怎样做“学习汇报”

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怎样做“学习汇报”

贾书建

我区进修校有个不成文的规定：凡外出学习的人员在学习结束返校后必须向全体教师做学习汇报，几乎成了传统保留节目。

这种做法好。一是外出学习人员对学习更加重视了。以往外出学习是一种福利待遇，相当于做一次度假旅行，没有任何压力，回来也就回来了，回来就没事了。现在不行了，回来要向全体同事做汇报，学习就不能含糊了，就必须格外上心了，应着学习的名，溜号去逛街、购物的事情估计就少之又少了，不然回来怎么向大家递报单呢？人都是要面子的，不用说要对得起官家给出的盘缠，也不用说要对得起听众，总得对得起自己吧。

现在的情势是新媳妇无论丑俊都必须见公婆，不见是不行的。人的长相是不容易改变的，尽管经过刀削斧斫可以改变人的长相，但也不是想改变立马就能改变的。听一位大德讲，人的长相四十岁之前是天生——爹妈给的，四十岁之后就由自己做主了。但有谁会特意等到四十开外再行婚配呢，既然新媳妇必须要见公婆，那就尽可能把自己打扮得漂亮一些，尽可能把自己好的一面展示给公婆看，就如电视综艺节目的才艺展示。在我看来，新媳妇长得漂亮与否并不要紧，关键是要有一份诚敬心、恭敬心，最起码要有一个好的态度吧，这是对一个人素养的拷问。

二是对外出学习人员来说是个再学习的过程。大家都是教师，估计没有谁不晓得艾宾浩斯遗忘曲线，它告诉人们：人的遗忘是有规律可循的，遗忘在学习发生之后就立即开始了，遗忘速度呈现出先快后慢的趋势，及时巩固复习是同遗忘作斗争最好的武器。学生学过的东西如果得不到及时巩固复习很快就会忘个一干二净的，成人也是如此，教师也不例外。因此学习汇报就成了外出学习的增效剂。有一位同事是在某个学期末外出学习的，待学习结束正好是假期，汇报吗只能等到新学期上班后做了，据他讲，整整一个假期他都在想着学习汇报这档子事，说废寝忘食可能有点过，但若说睡不好、吃不香，“至于你信不信，反正我信了”，因为我也有过类似的体会。他把学习笔记看了一遍又一遍，把讲稿改了又改，准备那是相当的精心，直到做完汇报心里才算踏实了。

三是达成了学习成果共享。一人学习，大家受益，这是只赚不赔的买卖，要得。由于资源的稀缺，外出学习机会并不是人人都有，是很让人眼热的。外出学习等于给老师们打开了一扇了解外面世界的窗口，知道外面人家正在想什么，正在说什么，正在做什么，这对于有教师的教师之雀的进修校业务人员来说尤为重要。而听学习汇报，对于未能外出学习的教师来说，等于是把自己的眼睛拉长了，借助同事的眼睛来开阔自己的视野；等于是把自己的脑子扩大了，借用他人的脑子来丰富自己思考，这本身就是一种治学的好方法。此外，开展学习汇报活动可以营造学术氛围，不用回避，这也是一种强化管理的手段。

做学习汇报应该注意哪些问题呢？

我是素食主义者，决没有挑肥拣瘦的毛病，来进修校工作一晃快三年头、两年整了，学习汇报已记不得听过多少场了，每位老师的学习汇报无一例外都丰富了我的思考，这篇随笔也是这种思考的成果。

有心理学家认为“过度追求完美是一种病态”，美国哈佛大学厄尼斯特·科兹博士在《承认不完美，心灵才自由》一书中告诫人们：每个痛苦的人心中都有两个我：一个不完美的我；一个完美的我。不完美是人的本性，因而这个我是真实的；完美背离了人的本性，因而这个我是虚幻的。追求虚幻的我，就像抓着自己的头发上天，会将人分裂，会把心撕碎。

但是，这并不妨碍人们把“完美”当作一种追求，“不完美”反而会成为人们追求“完美”的动力，而且每一次求得的“不完美”都向“完美”靠近、再靠近了一步。——我的思考就是我思考的目的，我只不过是想让自己的思考更“完美”些罢了，除此以外别无目的。

