台湾地区教学研究发展趋势

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台湾地区教学研究发展趋势
2011年12月15日 来源：《中国社会科学报》第247期 作者：林进材


　　本文以1991—2000年及2001—2010年教学研究论文为例，透过两个不同时期论文内容分析，描绘中国台湾地区教学研究发展趋势，作为整合教学研究的基础。

　　由关心教师转向学生学习

　　从表1可以看出，1991—2000年有关教师教学行为的论文有365篇（占同期论文总数的68.0％），有关学生学习行为的有172篇（占32.0％）；2001—2010年有关教师教学行为的论文有358篇（占同期论文总数的55.6％），有关学生学习行为的有286篇（占44.4％）。1991—2000年的教学研究内涵着重于教师教学行为方面；而2001—2010年教学研究的重点兼重教师教学行为与学生学习行为。教学研究内涵有由关心教师教学行为，转而关注学生学习行为的趋势。

　

  　重心由移植性转向本土性

　　从表2得知，1991—2000年本土性论文有245篇（占同期论文总数的45.6％）、移植性论文有292篇（占54.4％）；2001—2010年本土性论文有381篇（占同期论文总数的59.2％）、移植性论文有263篇（占40.8％）。

　　这两个时期的教学研究形式，逐渐由偏重移植性转而重视本土性教学研究。在学术研究方面，未来宜透过本土性教学学术研究，致力于教学研究理论与实务的建立，并建立本土化教学研究模式。

　

  　自行创制研究工具者逐年增加

　　由表3可以看出，在教学研究工具的使用方面，1991—2000年间自行创制的论文有213篇（占同期论文总数的39.7％）、修改借用的有160篇（占29.8％）、未使用研究工具的有164篇（占30.5％）；2001—2010年间自行创制的论文有308篇（占同期论文总数的47.9％）、修改借用的有236篇（占36.6％）、未使用研究工具的有100篇（占15.5％）。

　　由上所述，自行创制者有逐年增加的趋势。

　　大学校院与高中职阶段的研究对象有增长趋势

　　从表4可以看出，1991—2000年教学论文在国中、小学阶段的有408篇（占同期论文总数的76.0％）、高中职阶段的有56篇（占10.5％）、大学校院阶段的有39篇（占7.2％）、其他的有34篇（占6.3%）；2001—2010年教学论文在国中、小学阶段的有419篇（占同期论文总数的65.1％）、高中职阶段的有126篇（占19.6％）、大学校院阶段的有62篇（占9.6％）、其他的有37篇（占5.7%）。由此可知，1991—2000年及2001—2010年教学研究对象偏重国中、小学阶段，高中职阶段其次，大学校院阶段的研究偏少。同时，近年来研究对象在大学校院与高中职阶段的教学研究有增长趋势。

　　近年偏重质性研究

　　从表5得知，1991—2000年教学研究论文采用质性研究典范的有168篇（占同期论文总数的31.3％）、采用量化研究典范的有197篇（占36.8％）、采用质量统合研究典范的有172篇（占31.9％）；2001—2010年采用质性研究典范的有314篇（占同期论文总数的48.8％）、采用量化研究典范的有172篇（占26.7％）、采用质量统合研究典范的有158篇（占24.5％）。

　　整体而言，1991—2000年在质性研究、量化研究、质量统合研究方面的论文较为均衡，2001—2010年有偏重质性研究的现象。

　　行动研究逐渐受重视

　　从表6可以看出，1991—2000年属于基本研究的教学论文有18篇（占同期论文总数的3.4％）、应用研究有488篇（占91.2％）、评估研究有6篇（占0.9%）、行动研究有25篇（占4.5％）；2001—2010年基本研究有158篇（占同期论文总数的24.5％）、应用研究有161篇（占25%）、评估研究有77篇（占12.0％）、行动研究有248篇（占38.5％）。由上观之，1991—2000年偏向应用研究；2001—2010年有偏向行动研究的趋势，在基本研究与应用研究方面比较均衡。近年来的教学研究，不同研究目的间有相互转移的现象，行动研究逐渐受到重视。

　　教学研究有忽略先在变量倾向

　　从表7得知，在1991—2000年教学研究变量的选择方面，先在变量有72篇（占同期论文总数的13.4％）、过程变量有153篇（占28.4％）、结果变量有133篇（占24.7％）、情境变量有179篇（占33.5％）；2001—2010年先在变量有74篇（占同期论文总数的11.5％）、过程变量有189篇（占29.4％）、结果变量有130篇（占20.2％）、情境变量有251篇（占38.9％）。

　　教学研究重视过程变量、结果变量和情境变量，有忽略先在变量的倾向。

　　（作者单位：台湾台南大学教育学系）

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