科普教育刻不容缓

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科普教育刻不容缓

晓
黛

　

科普培训班门可罗雀

今年暑假，广州市的少年宫暑期短训班总共招收了学员3000多人。令人深思的是，文体、艺术类的学生几乎每个班爆满，而几种科技类的短训班，生源却严重不足，总共不足350人，仅占学员总数的1/10。
科技强区荔湾区少年宫有关同志介绍说，近年来荔湾区少年宫科技类短训班招生、教学已经处于“无米下锅、惨淡经营”的境地，科技类短训班生源不足已是不争的事实。
2002年6月29日，世界上第一部科普法规《中华人民共和国科学技术普及法》颁布。该法颁布实施已经一年多了，面对这样尴尬的现状，广州市一些科普教育工作者慨叹：青少年科普教育形势不容乐观！
　　科普教育的重要意义是不言而喻的。广州市科协主席钟南山院士很早就在“广州社区科普工作会议”上，结合非典在全国的蔓延及引起的恐慌问题，谈到了科普教育的重要性。他认为，非典的爆发，充分印证了科普工作的重要性。中国人科学素质在公众应具备的科学素质上水平是比较低的。越是教育水平低的地方，越是迷信，有知识的话就不会迷信了。应对突发性的公共卫生事件，科普工作，包括对领导、对专业人员、对群众的科普工作显得十分重要，而这种科普工作应该从青少年就开始抓起。

科普教育为什么受冷落

　　科普教育为什么会受到这样的冷落呢？家长、教师和科普工作者各有说法。
　　一些家长表示：“孩子喜欢就学，不喜欢就不学。没有兴趣，怎么教也没用。”还有的家长则认为：“学科技是将来的事。”
　　冯女士的孩子爱好武术，每周都要到市少年宫和武术馆参加武术训练。冯女士诉苦说，“孩子暑假作业多得不得了。进科技班好还是好，但孩子没有那么多的时间，还是以后再说吧。”
　　广州少年宫科技部的负责同志说，科技类培训班招生少的原因，主要是家长们在对孩子的培养问题上急功近利，急于求成。“学科技投入大，见效慢，很难一下子出成果，科技的东西要经过几年甚至更长的时间。”这位负责同志还指出，科技班只能培养兴趣，到高中、大学才能搞研究。中小学阶段仅仅只是启蒙和提高兴趣，不会马上出成果。
　　指导学生在青少年科技创新大赛屡屡获奖的陈老师则说，现在创新的人才太少，孩子们大多去学唱歌、跳舞，对学生个人和国家的发展也不见得有利。“学生参不参加科技活动，关键在于家长。学校再怎么支持，也远不如家长的支持有效。”
广州市科协一位负责人则表示，当前我们的科普教育体制存在缺陷，“现在的课外教育很多是围绕升学率这根指挥棒在转，学生和家长热衷于参加文艺类、体育类培训班，根子还是在文体特长生参加升学考试可以加分。科技类的奖项太少，学生们要获奖加分，是很难的，当然就失去学习科技的兴趣了。”

科普现实困难重重

青少年科普教育这种受冷落的状况，现实原因主要存在专职人员少、经费不足、场地狭窄、辅导老师后继乏人、激励机制不完善等困难。
　　广州市科协有关同志说，北京每个区的科技馆都有大量的专职人员，上海市市、区两级都有青少年科技辅导站，有专职人员负责日常工作。广州直到2002年建立广州市青少年科技中心，但迄今尚未完全进入正常工作状态。在经费上，青少年这一块每年大约只有300万元左右，人均约0.5～1元，这样短缺的经费，怎么叫人去搞科普？
　　场地不足也是制约青少年科普教育发展的瓶颈。目前，在广州市区，青少年很难找到空旷的航天飞机模型的试飞点，可进行航海模型试航的场地也很少。
　　辅导老师后继乏人。据调查，目前广州市从事专职、兼职科普教育的辅导老师，多是50岁上下的老教师。他们凭借自己对科普教育的执着和热爱，不计报酬，多利用业余时间来完成工作。如今20多岁的年轻老师热爱科普的本身就不多，有一定科普工作经验、又有奉献精神的就更少了。老一代的辅导教师退休后，青少年科普教育后继乏人。
　　政府对从事青少年科普教育的辅导老师的激励也很少，对参与科技发明创作的青少年设置的奖项也非常“吝啬”。科普辅导员待遇很差，常常是倒贴工资搞科研。对于潜心科学发明创造的青少年来说，能够获得的奖项也远远赶不上文艺类、体育类学生。
科普项目陈旧也是一个大问题。荔湾区青少年宫一位负责人认为，“我们的项目为什么不吸引学生？就是项目太陈旧，几十年一贯制。像车模，少年宫的车模太落后了，而商店里卖的玩具车比车模要漂亮得多，简单得多。”
   

