游云云：我的班级管理三部曲

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我的班级管理三部曲（一）

作为一个刚参加工作不久的青年教师，在“班主任工作交流会”上“班门弄斧”，我是感觉很惶恐的，但既然是“交流”我也不需要藏拙，就把自己短短两个多月的班主任工作做个汇报；二来代表我们整个七年级，把我们开学至今的班级管理工作进行一个阶段性小结。我的题目是《建立五项基本制度，建设和谐进取班级》。 每个人在做一件事情之前，都会对这件事情的发展目标，发展趋势有一个基本的看法和设想。实际上这种设想就是班主任试图创建的“班级文化特色”，我们七年级每一个班都正在逐步形成具有各自特殊性的“班级文化特色”，例如我们七（3）班提出的班级口号就是“严肃活泼，积极进取；健康文明，团结向上”。我的班主任工作计划我要求每个同学都把这个口号写在笔记本的第一页，在运动会开幕式上，我们也喊出了这个口号。要求每一个同学都耳熟能详，熟记在胸，围绕着这一班级文化特色，我们参照其他班级的先进管理经验，基本建立了五项基本制度。 第一，班规的建立和《学生综合考评实施方案》的实行。在建立班规的时候，我们用浅显易懂、琅琅上口的语言确定了“十奖十罚”，抽出专门的班会课时间要求学生讨论、理解、背诵。围绕着班规，我们详细地制定了《学生综合考评实施方案》，这一方案不是单纯从学习方面评价学生，而是从纪律、卫生、文明、学习态度、是否进步等几个方面公平、公正、公开地考评每一个同学。做到“一周一评比，情况及时报，家长写上话，公布到班上”，不断加强宣传力度，要让学生重视，要让家长在意，使家长积极配合班主任教育管理工作。 第二，值日班长负责制度。围绕《学生综合考评实施方案》，我们确定了值日班长的加减分制度，要让班干部有甜头，有盼头。在绿色班级的评比中，每个值日班长负责一天，干得最好的加分，干得最差的退出值日班长行列，由其他班干部轮换，这样有压力，也有动力。 第三，周记制度。周记有利于班主任了解学生的情绪及心理变化，拉近学生和班主任的心理距离。从长远来看，如果持之以恒对老师来讲，可以积累对青春期学生心理动态变化的素材；对学生来讲，可以倾诉心中的烦恼，利于心理健康。我们周记的内容既广泛又具有联系性，还可以配合近期的主要工作发挥学生的参与管理和建设班级的积极性，例如：在月考后布置周记《月考我为自己打个分数》，《我的目标我定要实现》；在运动会前布置周记《我为三班添光彩》，《运动会我能出点力》。 第四，班会制度。每周五的班会课要充分利用好，要让班会课切实发挥作用，要让学生发言说话，注意舆论的导向，班会课的主题要明确连贯，例如：开学之初我们开班会《怎么做一个合格的中学生》，《严肃我们的纪律》，《改造我们的学习》，《文明我们的礼仪》，《三班是我家，我要建设它》。既实现了开学初学生的常规教育，又配合了绿色班级的评比工作，便于良好班风学风的建立。 第五，班委会制度。最好的管理莫过于利用学生管学生，班干部的积极主动性一定要发挥。要让他们先被动后主动操心班级工作，关注班上的不良现象，发挥他们的舆论导向，充分调动全体班干部的积极性。每周三下午七、八节课，班干部列前排召开班会，确定一个主题或者针对班上的不良现象研究对策。班干部的组织框架要健全，又要有相互制约。 以上五项制度是我们七年级各班的基本制度，各班都在围绕班级文化观念进行班级建设和管理，例如：在七（1）班，每个同学都确立了年度学习发展目标，张贴公布到墙；七（2）班实施《德育综合考评》效果显著；七（4）班成立了学习兴趣小组；七（5）班实施“每天一小结”；七（6）班实施了“值周班长”制度。