网上评课，互动中求发展

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网上评课，互动中求发展

2005-06-01 20:51

网上评课是教师们交流思想、切磋技艺、增进感情的有效方式，对教师专业成长能够起到很好的引领作用：网上评课，互动中求发展。     “应该说我今天的第一节课是在紧张中度过的，第二节课是在慌乱中度过的，第三节课是在懊悔和期待中度过的，而从第四节课开始，我就被一种幸福感深深包围着。每次打开网页，都会看到老师们真诚的鼓励和中肯的建议。以前真的很怕被抽到听课，但今天我发现这真的是一个极其难得的学习进步的机会。”这是我校一位走上教学岗位才半年多的青年教师在学校“网上评课园地”上的一段留言。     网上评课虽然在我校才实施一年多，但它对教师专业成长的引领作用，对教师之间思想情感沟通和交流的促进作用已日益显现出来。     网上评课，在摸索中诞生     我校网上评课是在实施开放式随堂听课的基础上产生的。在目前全校125名教师中，35岁以下的86名，约占教师总数的70%。青年教师热情高、干劲足，但在教学常规、方法和艺术等方面又亟需加强学习。过去，为了帮助青年教师，学校领导和教研组长常去听他们的课并给予指导，也常常采用“走出去，请进来”的方法让青年教师参加教学培训，但由于受到时间和条件的限制，效果并不很理想。     为此，自2003年9月起，我校学习借鉴了泰州市襟江小学的经验，全面实施了开放式随堂听课制度。每天下午放学后由教务处随机抽签，确定第二天开课教师。第二天上班前将开课教师、班级、时间、教学内容公布在校门口和校园网上，其中教学内容一项则由教师在上周末通过校园网发送给教务处。学校要求每位听课教师都要填写一份《课堂教学评价表》，由教务处将听课教师的意见汇总后于当天反馈给上课教师。这样的评课方式，参与的教师多了，反馈的速度快了，但由于听课者“仁者见仁，智者见智”，常常出现评课者对某一教学细节甚至对整节课的评价完全相悖的情况。而这些不同的意见由于得不到碰撞，孰是孰非莫衷一是，授课者特别是青年教师得到这些评价后往往不知所措。     随着教育信息化步伐的加快，2004年初，学校为每位教师配置了一台电脑，校园网覆盖到教师办公桌，实现了无纸化办公，“网上评课”这一形式也就应运而生了。学校在校园网上专门开辟了一块“网上评课园地”，让听课教师听完课后将自己的意见直接上传到网上。     示范引领很重要     在网上评课中，学校也发现了一些弊端：一是有的教师听后不评，二是不少青年教师还不会评课。对此，学校一方面要求和鼓励教师参加网上评课，另一方面针对不少青年教师不会评课的情况采取了三条具体措施：一是组织教师学习教育报刊杂志上的有关文章，了解在新一轮基础教育课程改革的背景下，究竟什么样的课堂教学才算是一节好课；二是请学校“青蓝”工作室的指导教师作有关评课的专题讲座，在评课的原则、内容、方式方法及技巧等方面对青年教师作具体指导；三是学校领导及中层干部带头参加网上评课，并充分发挥校内特级教师、学科带头人及骨干教师的作用，为青年教师作示范。     学校校长、中学化学特级教师潘晓芙是听课和评课的热心参与者。她在听了一位青年化学教师的课后是这样评价的：“邱老师的课，一是硬件特色可圈可点，软件特色可赞可叹，在邱老师的课上，感受到的是‘自然风’。这对于面临中考压力的初三学生更是格外需要。在我们的课堂中，硬件往往不能代替软件，但软件可以弥补硬件的不足”。     像这样的评课，针对性强，对课堂教学的得失成败及原因作了分析与评价，给青年教师作了有益的示范。     一道亮丽的风景     由于开放式课堂是随机抽取开课教师，所以每一位教师都必须认真准备好自己的每一节课。特别是开辟“网上评课园地”以后，每一节课都有来自不同学科的教师从开课者的教学态度、教学方法、教学步骤、教学语言、课堂板书、教学应变能力、师生互动效果等各个方面进行公开评议，既实事求是地肯定优点、特色，也会客观地提出批评与建议。这一切都会促进教师们自觉地在改进课堂教学、提高课堂教学效率上下功夫。     对开课教师而言，每一次开课和阅读网上的评课意见，都是全方位反思自身教学思想和教学行为的过程。教师开课后的第一反应就是到校园网上看一看听课教师对自己这节课的评价，进而进行自我反思：这节课优点在哪里？不足在何处？其原因是什么？怎样才能取得更好的教学效果？实践证明，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校领导与教师共同参与的评价体系，有利于教师从教育理论的高度对一些教学现象做出正确的解释，有利于教师的专业成长。     在我校，“网上评课园地”已经成为校园网中最热闹的区域，每天上网评课的教师约有20-30人，点击阅读的最多达280多人次。“网上评课园地”已成为教师们交流思想、切磋技艺、增进感情的“教工之家”。                                                            来 源： 中国教育报