选词语　竣工　杰作

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我教《最佳路径》

梁下君子 发表于 2012-2-23 00     今天上午，我给两班四年级学生上了一节语文公开课《最佳路径》，拉开了全校本学期教研活动的序幕。这一节课上得比较轻松，产生了一种共享课堂的美好体验，虽然还没有来得及反思，但是感觉没有什么遗憾之处。顺便感谢我的朋友丁丁老师，她于正月初三带领学生去美国访问学习一周，在迪斯尼乐园拍了很多照片，为我的课件制作提供了生动新鲜的画面。 《最佳路径》第二课时教学设计 一、复习导入，质疑“大师”　　 1、同学们，美国的迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。上节课，我们在文字中游览了迪斯尼乐园。下面，我们再从图片中游览一下这座用梦和幻想编织的殿堂。（出示图片） 2、现在，请同学们打开语文书，翻到第30页，今天我们继续学习第6课——（齐读）最佳路径。　　 3、谁来说一说，这篇课文的主要内容是什么？　　 （出示：本文主要写了格罗培斯从一位老太太卖葡萄的方法上受到启发，设计出迪斯尼乐园的路径，被评为世界最佳设计。）（提示：学会用简洁的语言概括文章的主要内容） 4、曾经有学生问我：迪斯尼乐园的路径设计是在葡萄园老太太的启发下产生的，而具体的路径又是游人的脚踩出来的，那么，世界最佳设计奖颁给格罗培斯，合适吗？带着这个疑问，我们一起来学习课文吧。　　 二、探究学习，认识“大师” 1、指名朗读课文第1自然段。 课文一开篇就称格罗培斯为——（引读）世界建筑大师，而且老师在仔细阅读时发现，这篇课文中有三处写到格罗培斯为“大师”。然而建筑学中最微不足道的路径设计，却让他大伤脑筋，而且迟迟不能定稿。这位大师难道徒有虚名吗？ 2、自由轻声朗读课文第2自然段，边读边想：格罗培斯是一个什么样的人？　　 3、根据课文第2自然段的内容，说说你对格罗培斯的看法。 （出示） （1）格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。——功成名就 （2）建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。——极其认真 （3）对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。——追求完美 4、现在，我们知道了格罗培斯是一位功成名就的建筑大师，工作极其认真，追求完美，在接到催促电报后，他的心里也很焦躁，可他没有死钻牛角尖，而是让司机驾车带他去地中海海滨清理一下思绪。 5、常言道，有心栽花花不开，无意插柳柳成阴。没想到，格罗培斯的地中海之行竟然让他意外获得了设计路径的——灵感。这是怎么回事呢？ 6、请看课文第3自然段，听老师朗读：汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上格罗培斯看到了什么情景呢？ （出示：许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。） 7、这些园主的生意很冷清，是他们的葡萄不好吃吗？还是价格贵了呢？可是，同样的品种，同样的价格，（出示：在这绵延上百里的葡萄产区，总是一位年迈的老太太的葡萄最先卖完。）鲜明的对比呀！这是什么原因呢？ 8、指名朗读课文第4自然段。 提问：老太太是怎么卖葡萄的呢？ （出示：原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。） 9、老太太卖葡萄的做法确实与众不同。如果你是顾客，你愿意买谁的葡萄呢？为什么？　 （1）直接从葡萄架上摘，果子更新鲜，同时享受了亲自采摘的乐趣。 （2）“无人看管”，“ 投入5法郎”使人感到被信任、被尊重。 （3）可以在果园里自由自在地选择称心如意的葡萄。　 10、老太太因年迈无力料理而采取这个办法，反而最先卖完。老太太自己也可能疑惑不解，而善于思考的格罗培斯却能够透过表面看本质，他知道这种卖法的优点就是——（引读）给人自由，任其选择。（板书：给人自由　任其选择） 11、在我们的生活中也有许多类似的例子。 比如，我小时候到商店买东西，都是站在柜台外面，由售货员将商品拿给我们挑选，挑选时间长了，人家就会不耐烦；顾客多的时候，要排队等候，既耽误时间，又难买到称心如意的东西。现在的商店几乎都改成超市了，顾客可以随心所欲地选购，既方便又快捷，这种超市的好处就是——（引读）给人自由，任其选择。 再比如，我们程家市是桃花之乡，县政府每年都要举办采桃节，让游客们走进桃园亲手采摘、亲口品尝，桃子的销量因此大大提高。