总之我们都在积极想办法，认真做方案，级组长郭琼老师针对级组内部年轻老师较多的特点，既鼓励竞争，又及时提醒，级组内部不断开展经验交流，探讨如何增强班级凝聚力，如何建设良好的班风学风，我们青年教师受益匪浅。 在我们学校，领导很关心青年教师成长，同事肯帮助青年教师成熟，身处其中，我感觉快乐充实，班级管理逐渐走上正轨，各项工作也能顺利展开。尤为可贵的是教育理念逐渐变得丰富，从最初的“做人是根本，成材是关键”到现在的“学会做人，学会生活，学会学习”，我感觉到自己在进步。

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2013年班主任之友01-02期合刊目录

卷首语 1　　破茧　/　万　玮 专题研讨 班主任与家长 6　　尴尬的误会　/　张小平 8　　沟通合作的基本方式 9　　家长会——展现班级成果的最佳舞台 12　家访——做一个最受欢迎的访客 15　校访——把家长请进来 17　电访——最高效的家校沟通方式 18　短信——家校沟通的“信息高铁” 19　 　　  关注：用好短信，关键在一个“度”字　/　杨筱艳 20　几种家校常规沟通的小工具 21　QQ群——把家长会开到网上 23　“非常”妈妈 24　走近妈妈家长，我们发现…… 26 　　  小贴士：妈妈家长之特殊压力　/　盛文斌 27　我和妈妈家长的故事…… 　　　　我和保姆型妈妈　/　陶玉翠 29 　　  我和专家型妈妈　/　熊振鸿 30 　　  我和护犊型妈妈　/　蔡庆玉 31 　　  我和唠叨型妈妈　/　孙玉玺 34 　　  我和志愿者妈妈　/　胥加洲 36　我们应有的态度…… 　　　　做妈妈家长的“自己人”　/　宋文娟 38 　　  尊重和引导：她们是你最重要的同事　/　郑立平 40　“特别”祖父母 41　特写——遭遇祖父母家长 　　　　溺爱的奶奶　/　安明星 42 　　  不讲理的爷爷　/　朱郑汇 43 　　  “不在乎”的爷爷　/　庄华涛 44　解读——沟通为何失败 　　　　委屈只因沟通低效　/　王金凤 45 　　  与祖父母沟通，需要结合全方面力量　/　鞠　锋 46　攻略——有效沟通方法谈 　　　　理解+帮助+表扬=好家长　/　张新华 48 　　  与祖父母家长有效沟通的八条法则　/　李　云 51　PK台——隔代教育的弊与利 52　“越位”的强势家长 53　强势家长之初印象 54　强势家长之微观察 56　强势家长之“遭遇战” 　　　　用行动说话　/　张子春 57 　　  适时亮他一张黄牌，又何妨　/　张福星 58　强势家长沟通合作之攻略 　　　　攻略一：要有专业底气　/　项恩炜 61 　　  攻略二：要调适自我和正向引导　/　苏　林 63 　　   面对强势家长，你准备好了吗？　/　孙永青 66　“缺位”的弱势家长 67　关于他们的故事…… 　　　　淳朴的父爱　/　许兆兰 69 　　  家有冷孩子　/　曹赛男 70　关于我们的困扰…… 　　　　现实与期待　/　王　皓　蒲泽俊 等 72　我们所做的那些努力…… 　　　　请你帮帮我　/　王广安 73 　　  有礼有智，让家长开明　/　符礼科 76　我们还将思考探索…… 　　　　朴素教育最动人　/　徐　维 77 　　  父母的影响造就了我今天的成功　/　俞敏洪 78 　　  礼失求诸野——弱势家庭中的虔诚寻访　/　杨晓峰 82　