国家教师科研基金“十二五”教科研规划课题申报通知中国教师发展基金会根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的新精神和广大教师、学校及教育科研单位反馈的意见，在总结国家教师科研基金“十一五”科研工作基础上，充分听取了教育行政部门和专家意见，确定了国家教师科研基金“十二五”教育科学规划课题。为了进一步细化申报的有关问题。现将有关事项通知如下： 中国教师发展基金会国家教师科研基金管理办公室在“十一五”丰硕成果、结题率91%的基础上对“十二五”规划课题进行了调整（详见附件l），申报单位可从中选择适合本单位研究的课题申报，也可根据教育改革发展要求和本单位、本地区实际自拟选题申报。 地市县教研部门可以组建实验区统一申报，各教学单位也可直接申报。 （一）申报国家教师科研基金“十二五”教育科学规划课题可登录WWW.CHCEI.ORG下载相关文件、申报评审书，按要求详细填写一式三份经课题组负责人签字、单位盖章后快件寄中国教师发展基金会国家教师科研基金管理办公室，同时发电子版至专家领导小组邮箱：kt＠chcei.org。 （二）申报国家教师科研基金“十二五”规划课题应符合以下要求： 1、选题应当符合《国家中长期教育改革与发展规划纲要》要求，重点选择对推进素质教育，促进教育均衡发展，有效提高教育教学质量有实际作用，具有可操作性的课题。 2、课题组负责人、参研人员有科研积极性，有能力完成研究任务。 3、有人员配置合理的课题组及管理分工，有专门的联络人员。 4、有明确的、有价值的研究内容，科学的实施方案以及客观的成果预期。 5、申报单位能为课题研究与管理提供人力、物力、财力和时间保证。 （一）根据教育科研课题评审要求，中国教师发展基金会国家教师科研基金管理办公室组织教育部所属有关部门领导和专家对申报课题进行评审。 （二）对通过立项的课题寄发书面通知、并将课题立项有关文件寄至申请单位上级科研机构备案。 （三）向申报课题获准立项学校和单位颁发相关牌、证并下达立项通知。 （一）中国教师发展基金会国家教师科研基金管理办公室在课题研究期间根据参研单位要求组织结题鉴定，并召开两次阶段性成果总结和表彰会，对经专家评审出的先进单位及科研优秀教师、杰出校长、优秀教研员予以表彰奖励。 （二）课题被批准后，根据学校申请可在《语言文字报》或《中国教师报》公示，可在《中国名校》《人民教师》等官方网站发表相关论文。 （一）经评审立项的课题为自筹资金课题，所筹资金及经费要按规定专款专用。 （二）获准课题立项的单位需交纳评审、专家服务、媒体公示、结题鉴定等综合服务经费，由国家教师科研基金管理办公室提供课题研究期间直至结题评审的全程管理与服务。 通联：北京市方庄芳城3区13号国家教师科研基金管理办公室 606室 国家教师科研基金会“十二五”科研规划课题分类及选题参考 13、解决农民工子女流入地义务教育系列政策措施的实践研究 22、新时期共青团、少先队工作内容、形式、方法的探索 23、加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究 27、爱家庭爱家乡和爱国主义教育的内容形式方法的研究 28、学习新时代优秀人物，培养社会主义核心价值观的研究 29、独生子女吃苦耐劳、艰苦奋斗精神培养的实践研究 34、网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究 36、各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究 42、开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究 44、以化学理论方法开展环境调查活动培养环保意识的研究 46、开展亲近自然和动植物活动培养天人合一思想的研究 47、结合“发展是硬道理”的历史课堂教学改革实验研究 51、改革体育教学适应大众化和全民健康需求的行动研究 52、传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用 53、改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究 55、以多元智能理论为指导使每个学生有自己满意的发展前途的研究 62、开展丰富多样的社会实践、调查活动增强社会知识和能力的研究 63、开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究 64、科学安排学习生活锻炼睡眠全面增强学生体质的研究 65、学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究 66、开发学校和地方特色的校本选修课，促进学生多样性发展研究 70、高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究 71、促进高中生自立自主学习生活和适应社会能力形成的研究 79、发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究 81、利用当地非物质文化遗产资源丰富校园文化的研究 83、发掘优秀校友成长史，积淀丰厚校园文化基础的研究 86、学校师德教育作养的内容、方法和常规管理的实践研究 89、学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度组织形式的实践研究 95、教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究 96、制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究 98、积极实施高师院校课程教学改革培养适应素质教育的新型教师 101、制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究 105、教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究 106、“后进生”心理问题的表现、成因及其转化的实践研究 114、节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防 116、有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究 117、构建教师自我评价体系，促进教师素质主动提高的研究 118、吾日三省吾身新解及学生自我评价意识和能力培养的研究 131、利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究 132、利用网路开展学校民主管理和信息交流的实验研究 133、教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践研究 136、解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究 138、农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究 139、代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究 140、各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究 141、利用农村地域优势，办具有农村特色的义务教育 145、继续强化农村三教（基础、职业、成人）统筹的实践研究 149、开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究 150、开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究 152、学校社会合作促学生发展的内容、方法途径的研究 153、建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究 154、加强与社会单位（关工委、妇联、政法、社区等）联系构筑社会教育平台实验研究 156、0-3岁婴幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 157、3-6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究 166、发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究 168、学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展 169、引导幼儿“自己能做的事情自己做”，促进身心发展 173、设计丰富多样的体音美活动促幼儿健康成长研究 177、根据需求变化建立快速组建新专业的机制的实践研究 178、建立应对社会经济变化快速调整专业设置的机能的实践研究 180、建立学习全程以就业为导向的职业教育培训模式实践研究 181、适应就业的课堂教学内容、方法改革的实践研究 182、以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究 183、学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实验研究 184、双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究 185、教师双来源（生产一线、毕业生）、互渗透提高的实践研究 186、建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究 188、教具、实验器具设备建设（购置、设计与自制等）的实践研究 197、政府鼓励各级各类学校参与社会继续教育的方针政策的研究 198、各级各类学校参与继续教育的内容、方法、途径的研究 199、职校举办各类成人非学历单项技能培训班的实践研究 201、学校举办满足社会文化（体音美）需求培训的实践研究 203、利用学校资源满足社会各种需求的教育培训的实验研究 204、利用学校资源满足社会各种需求的教育培训的实验研究 209、出国留学前社会活动主持和参与能力的培养研究 (注一： 申报学校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响) | 
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发表于 2013-2-12 14:06:00
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