这种做法的好处也就是——（引读）给人自由，任其选择。 12、给人自由，任其选择——老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，他不由地联想到了自己工作上的难题——路径设计，突然产生了灵感，为了保存这稍纵即逝的灵感火花，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头：“快，回巴黎！” 司机心里可纳闷了：大师呀大师！你让我千里迢迢地驾车来此，难道就是为了来买一篮葡萄吗？（笑） 13、齐读课文第5自然段。 听！滴滴、滴滴，电报收到。（出示：撒下草种，提前开放） 14、那时候没有电话，更没有手机，写信太慢了，发电报收费昂贵，所以要惜字如金，格罗培斯只能把所有的想法都浓缩在这八个字里面。 而远在美国的施工部人员看到这份电报，心里也纳闷了：大师呀大师！我们的道路还没有建好，你急着搞什么绿化祖国、植树造林啊！（笑）不理解归理解，施工部必须要严格执行总工程师的指示，于是按要求在乐园——撒下草种。 15、格罗培斯的葫芦里到底卖的是什么药呢？自由朗读第6自然段，体会路径设计方案的高明之处。　　 16、一切都如格罗培斯所料，在乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有什么特点呢？（板书：有宽有窄，优雅自然。） 17、为什么会出现“有宽有窄”呢？ 鲁迅先生说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在提前开放的半年里，整个乐园的空地上会出现三种情况：有的地方被踩成比较宽的路，说明这儿走的人――多；有的地方被踩成比较窄的路，这说明这儿走的人――少；有的地方长满了绿草，说明这儿-——有没有人走？――没有。　　 可以想见，游客们用脚踩出来的小道“有宽有窄”、有直有弯，所以看起来一定是——（引读）“优雅自然”。 18、请注意第6自然段的最后一句话：（出示：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。） 这句话太重要了，它好像是谜底！直到此时，人们才恍然大悟，人们才明白“撒下草种，提前开放”的真正目的，人们才懂得了格罗培斯的路径设计与老太太卖葡萄之间的内在联系。谁来说一说这种内在的联系是什么呢？ 老太太卖葡萄的做法与格罗培斯的路径设计表面上风马牛不相及，然而细细分析，它们之间存在着一个共同点就是——（引读）给人自由，任其选择。 这就是智慧啊！老太太用这种智慧来做小事，轻而易举地得到了小收获；而格罗培斯用这种智慧来办大事，理所当然地获得了大成功。 19、齐读课文最后一自然段： 1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 三、拓展延伸，评价“大师”　　 1、假如你是1971年国际园林建筑艺术研讨会上的评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计呢？　 （出示：颁奖理由） （1）游人踩出的小道“有宽有窄，优雅自然”，具有形态美，（板书：形态美） （2）这种“给人自由，任其选择”设计方法里面包含着设计者对游客的信任和尊重，这是一种人性美。（板书：人性美）形态的美是外在的，而其中蕴含的人性美才是真正的价值所在。也是获得世界最佳设计奖的最重要因素。 2、在那次颁奖典礼上，格罗培斯说：“其实那并不是我的设计，而是游客的智慧。”多么谦虚啊！世界最佳设计奖，他受之无愧。他一生为世界留下70多件精美的建筑杰作，他是名副其实的——大师！ 四、总结课文，铭记“大师”　 1、学到这里，你觉得格罗培斯具有哪些值得我们学习的品质？ 感谢格罗培斯，他使我们懂得，精益求精才能创造完美！ 感谢格罗培斯，他使我们懂得，不要放过偶然的现象，机会总是偏爱有准备的头脑！ 感谢格罗培斯，他使我们懂得，给人自由、信任和尊重，往往就是走向成功的——最佳路径！ 2、最后，让我们铭记格罗培斯大师的名言（齐读） （出示：在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许就是最佳选择。——格罗培斯） 五、作业设计 1、为获得世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。 2、课外阅读《不要放过偶然的现象》、《少年闰土》。 附：板书设计 （人性美） 给人自由，任其选择        6 最佳路径                  （形态美） 有宽有窄，优雅自然