新鲜“80后”家长 83 　　  我与“80后”妈妈谈“植树”　/　杨小桃 85 　　  “80后”家长也尽责　/　许怀珍 87 　　  携手“80后”　/　姚贺国 89 　　  “80后”家长说家校沟通　/　漪　澜 91　给家长的一封信 92　第一人语 　　　　家长朋友，我想对你们说……　/　陈晓华 95 　　  家长朋友，我们期待这样的沟通……　/　还仁中 等 99　第三方言 　　　　把握与老师沟通的主动权　/　冉乃彦 102  反思与寄望 103 　    班主任与家长沟通合作之现状 　　　　 ——从一则案例说开去　/　赵玉如 105 　    家校沟通中的爱与尊重 　　　　 ——丰台新教育小学家校笔记　/　魏智渊 113 　    家校合作的问题反思与发展可能　/　李家成 116 　    最难的专题　/　蔡　涛 编辑部的2012 118　班刊自是有情痴　/　陈雪娇 119　有你同行真好　/　黄严磊 119　独立成一道风景　/　胡　瑾 120　忍不住为你们喝彩　/　张小平 121　温馨如兰，我的2012　/　向凌云 那些年我们一起读班刊 123　一张合影，情意绵绵　/　张万祥 124　片语真情　/　杨　婷　于永军 等

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走近你，我收获了一缕春风 ——读《班主任专业成长的途径》有感 公明二小    黄慧科 合上书页，40位优秀班主任的成长故事还历历历在目。他们对学生的热爱，对教育事业的执着追求，他们的激情，他们的智慧，他们的快乐……都有如一个个小精灵般在我眼前跳跃，原来身为一名班主任可以如此幸福。 曾几何时，我怀惴着对教师这一职业的热爱踏上了三尺讲坛，在心中描摹自己理想的教育人生蓝图。也曾为孩子们精彩表现而手舞足蹈；也曾与孩子们在课间朋友般地促膝谈心；也曾为孩子们的烦恼而彻夜难眠；也曾为孩子们一句贴心的话语而感动得热泪盈眶……可不知从什么时候开始，时间泯灭了教育的激情，烦杂的事物磨平了原本分明的棱角，工作成为了每天按部就搬的常态，生活就有如一杯淡而无味的白开水，杂质在慢慢地沉淀。 当某日一早起来，迎着初升的太阳，回忆走过的点点滴滴，脑海中竟是一片空白，我不禁自问：“这些年来，我都干了些什么？”但习惯已成自然，思维已成定势。当自己又像陀螺似得投入于工作中的大小事务时，这在脑海中突然闪现的一丝灵光就已荡然无存，生活依旧照着相同的原点在不断地继续着。我安慰自己：像我这么一个平凡的人，在这样一个平凡的工作岗位上，就是干这么一些平凡的事情。 北京的学习之旅，观澜的两天研讨，让我这颗安于平凡的心有些蠢蠢欲动，但现实的差距却又让我感到一切是那么的遥不可及。那一天，翻开了《班主任专业成长的途径》，朱雅芳老师在《平凡的重量》中的一句话有如一颗小石子，在我看似平静的心中激起了阵阵涟漪：“我们或许永远成不了“名家”，但是我们在书写平凡的人生时，可以把“平凡”二字写得更有重量。”是啊，我虽然不能变得优秀，但我能把平凡变得深刻，使自己不至于变得平庸。《班主任专业成长的途径》有如一缕春风，让我沉封已久的内心悄然解冻。 杨兵老师“有心栽花花不发”的德育失败的教训；朱国红老师差点被家长哄下台的经历；郑学志老师对自己失败教育的悔悟等，让我在感叹他们最终取得成功的同时也认识到：优秀班主任不是一蹴而就的，他们也有失败、困惑、迷惘的时候，但他们最终能从青涩走向成熟，那是他们都以独有的方式坚守着自己的梦，通过阅读、反思、写作而使自己褪变，化茧为蝶。 我自认不是一个会读书的人，所读的书毫无系统可言。谈到写作，那更是难上加难。但40位班主任的成长历程，让我想起了熊博士在帖子中勉励我们的话：“做起来，读起来，写起来”，心态决定行动。当我开始捧起书静下心来慢慢地阅读，战战兢兢地把自己的教育叙事放上网上时，我发现，文笔并不精彩的我在记录的过程中也开始学会了思考。

