特色是属于自己的

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特色是属于自己的

刘古平 2005年的时候，朱永新在在靖江外国语学校·莫愁新父母学校成立大会上有一段讲话，核心就是“特色就是卓越。”后来他写了多篇博客阐述：“如何从优秀到卓越？”一般而言，特色就是办教育的个性、特殊性，朱永新这个讲话是一个普通的讲话。看完了他的博客，也并不能了解他说的“特色就是卓越”的真正内涵，特色依旧是浮在表面。此后，很快我就发现朱永新的这个讲话有极强的号召力，在江苏省教育界乃至全国都有极为深刻的影响。因为特色学校已经在许多城市铺开，铺开的速度远远快于《义务教育法》的实施。 后来中央电视台主持人伟鸿和王小丫正在主持一个专题节目：“《春天的约会》：关注城市择校”。其中主持人直言不讳的直击朱永新：“知道在苏州，除了就近的这个原则之外，苏州特别强调的是这种特色教育，也就是说我们可以按照特色来做一些选择，是不是确有其事？”朱永新回答说：“比如说我们有一个学校它就写字，每一个老师、每一个学生都写一手漂亮的字，我觉得这也很了不起，我说你想写字的就到这个学校去。” 其实，朱永新讲的类似写字、跳舞、兵乓球、旱冰等等是不是一个学校的特色呢？我看未必就是特色。 让朱永新所料不及的是此后我所住的城市“2006年热点小学招生一览”中发现，所谓“热点”就是“特色教育”，都是通过“特色”进行择校以及多收费，全国各地几乎都这样，这样新版《义务教育法》没能约束择校与多收费。 近些年，各地还搞了许多“特色学校高级研修班”，我看到一个时评，这是许锡良写的，他说：“参加小学特色学校高级研修班的5位校长在结业之后找到我，想要我谈谈对特色学校建设的看法。我让他们先谈自己的学习体会，竟没有人有心得体会。其中一人对我说，等回去好好复习一下笔记，再来谈。” 体会什么？复习什么？我不知道“高级研修班”的学员究竟搞懂了特色是什么？ 其实这个答案非常简单：“特色是属于自己的”或者说：“特色就在你身边”。 中国基础教育学校几乎是“千校一面”，很少有特色，有的是校长狠抓升学率。校长们并不会更多的考虑一个学校的校园文化，很少考虑当地的经济文化背景，很少考虑我们的教育要给学生带来了些什么？ 有的校长开始怀疑自己，感到“一个校长就是一所学校”的说法也有问题。而实际上并不是“一个校长就是一所学校”有问题，而是所有的学校都要面临一样的问题，行政干预，让校长们不能做自己想要做的事情，如是而已。 现在一个很流行的提法：“学习改变命运，教育成就未来”，按照这个思路去办学校也许很难办出自己的特色，只会让校长们去考虑，怎样才能提高学校的升学率，怎样才能在争夺生源方面更有竞争力。 许多人都喜欢引用杜威的一句名言：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”针对现实，这句话确实有些水土不服。为什么呢？ 追溯中国近代史，100多年前废除科举之后，当新教育产生的时刻，依附于新教育的科举余毒却一直未能肃清，其原因是社会转型并不彻底，政治民主的改革并未完成，这是深层次的原因。 陶行知在86年前写的《中国乡村教育之根本改造》还是值得回顾，文章说：“中国乡村教育走错了路！他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林；他教人羡慕奢华，看不起务农：他教人分利不生利：他教农夫子弟变成书呆子；他教富的变穷，穷的变得格外穷：他教强的变弱，弱的变得格外弱。” 那个年代陶行知就在批评：“学习改变命运”，问题的要害是改变什么命运？如果不能改变命运，那么读书无用就立即抬头。 这是教育本身的问题，而这个问题很难让今天的学校建立自己有特色的校园文化，有特色的教育。 一个很有名气的“川菜馆”和一个“农家小舍”谁最有特色？ 天下的川菜馆，只要正宗，都是一样的，相反就不正宗了，不正宗，还能算川菜吗？ 农家小舍就完全不一样了，各家的饭菜有各家的特点，不然也称不上农家小舍。 所以，特色的根本含义是属于自己的，也就在自己身边。 办学校，教育行政机关有要求、有规定，这是办学的最低标准，这不是特色，而是必须达到的标准。除此之外，校长就要根据自己的学校情况，地域、经济、人文、环境提出自己办学的特殊性，由此形成的特殊的校园文化，这种特殊性属于自己的，都是存在于自己的身边。 陶继新采访江苏省南通市通州区二甲中学“学校行为文化建设”的报道最后说了这么一段话：“人的品质是需要积累的，正像积累文化一样，是可以不断增值的。在管理上，人常说细节决定成败；其实，在人生旅程中，细节照样是可以决定胜负的。那些在小事小节上不太‘讲究’的人，认为‘小善’‘小德’而不肖于为也。岂不知，大善大德都是从小善小德积累而来的。正所谓‘不积跬步，无以至千里’也。不乱扔垃圾，随手捡拾垃圾，是良好的行为习惯，也是优秀品质的体现。这些‘举手之劳’，看起来简单，天天做到，就是不简单，就是良好习惯的积累，生命化教育的渐进。正是在这点点滴滴的行动和积累中，形成了一种学校行为文化。而生命化教育的理念更是在这一个个‘小善’‘小德’的叠加中，慢慢提升和明晰的。这也许就是你们‘今天第二’的文化意蕴所在吧。” 校园的特色也如同人的品质以“小善”“小德”不断积累沉淀，是一个渐进的过程，最后才能上生成一种具有价值的特色。 譬如凌宗伟说：“我们的‘厕所文化’，我们的‘食堂文化’，我们的‘每天一个励志故事’，我们组建的‘教育行者’‘三人行’‘今天第二’‘心智家园’等博客圈和‘教育行者’QQ群，还有‘张文质之友读书会’‘二甲中学青年教师成长协会’，我们组织开展的一系列教育教学研究沙龙，还有我们开展的师生同写‘成长故事’，师生同树身边的各类榜样，全体学生在‘我为班旗添光彩’中成长的一系列活动，甚至我们学校的标语和宣传橱窗，都构成我们学校特有的文化。” 这些看似小事，都是发生在我们身边，都是属于自己的，由此逐渐形成自己的校园文化，学校的特色。 特色可以借鉴，也需要校长们走出去学一学，但任何特色的形成都是由时间，实践积累形成的，属于人家自己的特质，因此是无法复制变成自己的东西。 我们今天在互相就流于学习中习惯使用“复制”是一个非常愚蠢的做法，而一哄而上可能就更是愚蠢了。