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《最佳路径》补充阅读作者:于冬梅   阅读: 28   时间: 2011-3-7


沃尔特迪斯尼: 1901年12月5日，沃尔特.迪斯尼生于美国芝加哥的一个农民家庭。 沃尔特·迪斯尼原来只是一个卖报少年，最大的愿望就是成为一位著名的艺术家。 第一次世界大战爆发后，17岁的沃尔特中断了他的高中学业，参军入伍，成为一名野战救护车驾驶员。 1919年战争结束，沃尔特回到堪萨斯市，刚开始时为动物卡通做广告。 1922年，成立了自己的动画创作室。 1925年7月，他和哥哥罗伊建立了赫伯龙制片厂， 1926年把“迪斯尼兄弟公司”的改名为“沃尔特·迪斯尼公司”。 1955年，沃尔特·迪斯尼亲自开办了第一个迪斯尼公园。这就是美国西海岸洛杉矶的迪斯尼乐园。 目前，沃尔特·迪斯尼集团是世界第二大传媒公司，并在全球经营多家迪斯尼主题公园，每年收入达250亿美元。 世界五大迪斯尼乐园介绍 美国加州迪士尼乐园 位于美国洛杉矶的加州迪士尼乐园，是全球首个迪士尼乐园， 1955 年 7 月 17 日开业，今年将迎来其开业 50 周年庆典。从今年 5 月起，迪士尼乐园将开展长达 18 个月号称“世界最开心的庆祝活动”，香港迪士尼乐园的开幕庆典也是其中一环。加州迪士尼乐园在这段期间，将会有全新设计的花车汇演和巡游表演，而经过翻新的室内“太空过山车”也将重新揭幕。 奥兰多迪士尼世界 1964 年，喜爱迪士尼的人们开始筹建一座更大规模的游乐公园，这就是奥兰多的“迪士尼世界”。经过 5 年营造，迪士尼世界终于在 1971 年 10 月 25 日向公众开放了。奥兰多迪士尼世界最瞩目的是“太空任务”。这个游戏借离心机产生巨大的离心力，模拟火箭升空时太空人紧贴座位动弹不得的状态，并把太空的景象投射在飞行舱窗上，令人恍如置身于太空中。 东京迪士尼乐园 被誉为亚洲第一游乐园的东京迪士尼乐园是目前世界上最大的迪士尼乐园。它的主题乐园面积为 80公顷。比美国本土的两个迪士尼乐园还要大。东京迪士尼乐园是迪士尼欢乐王国第一个位于美国以外的据点，园中有独家商品2万件，每天都有精彩表演与巡游，适合全家人一起玩，也是约会的好地点。 迪尼斯海上乐园是东京迪斯尼乐园的姊妹园，也是世界上仅有的以海为主题的迪斯尼乐园，共耗资 3380亿日元，费时3年兴建。 巴黎迪士尼乐园 巴黎迪士尼乐园最主要的游乐项目是“光、引擎、动作”表演，由特技人员驾驶多辆汽车，展现非凡的驾驶技术，尤其飞车穿越火

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《最佳路径》教案设计作者:代蓉 日期:2011-11-23
教材简析：
　　《最佳路径》是一篇意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

教学目标：(略)

教学重难点：

　　弄懂葡萄园主卖葡萄的方法与格罗斯设计方案之间的联系；理解这“最佳路径”蕴含的智慧，激发学生创新思维的火花。

说明：在本单元生字新词已掌握，课文预习过的情况下进行，一课时完成。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

　1、交流相关资料　：迪斯尼乐园   格罗佩斯　

    2、揭示课题，质疑。

　　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

二、学习课文，理清层次，体会感悟。

　　1、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

       2、理清层次，抓住重点，释疑解难

　　（一）  自主学习

        *根据提示给课文分段

        1、遇到难题   2、获得启示   3、设计方案　4、获得最佳

        *思考：遇到什么难题？获得什么启示？设计了什么方案？

        （二）小组合作完成

        （三）集体交流

         *集体交流过程中，教师重点引导：

          1、格罗培斯受谁的启发？受什么启发？（读文中找到相关句子）

          2、格罗培斯设计了怎样的方案？（读文中找到相关句子）

          3、.最后结果怎样？        

          迪斯尼乐园路径被评为最佳路径的主要原因，这要归功于谁？（引导学生走进格罗培斯，感悟格罗培斯这位世界大师的人格魅力。）　　

      四、点拨引导，走近“格罗培斯”

　　1、思考：你认为戈洛佩斯是个怎样的人？从哪里看出来？

       2、组内交流补充。

       3、汇报

　　*师点拨引导：

       （1）第二自然段抓住重点语句体会。

        从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。体会格罗培斯的工作品质---精益求精、追求最佳。

　　（2）指导朗读：带着敬意读课文。

      　4、重点从3--6自然段感悟大师魅力。

　　（1）交流：从这里你能觉得格罗培斯是个怎样的人？

　    （2）点拨：卖葡萄的方法有何不同及产生的不同结果。

                            如果你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄，为什么？（板：给人自由、任其选择）

                            格罗培斯看在眼里记在心上，他是怎么做的？

                            指导朗读：格罗培斯……对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”