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班主任成长之高山，我们奋力攀登

——读《班主任专业成长的途径》有感

公明中学  钟永杭

读完了张万祥老师主编的《班主任专业成长的途径》，书中40位优秀班主任的精彩故事，40颗跳跃的心灵，从书中凯唱启迪之乐章，在乐声中，我这棵久旱的禾苗遇到了甘露，不断得到满足感和幸福感。
书中分五辑，讲述五个阶段的班主任成长故事。第一辑我们看到冯婉迪、陈艳、杨兵三个刚刚上岗的班主任，如何“摸着五颜六色的石头过河”，让自己走向更远的前方；第二辑我们看到了万玮、郑学志等十四位工作6年到10年的班主任，如何“褪尽青涩，走向成熟”，让自己的教育人生有所突破；第三辑我们看到了李迪、秦望等十四位工作11年到15年的班主任，如何“毛虫破茧化成蝶”，让自己在诗意的教育世界里继续追梦；第四辑我们看到了谢明尧、朱雅芳、赖联群、毛春铧和陆雯英五位工作16年到19年的班主任，如何进行“智慧的教育”，让自己“平凡”的教育更有重量；第五辑我们看到了陈晓华、屈红霞、申淑敏、曹丽玉四位用心践行着班主任工作二十多年的班主任，他们在不断发展和提升的过程中，体会到自己生命绽放的美丽。
记得有位特级教师说过：“教师的成长，犹如爬山，每走一段路就会看到不同的美景，只要奋力攀登，用心体会，即使不能爬到山顶，也会时时有收获的欢欣。”在攀登班主任成长的高山中，若对号入座，担任班主任四年的我处在“摸着五颜六色的石头过河”阶段，在品味此路段美景的同时，《班主任专业成长的途径》让我认识到，攀上班主任成长的高山，我必须树立信心，努力学习，用心实践。
一、树立信心：我行，一定行
每个人的成长，都是在跌倒之后站起来的。因《班主任兵法》让我佩服不已的万玮老师，曾经带班不成功，被“下课”，免去班主任的工作；班主任工作招招新的郑学志老师，曾被学生称为法西斯班主任，被学生要求换班主任；追求教育诗意，怀揣着希望上路的陈晓华老师,曾事事孤军奋战,有时候与家长与自己选拔的干部与优秀生与差生斗, 斗得心力交瘁，等等。然而，在挫折面前他们没有止步,并以失败为契机，重拾信心从失败中反思自我，从实践中提升自我。
说起自己当班主任的经历，起初是个偶然，原先的班主任怀孕了，妊娠反应严重，再加上她先天的心脏病更是无法胜任初三繁杂而且任重的班主任工作，从来没当过班主任的我，被级长那句沉重的话“你也有当母亲的时候，就当做好心吧”击中了。于是，硬着头皮当上了初三第二学期的班主任，毫无班主任工作经验，一点信心都没有，在底气不足，不断地自我否定中，屡屡碰钉子。曾对学生的调皮无计可施又拙于言语表达而泪洒讲台，换来的是威信尽失；曾为某个学生不认真听课而较真，大闹课堂，赔了夫人又折兵，这个学生变本加厉与我作对，我的课堂也没落实好；曾为家长的不配合，学校的不公平而不分场合地宣泄，换来的是别人对你能力的怀疑……总之，那是焦头烂额的一学期，以致于我对班主任工作产生畏惧，在学期末的学校意向调查表里我没有在班主任一栏里打勾。