南京市建邺区教师进修学校文件

管季超0712

南京市建邺区教师进修学校文件

建教科（2008）5号

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关于教研员加强“市级规划个人课题”管理指导的意见

（试行）

教育科研是教师专业成长的有效抓手，也是学校内涵品质提升的有效载体。为配合南京市“教师个人规划课题”工作的深入推进，建立有序、高效、充满活力的建邺教育科管理体制和运行机制，根据建教发【2007】119号《关于进一步加强全区教师队伍现代化建设工作的若干意见》、《建邺区教育科研管理办法》文件精神，现制订《建邺区教研员加强“市级规划个人课题”管理指导的意见》（试行），完善课题指导组织网络，在制度层面上确保教师个人课题研究管理到位，教研员学科对口指导到位，切实提高“市级规划个人课题”研究的实效。

一、课题管理指导原则

1、以“研”为本，发挥优势。教研与科研是教研员的工作职责，教研员应把学科教研与学科科研指导有机结合，充分发挥教研员学科专业优势，引领学校教师专业发展，提升教研员的科研意识和自身素质。
2、搭建平台，成就教师。成就教师是教研员的工作职责，教研员要通过学校教师“市级规划个人课题”的管理与指导，并结合《教师专业成长手册》使用与检查，为教师的专业发展提供服务、指导，满足教师专业发展的需要，让教师在个人课题研究的过程中，增强教科研的意识，加快成长的进程，整体提升教师的素质。

3、学科对口，分层指导。教研员要针对教师成长阶段的不同特点和需求，以“问题”为中心，建立多层次、多类型、多形式的教师个人课题研究指导，完善管理网络，促进教师在研究中明确目标，找准问题，自觉接受指导，在教育教学的研究中提高课题研究的效益。

4、整合资源，机制保障。为提高“市级规划个人课题”指导的实效性，教研员要结合学科特点，有效整合资源，优势互补。教研员个人课题指导绩效纳入学校总体考核，提高指导的自觉性。

二、课题管理指导目标

1、学科省、市、区骨干教师90%以上有市级个人规划课题。

2、要规范教师个人规划课题研究管理与指导，要有按计划开展研究活动，及时总结，按期结题。

3、注重打造学科教师研究群体，相同课题，同伴互助，努力发挥个体与团队研究的优势，营造相互促进的研究氛围。

三、课题管理指导措施

1、教研员要结合《教师专业成长手册》的使用，全面掌握本学科教师个人规划课题申报情况，主动参与立项、研究、结题全过程的指导。要熟练掌握管理软件，运用现代化教育手段及时跟踪指导、反馈信息。

2、教研员要以科研促进教研的提升，整合教师个人课题研究资源，通过教学视导等途径，分类、定期给予指导、研究，作为教研员工作的基本职责。

3、教研员对教师个人规划课题的管理与指导要增强反思意识，加强针对性的研究，根据不同的教师群体与个体，在策略与方法上给予有效指导。

4、教研员要重视研究过程的跟进，对本学科有市级个人规划课题的教师，做到每学期不少于一次的访谈与指导，指导中形成过程性材料，存档备查。

5、教研员要熟练掌握《教师专业成长手册》管理软件，运用现代化教育手段及时跟踪指导、信息反馈。

南京市建邺区教师进修学校

南京市建邺区教育科学研究室