                            他的方案是什么？（引读课文5、6自然段）

                            说说格罗培斯的做法与法国南部农民卖葡萄之间有何联系？

              从格罗培斯的想法与做法中体会到格罗佩斯的品质---善于观察，善于思考，尊重他人、为别人着想。　

　    五、交流讨论，分析原因：迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径的主要原因是什么？

　　1、同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能否告诉大家迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径的主要原因是什么？

　　（迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，原因如下：格罗培斯追求完美；按照足迹，铺设道路，优雅自然美、方便快捷；给人自由、任其选择，尊重他人、信任他人等等。此答案不要求统一。）

　　六、拓展延伸，与“大师”对话

　　1、此时此刻，假如他就在这里，你想对他说些什么？

　　2、给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。

　　七、作业设计：《主题丛书》阅读，按以前的要求阅读并做好笔记。下节课汇报展示。

　　

   课文小链接：创新的奇迹

　　世界巨富、旅馆大王希尔顿说过：“一块价值5元的生铁，铸成马蹄铁后可值10.5元，倘若制成工业上的磁针之类就值3000多元，而制成手表发条，其价值就是25万元之多了。”细细玩味，真乃投资、经商的金玉良言。

　　沈阳有个以拾荒为生的人，名叫王洪怀。有一天他突发奇想：收一个易拉罐，才赚几分钱。如果将它熔化了，当金属材料卖，是否能多卖些钱？他于是把一个空罐剪碎，熔化成一块指甲大小的银灰色金属，然后花了600元在市有色金属研究所做了化验，人家告诉他，这是一种很贵重的铝镁合金。他算了一笔账：当时市场上的铝锭价格，每吨在1.4万无至1.8万元之间，每个空易拉罐重18.5克，5.4万个就是一吨。

　　卖材料比卖废罐要多赚六七倍钱。于是他决定回收易拉罐熔炼。为了吸引人们交售空罐，他把回收价从每个几分钱提到一角四分，又将回收价以及指定收购点印在卡片上，向所有收破烂的同行散发。

　　过了一周，王洪怀骑着自行车到指定地点一看，大吃一惊：很多货车在等待他，车上装的全是空易拉罐。这一天，他回收了13万多个，足足二吨半。王洪怀立即办了一个金属再生加工厂。就这样，他在一年内，用空易拉罐炼出了240多吨铝锭，3年赚了270万元，他也从一个“拾荒者”一跃成为百万富翁。