归根结底还是经费投入问题

广东省科协一位同志调侃说：“我们做的工作是小米加步枪，经费非常紧张。”科协普及部一位领导说起全省的科普现状，也摇头不已——150个县市，只有40个由省科协或科技厅主办、指导或由国家投入的科技场馆，这里面有相当一部分是上世纪七、八十年代兴建的，而且大部分只集中在富裕的珠三角地区。
　　这位领导同志分析说，出现这种科技场馆与广东经济大省地位不匹配的状况，原因主要在于三各方面：一是有关部门对科普这项基础性工作不太重视，上其他项目容易见效益，但科普活动却是长久方见功夫；二是缺乏有效的规划，对建设方式、资金配备等情况没有详细研究，1997年以来的11个新场馆大部分尚未真正投入使用；三是缺乏科学场馆的管理人才，这种职位对科技和管理要求很高，非常难找。出现这些问题，归根结底，还是一个经费投入的问题。对这个问题重视了，经费投入增加了，很多相关问题也就迎刃而解了。
　

特级教师呼吁：减负不能减科普

其实，目前国内很多城市都存在这种类似的情况。北京市一位特级教师面对科普教育的严峻局面，大声呼吁：“减负不能减科普！”
据这位教师的调查，北京市现有校外少年活动站1800多个，都是惨淡经营，其中有些活动站已改做他用。校外辅导员也归了街道，做起了行政管理。该教师所在的区青少年科技馆是北京市惟一的青少年科技示范馆，而这里的电子活动组还用着古老的R1型计算机。孩子们委屈地说：“美国的青少年都在设计二级火箭了！”其实我们不乏人才，实乃有人而无“财”。这位教师焦虑地说：“减负减负，孩子们的课业负担减轻了，空余的时间让他们怎么度过？难道让他们去泡游艺厅？减负，应该说更是加强科技教育的大好时机。”
这位教师还认为，增强青少年科普教育正是实施科教兴国系统工程的起始点，因此他建议，中小学要充分利用科技博物馆等科普场馆，玩中学，学中玩。政府应增建一些标志性少儿科技实验馆，同时在现有基础上大力增加青少年科普节目制作，在中小学课程中加入科学小实验课，从而培养孩子们良好的思维能力、动手能力、创造能力，让他们逐步形成正确的科学观和科学创新精神。

能否借新课改“烧一把火”

　　面对青少年科普教育受冷落这道难题，一些专家认为，要抓住国家正在进行的课程改革的机遇，给青少年科普教育“烧一把火”。他们进而提出，应该主要从培养师资、新增场地、降低成本、改变大环境等方面入手。
　　市科协一位同志提出，各级少年宫、学校、科协都要尽量选拔、物色一批30岁上下的科技骨干教师，争取成批、成建制地培养年轻、敬业也懂专业的后备队伍。要把老教师团结起来，并推进科普志愿者队伍的建设，发挥科普志愿者在科普教育中的作用。
　　在新增场地方面方法也很多。比如改造已有的建筑，建设科技场馆；或者利用市场的力量，比如鼓励房地产发展商在开发房地产项目时，在社区里筹建科技馆。
　　降低科技创作的成本。这是是增强科普教育吸引力的重要途径。现在青少年从事科技发明创造，开支费用比较高，吓坏了一些家长，因此政府应该更多地投入资金建设基础设施，相关科普教育机构在追求经济效应的同时，更要重视社会效益，努力把科普创作的成本降下来。
《基础教育课程改革纲要》提出，高中阶段必须开设“科学”课，通过综合实践活动进行研究性学习。课外教育机构包括科普教育机构，如果主动迎合教育的这一时代需要，调整教育模式，提高青少年学生科技活动的参与度和互动性，使他们做到“玩中学，做中学”，让他们对科普活动喜闻乐见，喜闻乐学，从而将青少年科普教育推上一个新台阶，将是一件“功德无量”的大事。而这背后，当然需要相关部门和人员的眼光和支持了。

（作者联系方式：sunshineday2008@hotmail.com。）