也许好胜的我                                                          内心深处是不服输的，也被我们当时的年级主任察觉到了，或许还有别的原因，到了下一学期，迎来新一批学生 ，我再一次被安排当班主任，年级主任给我做思想工作“你行的，一定行，多看看书，多请教有经验的班主任”。就这样， 我不断地暗示自己“我行，一定行”并拜读了我人生的第一部班主任教育书籍，李镇西老师的《做最好的班主任》，必要时就直接借用一番，同时，我经常与有经验的班主任交流，慢慢地，我喜欢上班主任工作，信心也建立了。现在，每个学期的工作意向调查，班主任一栏我毫不犹豫地勾上了，尽管自己还很稚嫩，我还是不断地鼓励自己“我行，一定行”，谁的成功不经历过失败呢？跌倒了，就要有站起来的勇气。
二、努力学习：从阅读、写作、反思中成长
《班主任专业成长的途径》的40位优秀班主任，他们的成长如果说有捷径,那就是不断的学习,从阅读、写作、反思中成长。
阅读是积累的过程，没有广泛阅读，语言就会艰涩，思维就会短路，拙于言语的班主任，威信很难树立起来，曾经的失败是最好的例子。因此，丰富自己的语言，从阅读开始。那么，怎样读？在思考中读，在读中实践。我很赞同陈晓华老师在书中所说，读书要有自己的思想，要进行思考、对比、借鉴、提升，使之成为自己的经验。教育永远没有进入化境的时候，只有不断地思考与时俱进，只有触类旁通举一反三灵活运用，才有可能成为自己的思想。
写作贵在坚持，扪心自问，实在有愧，自己做很多事，一腔热情开了个头，然后为自己找诸多的借口，就没有下文了。曾以自己不是语文老师为由，慰以自己愚于写作是正常的。难道文章写得好的，就一定是语文老师吗？在书中认识到写作寄情思、涉江采芙蓉的李迪老师初荷姐姐，我发现自己的想法大错特错，李迪老师是音乐老师，也能把班主任工作做得有声有色，正如她所说，她深感自己的成绩除了源于做人的“无招胜有招”，还有写作，是持之以恒的写作成就了她。
反思才能促人提高，陶茹老师通过不断反思，找到开启学生心门的钥匙；万玮老师通过反思路，学会了冷静，学会了理性，成了一名心灵丰富的教师；严娟娟老师，通过反思，真真切切地感觉到当一个老师的幸福。是的，班主任之路是艰辛的，只有不断的反思与总结，才能在这条路上走得更远。
三、用心实践：有“为”才有“位”
读完四十个故事，在佩服不已的同时，也羡慕不已，他们都很有“地位”，头戴着不少光环，“模范班主任”“省优秀班主任”“十佳班主任”等等，至少也有几本班主任书籍的出版，多篇论文发表。他们的成就从何而来？细心想来，不难得出他们的成就是“做”出来的，有“为”才有“位”。也许目前仍有这么一种现象，浮躁的气氛笼罩着教育界，一些原本没有能力的人却成了学校的骨干。作为一位有良知的教师要善于调控自己的心绪，清醒自己的头脑，因为有“为”才有“位”放在任何时候任何地点都适合，虽然发展的速度有些慢，但慢慢积淀而得来的“位”让自己的内心踏实，让别人心悦诚服。当然，我们用心工作，并不是为了追名逐利，这个“位”只是我们追求人生目标的一个附属品，往往在你用心去实践，无暇顾及它的时候，它悄然而至。记得在案例20，黎志新老师所写的，她为了写得精彩，必须读书寻找灵感；必须活得精彩，寻找教育生活中的亮点，从此，她没有精力去思考“我为什么工作十年都评不上优秀”的问题，更没有心思去琢磨学校领导对她的看法，她所有的精力都投入读书和写作之中。领悟至此，我也找到救赎自己的一条路——读书、写作、反思、实践，享受教育。