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《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”那么，在小学语文课堂教学中如何去践行这样的理念呢？笔者曾于2008年4月的一堂课中作了有益的尝试。 这节课学习的是小学语文注·提实验教材六年级下册第12课《最佳路径》，按规定本课是1课时完成的略读课文。学生在课前已作预习。课一开始，师生合作，在轻松愉快的氛围中进行“开火车式”的复述课文。我一马当先，讲述完故事的开头，学生就踊跃跟进，能说几句就说几句，说完就坐下听其他同学继续往下讲述，一会儿工夫就将全文完整地复述了一遍，顺带发现并纠正了文中插图的一处错误——图中木箱上“自由采摘只付5美元”应为“自由采摘只付5法郎”。在此基础上，教师稍加点拨，就连李乐天这种平时的“学困生”都能举手，并简洁明了地归纳出了全文的主要内容：世界建筑大师格罗培斯深受一位法国老太太“给人自由、任其选择”的卖葡萄做法的启发，为迪斯尼乐园设计出了最佳路径。 初战告捷，心情大好。分段我也不为难学生了，想分几段就分几段，只要言之有理。于是，连一向怕举手的王慧也高高举起了手：1——3自然段讲的是起因，4——7自然段讲的是经过和结果，8自然段告诉我们这个故事说明的道理。王慧刚坐下林丹同学就站起来发言：经过与结果也可以分开，因此4——7自然段也可以分成4——5、6——7两段。两种不同的意见都赢得了一片赞同声。 开始深入理解课文了，我请学生每默读完一段，就用“圈点评注法”在课文一侧写出一个疑问。这个问题可以是自己不明白因而询问同学、老师的，也可以是自己经过思考弄明白了、用来考别人的，但只能一个。 第一段，余国涛提出的是“世界建筑大师格罗培斯为一个什么问题而焦躁不安、大伤脑筋？”班长龚顺在解答了这个问题后指出：“余国涛的提问太简单，我认为应这样提，世界建筑大师格罗培斯为什么要为建筑学中最微不足道的一点——路径设计而焦躁不安、大伤脑筋？”一石激起千层浪，经过一番讨论，大家终于认识到格罗培斯在建筑设计上的精益求精的精神和永无止境的追求。 第二段，沈阳同学提出的问题是：为什么无数的葡萄园主把葡萄摘下来提到路边吆喝，那些人和车很少有停下来的；而一位老太太因年迈无力料理葡萄园，只要游客往路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路，生意却好得出奇？快嘴的赵嘉颖马上站起来补充：“怎么没有人混账呢？”笑声中学生通过小组合作读议探究，当场生成了不少新颖独到且充满童趣的观点： 1、自由采摘的人太多，想混账也混不了（全班笑，不少学生摇头，师及时补充：“那说明游客还是想混老太太的账！”）； 2、前面一种买葡萄的做法看似热情周到，实际上剥夺了顾客的自由挑选权，不尊重顾客的兜售方法是不受欢迎的（精彩的发言赢得了师生热烈的掌声）； 3、由于生意不好，前面的那些葡萄园主恐怕会将熟过了的葡萄混在中间以尽快兜售出去，这样一来更没有回头客（众笑）； 4、老太太肯定是一个孤寡老人，既然游客们有钱到地中海观光度假，有必要占她5法郎的便宜，忍心占她5法郎的便宜吗？（掌声） 5、老太太那么信任你，任凭你挑肥选瘦，你好意思混账吗？ 听到这里，完全进入了这感人故事中的我脱口而出：“信赖……”学生马上接口：“往往创造出美好的境界！” 同样，学习第三段学生弄清了在整个乐园撒上草种并提前半年开放的原因——要让游客们在草地上踩踏出许多有宽有窄的小道，然后按这些痕迹铺设人行道，从而设计出“最佳路径”。第四段张水恬同学提出了一个求助问题：“同学们，你们谁在生活中有过无所适从的时候？选择顺乎本性真的是聪明之举吗？”副班长袁杰红着脸有点儿不好意思地站起来说：“我……我有。每次大扫除前我明明安排好了每个组带什么工具、干什么，可每次都有同学不按要求来，气得我真想辞职。读了这一课，我觉得如果尊重同学们的意愿，想带扫帚的就请带扫帚，想带拖把的就请带拖把，个儿高的男同学愿意打扫天花板你就打扫天花板，细心的女同学愿意抹桌椅门窗你就抹桌椅门窗，这种方法可能效果会更好。”一边倾听一边点头的我马上问全体学生：“同意吗？”“同意！”喊声还真有点儿震耳欲聋。 40分钟不知不觉过去了，黑板上除了课题，只有四个文字简练的问题和主要提问者的姓名，全无答案。我趁热打铁，用充满激情的语调小结道：“爱因斯坦曾经说过：提出问题比解决问题更有价值。一个学生如果不会提问，那一定不是一个好学生。要知道，提出问题，尤其是提出高质量的问题是需要动脑筋的。我们只有在学习的过程中经过大脑的思考，把自己的疑虑提出来，以寻求帮助和解答，这样才可能真正学会学习。让我们在今后的语文学习中继续发现问题，大胆地提出问题吧。现在，让我们在笔记本上工整地抄下黑板上的问题和提问者姓名。”于是，全体学生兴致盎然地埋头记下了这一次别开生面的“板书笔记”。 在小学语文课堂教学中，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”本堂课一开始，教者就努力创设一种民主、和谐、平等的课堂氛围，把自己当作一名学者，带头复述故事的缘起。对学生的复述不作硬性规定，能说多少就说多少，说不下去了就坐下听别人的“接龙”，开放的氛围消除了学生惯常的紧张。本堂课自始至终，教者真诚地倾听学生的心声，想他们之所想，这份信赖成了精彩的课堂生成的“孵化器”。 在教学过程中，教者完全摒弃了那种“教师问、学生答”的传统模式，大胆采用“学生质疑问难、合作读议与教师及时到位的点拨相结合”的模式，变学生的被动接受式学习为主动探究式学习，充分激发了学生学习的积极性和创造性，成为精彩的课堂生成的“催化剂”。 韩愈在他的名篇《师说》中写道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”惑从何来？来自学生的“好学深思”。 古人云：“君子之学必好问。问与学，相辅相成者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。”将学与问之间的辨证关系阐述得多么深刻！ 问题提出来了，当然要引导学生解决问题。在本节课上，教者因势利导，根据不同的问题，分别采取品读感悟、思考讨论、合作探究等多种方式，将生本、生生、师生多层次对话引向深入，不仅多元解答了疑问，而且使师生在感悟文本和思维碰撞中进入了“教学相长”的美好境界。 如何“为学而教”“因学定教”？借用文中的结束语来解答这个问题，“在这个世界上，不知道怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活中无所适从的时候，选择顺乎本性，也许不失为聪明之举。”

