飘在网上

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飘在网上        邓德森 我是十年前在南方任教时接触互联网的。那时年轻教师都会使用多媒体作为辅助教学手段，形势所迫，就渐渐和电脑打起交道来了。把课堂上要讲的内容输入电脑，设计成课件，上课时打开“网上邻居”就开讲，节省了板书的时间，扩大了授课容量，而且声、光、电、影，生动、活泼，给沉闷的课堂吹来一股清新的现代科技之风，是对传统教学的一次变革。人们尝到了网络教学的甜头，但也有的人对网络渐渐有了上烟瘾般的依赖思想，哪天突然停电，就好像掉了魂，把几十年颇受学生欢迎的讲授风格也弄丢了。更有甚者，有人提出“三不教学”：上课“不拿备课本，不用粉笔，不写板书”，并以此作为评价教学“改革创新”的主要标志；这真是继承了“不过正就不能矫枉”的革命传统。 事物有一利必有一弊。有的人太依赖“多媒体”，教学时按照“课件”预设的程序一步一步点击键盘放幻灯，结果活活地被现代科技牵着鼻子走，常常把教学活动弄得机械死板；稍遇不测，你动它不动，就会方寸大乱，手忙脚乱，大汗淋漓，以“砸锅”告终。“多媒体”方案设计得越细致越严密越容易出现这样的尴尬。经过反复实践和思考，人们逐渐认识到“多媒体”也有它的弊端，所谓“传统教学”也有许多可取之处。只有将现代科技的直观形象和口述板书的优良传统有机结合，才能把课上得生动活泼，效果显著。     上面只是网络应用的一个侧面，如今网络的作用越来越大，几乎成了许多人须臾离不开的东西。跨入“信息高速公路”，进入网络世界，即置身于一个虚拟世界。这里几乎囊括了人类现实社会的一切，还有许多人们意想不到的东西。思想端正的人“飘在网上”受益无穷，思想偏颇的人“飘在网上”却只会晕头转向“找不着北”。     网络在军事上的巨大作用只在电视上见过，网上经商理财咱也不太懂，就说我等日常接触到的事儿吧。譬如用电脑写作，一敲键盘，再差的文字也会给你一种“视觉美”，使你往下写的兴致大增，修改十分快捷，免去誊抄之苦；譬如发信件，鼠标一点，几秒钟就到了对方案头；譬如视频聊天，天南海北也可以面对面谈话，想讲多久就讲多久，不用付电话费；譬如读书，网上图书馆贮存几百万册，任你怎么浏览也看不完……看电影、玩游戏，就更甭说了。     现在时兴网上办公，办公效率一下子不知提高了多少倍。一贯忙的地方网上办公帮了忙，一贯闲的地方闲时间就更多了。那多出来的时间干什么？以前只听说“一杯茶，一支烟，一张报纸看半天”，现今你能时刻盯着谁“飘在网上”是办“公”还是办“私”？有报纸评论：《股市牛了，办公室千万别成了“大户室”》，揭露有些地方“白领”上班炒股炒疯了；山西忻州市还处理了一批上班玩网络游戏、打扑克的“惰政”干部；于是又有文章说要从体制上机构设置上找原因。“问题”是挖得深一层了，但不管怎么改，“办公”还是要“人”办。 由此可见，网络实际上是一柄“双刃剑”，它可以助你成功，也可以于人有损。这是一切新兴科学技术的共同特点，须要区别的是“利”与“弊”的大小而已，起决定作用的还是掌握它的“人”。 网络是人创造出来的，网络又是靠人掌握的。人的思想端正了，不管你怎样“飘在网上”，都能够把握好自己，抵制不健康的东西的侵蚀，提高工作和学习效率，让它更好地“为人服务”；思想偏了，沉迷于网络游戏，或者“以网营私”，就贻害无穷。所以，归根结底还是“人”的问题，人的“思想”问题，即所谓“灵魂”问题。     有人会说，现在可是讲“经济”的时代，你又开始“说教”了——只因本人大半生忝列于“人类灵魂工程师”（这还是上世纪五六十年代对“人民教师”的“尊称”，多少年没听说过的了，最近“教师节”又见提起）的队伍，经济的事儿不甚了了，想到的也就只有“灵魂”了。     本性难移，三句话不离本行。