2012年：挑战与机遇并存

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2012年：挑战与机遇并存

刘春文

清晨，当薄薄的白霜稀稀疏疏的点缀着各种植被，当空气中弥漫着肃杀的冬的味道，当在娱乐与搞笑中调侃完12月21日这个世界末日，冬至也真的来到了。24日，啃着红苹果度过平安夜，悄悄跌进了圣诞节，日子也就这样滑到了岁的末尾。再回首，陡升几许感慨，在时间的缝隙中找寻自己留下的那深深浅浅的足迹。蓦然发现：2012年，机遇与挑战并存，快乐与辛苦同在。细细梳理，暂录如下——
一、努力探寻适合学生的作文——倡导“先写后教”初中微格作文尝试
作文教学的起点在哪里？凭什么来制定作文课教学的内容？自2011年3月开始，笔者围绕自己的省立项课题《初中网络作文微格训练的实践研究》以及市教改项目《“先写后教”初中作文微格训练尝试》，结合平时的主题教研及150学时岗位研修，尝试着从初中作文常见的“格”，即文章的共同规律、技法、技巧。创造性地将微格教学的相关理论，融合网络，将信息技术与作文教学进行有机整合，探索初中作文教学新的途径和方法，改变传统的作文教学现状，推行写作定位、训练到位、逐步提高的训练之路，提高初中作文的训练效率，激发学生写作的积极性，力图走出作文教学的尴尬处境。经过两年的探索，省课题已于12月结题，《微格作文解码》作为初中语文的90学时培训成果，编印并分发到每个老师手中，《微格作文同步练习》（七、八、九）已整理成册作为资源放共享，便于全区教师调用。讲座《“先写后教”初中作文微格训练探索》先后在绍兴市文理学院与南京师范大学举办的“全国首届中小学作文教学暑期名师专题研修班”作交流发言。《基于综合性学习的写作序列探索》已刊发在《教学月刊》2012.7；.《“先写后教”初中微格作文教学对“层级探索”的尝试》刊发在《教学考试》2012年第20期；《基于作文学困生心理改进作文命题措词的尝试》发在《语文教学通讯 B》2012.9；《网络写作，给予多维评改全新的尝试》发在《语文报 教师版》，第17期，2012.9.5；《“多维评改”为习作插上翅膀》发在《语文报 教师版》第3期，2012.2.5；《精彩细腻 绘形传神——从文本中学习描写刻画》发在的《语文周报 浙江版》的初一版2012.3.22；《新材料作文，叫我如何面对你？》发在《语文周报 浙江版》2012.10；《那紫藤萝，那香……》发在《语文报》七年级版2012.10.25；《浙江绍兴：材料作文》发在《语文教学通讯》“中考作文专号”2012.11。
二、尝试新课标与旧教材的对接——引领“语文知识”的“实践性”探索
今年初中语文遭遇的尴尬是新课标的2011年修订版已出，但新教材却没同步跟上，教学依旧是用旧教材，如何用新课标解读旧教材？这是一大考验。其中新课标提出的“不宜刻意追求语文知识的系统与完整”，以“矫枉过正”的方式触及了我国语文课程建设的软肋，一度引发了一场涉及“语文何以自立”的讨论。那么，如何深入呢？笔者以课题“语文知识在初中阅读教学中的实践性探索”为抓手，此课题系2011年度国家语委“义务教育阶段语文课程中的语言教育研究”科研项目（项目编号：YB125-1）子课题。于9月-11月，笔者对绍兴市越城区初中语文知识的现状进行抽样调查，调查分教师卷126份及三所区属初中学校各个年段开课班的学生抽查卷90份，统计情况发现初中语文教材中语文知识现状堪忧，亟待重构。“基于不同文体，构建不同的知识框架”，这是今年下半年举行的一系列活动，其中《基于记叙性文本特质，构建不同的知识框架》刊发在《语文教学通讯B》20012.12，相关的课题方案与议论性文本的研讨也被两个杂志在近期拟用。12月7日，本人在初中语文教师90学时教学实践时，为全区教师做了《“语文知识”在初中阅读教学中的实践性探索》的讲座，引领教师进行课堂教学实践。精心挑选每月的优质课再度修改打磨，在12月全区主题教研活动上加以展示，多次围绕主题进行各种形式的积极研讨，从而形成相关的共识。