    “独学而无友，则孤陋寡闻”，我很庆幸，在班主任专业发展的道路上与三十多位志同道合的朋友结伴同行。同时，借助网络，只要我有诚意，只要我把班主任工作当成一项事业的，一定会找到更多的知音人，携手攀爬班主任成长这座高山，描绘出富有诗意的教育美景。
《班主任专业成长的途径》的阅读，只是我攀登的第一步，我坚信，有了努力就会有提升，尽管步子还很慢，今天的我比昨天的我有了进步，明天的我一定会比今天的我更精彩。

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我的班级管理三部曲（二）

第一、培养班干部，发挥带动性。 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，进入新学期，我需要重新选择一位常务班长。这个职务很重要，所以要选择自身条件不错，在同学们中间有很有权威的人来担任，经过上个学期的仔细观察，私下里和她聊天交流，我认为徐玉婷同学很不错，所以开学之初，我先让她担任一个时期的值日班长，适时予以指导鼓励，并及时班会上对她的工作进行表扬，这样一段时间之后，她的威信大大提高，班长选举她全票当选。接下来，我请七（1）班的项凯琳同学过来做《怎样当好班干部》的讲座，在讲座之前，我要求她原生态呈现，一起分享她的经验和困惑。讲座之后，我布置了周记《我要当好班干部》和《我心目中的班干部》，借此要求同学们端正认识，双向选择。在此基础上召开班会选举班干部，同时在上学期探索的基础上，将班级管理事物进行分割、整和，并建议徐玉婷同学组阁；最后全体班干部讨论形成《班干部公约》，要求每个班干部要有为班级服务的意识；要弘扬正气，打击歪风邪气；要想到、说到、做到；要发挥模范带头作用，帮助有困难的同学。这些正逐渐成为班干部的行为准则，这样产生的班干部已经成为我的左膀右臂。 第二、设置光荣榜，发挥激励性。 进入新学期，我们七年级的各个班都采用了《量化考评》的方法进行班级管理，各班都选择了在学生中有威信，老师信得过的同学专门负责。通过具体细致的考评，公平、公正、公开地进行学生评价，激励学生进步。在实际的操作中，各个班级都根据本班的实际进行措施的变通，要让后进生也在考评中找到自己的位置。可以举个例子：七（5）班规定做好事是可以加分的，有好几次我都听到七（5）的两个同学小声嘀咕：“怎么水还没喝完啦”；事实证明这是有效的。我们七（3）班一直坚持发喜报，坚持喜报上光荣榜。开学初我曾碰到一个问题：有好几个同学抱怨怎么还没开始发喜报，都等不及了，我也很想，但后面的位置有限，全部贴上喜报也不现实、不好看，可撕掉去年的喜报，我又担心学生有想法，他们会认为，“这些都是会撕掉的，有什么用？”后来我就和几个班干部商量，决定用双面胶帖一半，这样还可以将学生所得的喜报全部累计，作为评比评先的依据。 第三、用好宣传栏，发挥反思性。 这里所说的宣传栏可以广泛理解，现在我主要使用的“课室标语”、“黑板报”、“宣传板”。先说“课室标语”，课室布置集中体现“人与环境的和谐”。在我们七（3）班有一个鲜明的特点，家庭条件不好的学生勤学努力，而条件较好的同学依赖父母，虚度光阴。所以我选择了一句话“知识改变命运，现在决定未来”并和他们分别讨论两句话的寓意；在考察“和谐”内部关系的基础上，我选择了六个字：“安静”、“干净”、“竞争”、“进步”、“尊敬”、“亲近”，并和同学们进行讨论，逐一明确它们的意思；事实上这并不是我的首创，我是在学习其他班主任的经验，郭琼老师针对七（1）班训练队的同学较多、较浮躁的个性特点，特别选取了“非静无以成学，非学无以成才”；七（2）班侧重师生关系的和谐，强调“为师不忘童年梦，常与学生心比心”，“理解老师勤学奋进，理解学生教在心灵”，七（6）班利用班主任学科优势布置了英语标语。