[上传时间：2010-04-09 ]
[信息来源：马家嘴小学]
[信息作者：曹君芳]

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《最佳路径》教后记

作者：佚名

《最佳路径》教后记 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：163 《最佳路径》教后记 今天和学生上了《最佳路径》一课，所谓“提领而顿，百毛皆顺”，对本课的教学我以“最佳”这个“文眼”统领全文教学，学生根据自己提出的问题“为什么这一设计是最佳路径？”“最佳路径是怎样设计出来的？”等问题，和文本、老师、同伴进行对话。 第一个问题：为什么这是一条最佳路径？ 学生从游客们随意踩出小径的有宽有窄，优雅自然，体会到路径的美，路径设计的最佳；从“著名的建筑大师格罗培斯――哈佛大学建筑学院院长，曾设计70多处经典建筑”和“微不足道的路径设计”进行对比，体会格罗培斯一丝不苟的工作精神；从“给人自由，任其选择”体会到自然就是美，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 第二个问题：最佳路径是怎样设计出来的？ 由此问题，自然而然地引出了课文的第3、4小节的教学。通过其他园主和老太太做法的对比，体会迪斯尼乐园的路径设计和法国南部农民卖葡萄之间的联系，进一步地朗读体会，理解课文。 最后我布置的作业是请学生给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词，让学生对课文的语言、思想进行内化和运用。在本课学习结束之时，班里的小才女胡怡纯又有问题了：我有个问题，老太太让人们自己投入五法郎，就可以拿走葡萄，她不怕别人不放钱进去就拿走葡萄吗？一时间，同学们纷纷猜想原因： 生1：可能她会坐在葡萄园一边看着游人投币的。 生2：不可能！老太太年迈无力，肯定没法照料，如果游客很多她也看不过来。 生3：可能她相信人们都会投币的。 师：确实如此，如果是你，看到这样的牌子，你会怎么想？ 生4：我觉得这就像公共汽车上的无人售票一样。 生5：这样使我心里感觉很舒服。 生6：我觉得老太太非常信任我，我一定会投币的。 生7：我看到后也一定会投的。 生8：我想到以前我们学过的《诚实与信任》一课，也是一样的道理。 师：是的，其实，这样的做法不仅是给人自由，而且还给了人―― 生齐：信任！ 生：尊重。 师：是的，给人自由，给人信任，给人尊重，这是一种最人性化的设计。 这个案例中，学生提出的问题“老太太让人们自己投入5法郎，不怕别人不放钱进去吗？”看似和课文内容走偏了，其实，这个问题正是把握课文的关键词句“给人自由，任其选择”的切入点和关键所在。学生通过对话，联系实际生活，联系自身的感受来谈体会、读课文，这样的对话，就不是架设在空中楼阁之上，而是放低姿态，进行了一种“以生为本”方式的思维，让学生对理性化的总结“给人自由，任其选择”有了感性的解读。从《最佳的路径》一课中我也同样得到启发，我们在课堂上同样可以：尊重、信任、给人自由与选择、顺其自然，这本身就是一种最佳的教学方法。 转载自http://218.4.203.36/teacher/user1/3/archives/2006/918.html

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引用地址：http://bbs.fhedu.cn/NoteList.html?Search=@M_ID=:2;@N_ID=:41308

《最佳路径》课堂教学实录

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。
师：孩子们，你们知道迪斯尼乐园吗？你们呢对它了解多少？
（学生兴趣盎然。）
生1：我知道，迪斯尼乐园是用它的创办人的名字命名的。
生2：（急切地）：是美国动画片大师沃尔特．迪斯尼
生3：（自豪地）迪斯尼乐园不但深受儿童的喜欢，很多成年人也喜欢，里面还有我喜欢的卡通人物米老鼠和唐老鸭呢！
生4：我知道除了美国有迪斯尼乐园，其它还有好几个国家也有，像法国巴黎、日本东京、中国香港，听说马上落户上海呢，到时我们可就有得玩啰！
看来同学们都很向往迪斯尼乐园，知道的还真多呢！今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关。
（板书课题：6、最佳路径）