三、多重身份搞好教师培训——完成初中语文90学时培训并带好新教师
身为教研员，平时搞好150学时的岗位研修；作为进修学校的研修员，还负责教师的继续教育培训。7月7日，组织越城区初中语文教师专业发展【90学时】理论集中培训在文理学院举行。顶着艳艳的烈日，六天的培训，紧紧围绕探索适合学生的教育来设置课表。冯恩洪、任雪明、方关军三位老师从“高效课堂、实效德育、专业引领”阐述；蔡少军、刘飞耀、金戈老师围绕“课标解读、文本细读、新诗心教”做了专业解读；沈江峰、刘春文、王招娟、茅娟美、阮海洋、鲁海英老师从“生活作文、微格训练、随笔“游戏”交流心得；朱伟平、孟海明老师从“资源开发、评价改进、名著推进”等几方面展开讲座。聆听专家讲座，不仅帮助教师成长，也提升了自己的专业素养。12月，越城区初中语文教师专业发展【90学时】教学实践在袍江中学举行，有优质课展示及点评、讲座；导师开课互评、新课标测试，缤纷社团成果展。
“青教联”是一支新生力量。7月24日-27带领初中语文“青教联”全体成员赴南京师范大学举办的“全国首届中小学作文教学暑期名师专题研修班”，会上不仅自己作了“微格作文”的成果交流，也积极鼓励年轻教师沈雪萍与郦永刚在沙龙上发言交流。4天中聆听了孙绍振、蔡明、曹勇军、张祖庆、袁源、高子阳等各位专家的讲座，有幸碰到了蔡可博士、刘立峰主编、金礼久博士、汤振纲教授，还有刘恩樵、丁卫军、、葛维春等专家，以及祝荣泉、梁增红、方西河、朱伟、王益民等名师，这次不仅见到了他们的风采，领略了他们的睿智，也分享了彼此的成果。偶遇同道梅花老师更是喜出望外，颇为感慨。
作为新教师的班主任，组织培训每年的新教师就成了例行的工作。9月，编辑2011学年的新教师成果《梦想在这里起飞》，记录每一个新教师成长研修的足迹。同时，搜集整理2012学年新教师的信息，调整培训计划，拟定选修菜单，布置各类作业，利用周末时间定期培训。
四、善待编者和作者读者的角色——教学相长引领教师成长促进自身发展
作为一个编者，运作着一本区教育杂志《学在越城》的采编工作，约稿、选稿、改稿、用稿，琐琐碎碎；调整栏目，完善版面，美编建议，揪心纠结；通稿整稿，还要考虑学科及校际用稿的平衡。封面的设计追求简洁大气睿智。从2010年负责创刊以来，已走过了两年半的岁月，杂志在磨合中逐渐定型并走向成熟，成为推动教师成长推介学术成果的重要平台。
作为一个作者，立足课堂，关注课改热点，围绕主题积极研讨并及时记录自己的思维轨迹。承蒙“语通”的赏识，有幸成为了《语文教学通讯B》2012年1月的封面人物，刊登了封面人物特稿《在不断行走中砥砺》，掀开了2012年的创作序幕。在此也特别感谢中华语文网，将我的博由“新锐”荣升为“名师博客”，又在10月将我推为首页人物。2月，《“追寻古越文化的足迹”课题活动方案》获得了“纪念狄更斯诞辰200周年主题大赛”：“我们的时代”—— 教师课题方案大赛征文二等奖，获得的奖品是世博会英国馆的“种子”。
一年来，先后有30多篇课题成果、教学论文、案例、随笔在各大报刊杂志发表。其中在《语文教学通讯B》《语文学习》《语文建设》《中学语文教学参考》《教学月刊》《语文教学研究》《教学考试》等期刊发表论文12篇，其中《语文课标“评价建议”部分修订前后的对比》收入人大复印资料《初中语文教与学》2012.10。期间，为《教学月刊》及各大报刊拟了几份中考模拟卷及各册的单元卷，同时参与多本书籍的撰稿采编。本人专著《初中语文读写教学探微》获得第二届教研工作三项评比专著类省二等奖。12月，完成了一个省级课题的结题，申报了浙江省浙江省第五届教研课题研究成果的评奖。
临近岁末，在命题的同时，忙中偷闲记录下自己的工作痕迹，暂时隐去了自己的生活与情感的记忆，伴随着键盘的敲击，随着文字的呈现，2012年就这样渐行渐远，慢慢在文字间远离，将成为一个永远无法复原的符号，最终消失在时间的长河里。
我的2012，却在此永生，不再是末日……

2012.12.27.23:00