你总得让大家知道你干什么去了吧，做学习汇报时介绍学习概况包括学习的背景、目的、主题、内容等是完全必需的，但须简明扼要，不能太啰嗦。

如今的许多学习、培训都是由教育推广（商业）机构组织的，为了吸引人们参加、招揽生意，普遍以旅游、参观等作为营销手段。对此我并不一概地反对，旅游、参观毕竟能使人开眼界、长见识，“游学”由孔夫子开先河、乃古人所倡导的一种做学问的方法，只是不能太过了，不能变味了。因此，做学习汇报时简介一下当地的风土人情，奇闻趣事，地域文化等也是可以的，但要画龙点睛，娱乐八卦之类就免了，不然说了大半天还没有切入正题，会招人烦的。

随着培训经费投入形势的好转，进修校的日子越来越好过了，组团学习的情况也越来越多了，从而惠及更多的教师。做学习汇报时简介集体学习生活实属必要，但这只能作为花絮，若占用太多的时间，则有喧宾夺主之嫌了。

做学习汇报时要侧重于以下两个方面：一是学得了什么。有的老师做汇报时把授课人的PPT原原本本地演示了一遍，只起了个传声筒的作用，与其如此，还莫不如把讲课录音或视频播放给大家呢。学得、学得，即通过学习得到了什么，内容要概括，语言要精练，表述要准确，重点要突出，主次要分明，详略要得当。那些浅显、冗长的案例能省去就省去吧，不要低估了听众的理解力，要注意你是在给大家做“学习汇报”而不是做“学术报告”，这两者是有区别的，分寸要把握好了。

二是悟得了什么。《说文》：悟，觉也。佛即觉，佛家讲“破迷开悟”，意即放下执着，开启智慧。从佛理上讲，人人是佛，人人可佛，因为佛不是别的，就是每个人的自性——真如本性。为什么世间有那么多人没能成佛而终为凡夫俗子呢？那是因为自性为诸多的“迷”所障，左一层右一层、里三层外三层地包着、裹着，自己完全看不见了，自己完全觉不到了；“破迷”就是破除迷障，把迷障象剥竹笋一样一层一层地剥开，迷障被完全破除的那一刻，就等于打开了智慧之门，也就明心见性了，这就是“开悟”。

“悟”也是教师专业成长一个必不可少的发展策略，在很大程度上，一个教师悟性的高低决定了其发展的速度和个性化程度。“悟得”的过程是个内化的过程，做汇报时要把所学内容嚼烂了、消化了再吐出来。提升素质，改进工作，是外出学习的目的所在。学已致用仍是目前所欠缺的，许多老师是学而不用或者看不出来用在哪了，这样的学习意义不大。做学习汇报时要把学得的东西融合到工作中去，不能说是说、做是做谁跟谁都不沾边。有的老师谈的不是今后的工作打算，而是把做过的工作统统翻弄一遍，大讲特讲自己的工作怎么怎么出色，大谈特谈自己的理念如何如何先进，既然如此那还出去学什么呢。有的老师把“酒桌文化”全盘打包搬到学习汇报上，冷不丁就表扬领导一把，讲领导如何有头脑、如何有远见，给人的感觉那些专家都是酒囊饭袋，那些学者都是弱智白痴。这偶尔为之尚可，且应点到为止，若说多了就让人反感甚至肉麻了，也许领导愿意听、听了很舒服，那就私下里对着领导一个人讲，唱也是可以的，唱就唱那首“唱支山歌给党听”好了。有的老师事先准备好了一大堆表扬领导的说辞，不巧的是正赶上领导有事未能莅临汇报现场，我们的老师则现出大失所望的样子，可怜兮兮的，唉！功夫何必用在这上头呢。还有的老师废话太多，讲着讲着就跑题了，甚至离题万里。

这两部分可以分开来谈，好处是层次分明；也可以夹叙夹议，即每说完一个学习要点，接着谈自己的学习心得体会，优点是针对性强。