针对年级学生破坏公物比较严重、文明习惯有待培养的现状，我们年级组在课室的走廊张贴了有针对性地宣传标语:“与陋习告别，同文明握手”；“完好并非必然，爱护依赖自觉”；“沉没在这里升华为一种品德；”“静以修身，学以育德”等，以期时时提醒、告诫孩子们，作为他们的行动准则。 黑板报也是我们发挥舆论作用的重要阵地。每当重要的日子或者学校重要活动到来之前，例如开学、月考、期中、和谐班级建设等，我们都会利用这个舞台进行鼓励、指导和反思。基本上我们是超额完成德育处布置的任务。事实上，七年级各班黑板报的作用发挥得都很充分，都成立了专门的板报组，七（4）班还形成了两周换一次黑板报的制度。 今年开学的时候，我从总务初领取了一块三合板，当时主要想做一些展览，例如手抄报、优秀作文等。后来我从学生周记中得到创意，可以作为一个交流学习方法、反思学习得失和畅谈阅读感受的一个平台，这个活动基本上都是全员参与。现在已经进行了四期，每一次展览都有一个主题。它们分别是：《班干部专刊》“我是班干部向我看齐，我是班干部请您监督”；《学会学习》“独学而无友，则孤陋而寡闻”；《月考反思》“学而不思则罔，思而不学则殆”；《我的目标我要实现》“凡事预则立，不预则废”；正在酝酿《书香伴我行》“腹有诗书气自华”栏目；上学期运动会学校发给班级500元奖金，我们购置了一批书籍，并请每个同学交流两本，现在“图书角”藏书还是较丰富的，以此为基础举行这样一个阅读交流活动是可行的。 第四、举行小讲座，发挥引导性。 为什么要举行学生之间的小讲座呢？我是基于两点理由：第一，初中生的成长规律。初中生有自己的特点，许多同学初一、初二可能比较糊涂，乱七八糟的事情也挺多，但到了初三，会一下子开始懂事了，学习也比以前认真多了，但是当有些学生明白过来的时候，发现已经来不及了，他们以前的基础太差。所以要认识到这个规律，要使学生在没有幡然醒悟之前，学习上尽量跟得上，不要拉下太多；第二，青春期学生叛逆的特点。有时候我们对学生苦口婆心，我们觉得给学生的东西都是为他们好，但多数时候学生却相当抗拒，可以这样说，有些时候学生不是抗拒的是我们给他的内容，而是给他的方式。基于这两点考虑，我就想是不是可以让同学们的同龄人用身边事说话。 这样的讲座现在已经进行了6场，成为一个系列：项凯琳的讲座着眼于班干部的培养；邹文晓同学的讲座着眼于高年级同学经验的回顾；洪小霞同学的讲座着眼于学习的重要性和应试策略；张艳同学的讲座着眼于英语学习的经验介绍；唐宋、薛舒墅同学的讲座着眼于如何既合作又竞争小组学习；陈嘉怡、陈淮安同学的讲座着眼于如何保持成绩稳定，避免大起大落。在进行讲座之前，我对讲座的主题还是进行了一个设计和规划的。我希望通过这些小讲座较为广泛地对同学们进行学习态度和学习方法的引导。 第五、惩戒违纪生，发挥震慑性。 针对中学生的年龄特点，表扬鼓励多于批评处罚这固然不错，但决不是不要批评处罚。咱不能跪着当老师呀！关键要罚之有度、有情、让学生心服口服。在这一点我借用了魏书生老师的方法：犯错误，写说明书；犯错误，做好事！现在我们班经常有犯错误的同学，过来主动请罪：“游老师，我做了一件错事，你罚我吧”；我的说明书是命题作文《听游老师讲道理》“要求谈经过、谈心理、谈错误、谈改正；要求写整齐、无错字、讲技巧；要求使用插叙、倒叙，引用”，一举两得，但不常用！