题例2:请你做个妙手回春的“医生”,给下面三个病句治好病。 题例3:爱是什么呢?请你当小诗人,把这首小诗接着写下去。(小六) 爱,是爸爸口渴时,给爸爸端杯清茶。
爱,是妹妹哭泣时,帮妹妹擦干眼泪。
爱,是妈妈下班时,替妈妈拿来拖鞋。
爱,是
时,为
。
题例4:今天,交际广场在举行一场“春天好还是夏天好”的辩论会,请你来当反方辩手,写出你的理由,一展你能说会道的本领吧。(小六) 新的课程理念提倡命题要促进学生发展。那么命题内容就应蕴含人文关怀,命题语言就得摈弃过去,“权威者”、“统治者”、“领导者”所用的陈旧、呆板、专制、沉闷、简单生硬的“命令式”为“主持人”、“导游”、“知心朋友”、“合作伙伴”,亲切和谐的“对话式”。命题体现温情操作。 打开试卷,卷首给学生留下一段富有生活气息,充满人情味的话语让学生感受到亲切和温馨的气息。 如(小二):亲爱的小朋友,一个学期快要结束了,一年一度的“聪明娃”评选活动开始啦!快来参加呀!老师相信你一定很棒!(小三):亲爱的同学们,经过一期的学习,你一定有不少收获吧!相信你在今天的检测中能仔细看题,认真答题,取得优异成绩。祝你成功!(小五):亲爱的同学们,听说你又有了新的变化,长大了,懂事了吧!当你专心地完成这份试卷后,你一定自豪地说:“嘿,我真行!”(小六):希望一缕缕黑香,一道道似曾相识的题目,能让你对小学阶段的最后一次语文能力检测留下美好的印象。现在,请你轻松自信地迎接挑战,亮出一个出色的你吧! 命题力求亲切,尽量避免指令性,让学生能够在相对和谐、宽松的环境中提高自信,最大限度地释放自己的能量是我命题的又一指导思想。以往命题,卷中语言一般用“填空”、“组词”、“造句”、“改错”等生硬语言。近几年命题,,提示语有了较大改革,形似和学生“谈心”、“聊天”、“做游戏”、“竞赛”、“玩魔术”、“打擂台”等。其间,一边与学生对话,一边引导学生答题,一边鼓励学生答题成功。 如:全套试卷时刻以“请”字当头,“你”字为中心,给学生营造一种轻松愉悦的氛围,消除学生对考试的畏惧,卷中用“相信你能行”、“相信你是最棒的”、“你一定最拿手”这些满怀激情的鼓励性话语,激励学生充满自信地积极投入考试。 针对小学生做事有热情,缺耐心和细心的特点,我在每份试卷的结束处设计了不同的提示语,提醒学生“做完卷、回头看”。如:“你都写好了吗?再从头读一读,查一查,改一改,会更棒哟!”“做完了试卷认真检查是个好习惯,你养成这样的好习惯了吗?”这样的命题语言充满了对学生人性的关怀,培养了学生良好的学习习惯。 内容决定形式,但形式也反作用于内容。故此,在命题时注意提示语言的幽默、风趣、符合学生的兴趣和题型的趣味性是很有必要的。 为了让学生不惧怕考试,甚至喜欢考试,在命题过程中命题者首先投入感情,提高试卷的亲和力。 比如:题中加一些亲切的提示语:“请你根据拼音帮助迷路的汉字找到自己的家。”提醒学生要把字写好:“小学六年,你练出一笔好字了吗?把诗句在空格中认真补写完整,一展你的书法功底吧!”阅读题前给一个委婉的要求:“愿你读得仔细,答得认真。”猜迷前给一个温馨问候:“累了吧,猜个迷语轻松轻松。”习作前既提要求,又给鼓励:“请你展开想象的翅膀,编一个故事,在故事里,你可以变成任何人,任何物,你一定能行哦!” |