“最佳路径”也就是最好的路线。看到这个题目，你有哪些问题想问？
（短暂的思考，学生纷纷举手。）
生1：（疑惑地）：最佳路径和迪斯尼有什么关系？
生2：为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？
生3：这条最佳路径是如何设计出来的？
二、初读课文，理解大意。
师：大家围绕课题提出了很多有价值的问题。下面老师范读一遍课文，同学们要听仔细了，有些字可是多音字，注意老师是怎么读的。
师:老师要检查一下你们的读书情况。
指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h?/SPAN>）、看（kān）管、调转（di鄌 zhuǎn）。
师：谁能用一句话概括一下课文的主要内容的？可以先说给你的同桌听。
生1（自信地）：建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位老太太卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
师：老师把课文分成了4段并把每段的主要内容作了提炼，你能根据提示从文中找出相应的小结吗？
（学生快速浏览找出相应小节。）
生：“遇到难题”是1、2小节，“受到启发”是3、4小节，“完成设计”是5、6小节，“获得最佳”是第7小节。
（其他学生点头表示认同。）

三、阅读课文1、2自然段，初步学文。
师：同学们，迪斯尼乐园啊是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，深受大家的欢迎。那一座座新颖别致，造型独特的建筑，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，眼看就要对外开放了，可是呢他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。
生（快速浏览课文后，抢着举手）：各个景点之间的道路设计还没有具体方案。
师：是因为到目前还没有设计吗？
生：不是，都已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
师（饶有兴趣）：大家能不能想象一下，格罗培斯当时会急成什么样？谁来给大家表演一下的？注意想象格罗培斯当时的神态、动作，还可以适当加些语言。
师：读到这儿，大家有没有疑问？
生1（不解地）：格罗培斯是一代世界建筑设计大师呀，从事建筑研究都已经40多年了，攻克过无数个建筑方面的难题，他怎么会为小小的路径设计大伤脑筋？
生2（很困惑）：比起整个迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，他为什么会伤脑筋？
师：从这里你看出了格罗培斯是一个怎样的人？
（学生思考片刻后，恍然大悟。）
生1：他是个力求完美，追求最佳的人。
生2（积极补充）：他对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。
师：谁来读一读1、2两个自然段？注意读好：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁等。
师：后来迪斯尼乐园的路径是为何成为最佳设计，我们下一课再来一起研究。

第二课时

一、复习导入。
师：（充满激情）：上节课，我们阅读了课文第一段，说说看，格罗培斯给你留下了什么样的印象？
我们来把第一段齐读一遍。
二、继续阅读课文。
阅读第二段（3、4小节）。
师：后来格罗培斯不仅设计出了路径，还被评为世界最佳，这是为什么呢？同学们默读课文3、4自然段，再来回答这个问题。
生：（大声地）：从卖葡萄的老太太那儿受到启发。
师：都是卖葡萄，别的葡萄园主是怎么卖的？结果怎样？
生：他们是把葡萄才摘下来，在路边吆喝。结果很少有人买。
师：老太太的葡萄为什么卖得这么好？她的方法妙在哪里？
生1：（迫不及待）：“无人看管”呗，大家可以走进园里，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，还可以享受到亲自摘葡萄的乐趣。
生2：（胸有成竹地）：直接从葡萄架上摘，果子不是更新鲜吗？
生3：“只要……就可以……”老太太给以自由，任人选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
师：大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄后，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？同学们可读读5、6自然段思考这个问题。
生1（豁然开朗）: 原来给人自由，任其选择能产生这么好的效果。
生2：老太太的葡萄之所以买得这么好，就是因为她尊重他人，信任他人。
生3（激动地）：迪斯尼乐园的路径设计不也可以学习这个老太太的方法吗？我知道怎么做了！
师（赞许地）：是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。我们再来读读3、4小节。
阅读第三段（5、6小节）
师：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，回到了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？同桌合作学习5、6自然段。
师：格罗培斯是怎么做的呢?
生：他先撒下草种，提前开放，然后按照足迹，铺设道路。
师（继续引导学生思考）:那迪斯尼乐园的路径是怎样诞生的呢？
生：小草长出来后，游人在草地上踩出不同的小道，宽的地方说明走的游客多，路就设计得宽一些，窄的地方说明游客少，也就设计得窄一些，而无人走的地方，就不用去设计路径了。这些“优雅自然”的路径都是游客自己走出来的。
师（鼓励地）：你认为格罗培斯的设计怎么样？
（学生经过慎重思考后，自信地举起了手。）
生1：这样的设计是从游人的角度来思考的。
生2：这种的设计顺其自然，看来在没有办法的时候，顺其自然是最佳的选择；
生3：它是大家自由选择的结果，符合大多数人的意愿……
（老师对学生流露赞赏的目光，给学生很大的肯定。）
师:同学们再次自由朗读第三段，体会一下方案的高明。
阅读第四段（7）
师:谁来给大家朗读第7自然段。
师（启发地）：你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？可以同桌讨论一下。
（学生小声讨论后，纷纷举手。）
生1：格罗培斯非常追求完美，他修改了50多次以后，还是不太满意，最后让大家共同创造，产生了最佳路径。
生2：因为这样的路是人们走出来的，保证了人们在游玩时的方便。
生3（敬佩地）：“微不足道”的问题格罗培斯都是非常认真地对待，他真是工作认真负责，一丝不苟。
生4：格罗培斯受当地农民卖葡萄的方法的启发，产生设计最佳方案，它们的共同点，都把选择的权利交给了大家。
师：我们来齐读第四段
三、总结延伸。
师：学完这篇课文，你想对格罗培斯说些什么？
生1：格罗培斯真不愧是世界上伟大的建筑大师啊！
生2：我们要向你学习。
生3：做细小的事情都那样一丝不苟，真是我们学习的榜样！
师：你们也能从生活中的一些现象中获得启发的例子吗？先说个大家听听，课后把它写成短文。

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《最佳路径》读书笔记(精品)



作者: 赵英华 发表于:2010-05-17  来源:投稿

学生姓名		汪琪		性别	女		区县		浦口区	学校及班级
亲子共读书目			《最佳路径》					出版社		少儿出版社
学 生 读 后 感	《最佳路径》读书笔记 这篇文章主要讲了格罗培斯受老太太的这种给人自由、任其选择的方法，改进路径设计，最终他被评为世界最佳设计的故事。 第一次看到这篇文章时，我就对格罗培斯刮目相看。设计路径非常简单，可大师为什么却对这一点大伤脑筋呢？因为大师想做的更好，给人一种与众不同的看法。 格罗培斯对路径设计的要求，就是要十全十美，没有半点缺点。他对工作一丝不苟、精益求精。 他这种做法，就是对众人的尊重和信任。他把选择权交给了众人，让众人想怎么去就怎么去。 格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，设计路径这个事情体现出他认真严肃的工作精神。我们在学习中也是一样，对待学习要一丝不苟，不可以为一点困难而知难而退。做事多动动脑子，也许会有更好的收获；也许会懂得一个新的启发呢！同学们让我们向格罗培斯大师学习！
家 长 感 言	《最佳路径》一书主要讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的迪斯尼乐园路径被评为世界最佳设计的故事。 首先不得不说第一次看到这篇课文后，为文中格罗培斯设计所采用的方法万分敬佩。如今无论何事，刚着手时常会有种先入为主的思维，而忘了一些自然界的规律。文中景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，作为一个建筑大师，他追求的不是能不能“设计出”路径，而是是否会有“最佳”的。 从格罗培斯对路径设计的要求之高看出，他力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。 而年老的葡萄园主卖葡萄的方法给人以自由，使人们感到被信任、被尊重。小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。在空地上撒上草籽，让人们去踩出一条道路，以人为本，把选择权交给了游客，这样就按照了游客的意愿，走自己最喜欢路，这样才是最佳路径！ 这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，而设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想。这个故事告诉我们，当所有绞尽脑汁的奇思妙想都山穷水尽的时候，追求本性而顺其自然是最佳选择。人生也是如此，当你无任怎么努力也无法走出困境的时候，顺其自然，放松心态，换个视角，你就会发现一片海阔天空。 读完课文我在想，其实类似的情况生活中也常会碰到。比如我们去野外游玩，会发现森林里田野中纵横交错着一些小路，而我们自觉和不自觉地都会沿着这些小路走。这些小路要么最捷径，要么最省力，要么最安全。表面上它们都是人或动物无意无序踩踏出来的，实际上却蕴涵着非凡的合理性。简直就象是天造地设一样。所以，当把一些看起来复杂和深奥的问题放在最自然的状态下让众人不经意的去参与、去做，结论和结果往往更科学更人性化。因为人心所向的举动，或人本能的行为过程一般来说是最直接最有效的。它的效果常常会令那些绞尽脑汁来思考的所谓大师们嗔目结舌：原来这么简单。是的，有的时候就是这么简单。 这个“最佳设计”的灵感，来自于一个无奈之举，一个无心之施，一个无心插柳柳成荫的现象。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计