名师的三大标高

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名师的三大标高

唐建新

    昨天中午与外地一教育局的三位共进午餐，谈到了名师的培养等诸多问题，提出了名师的达成目标。
    我提出了三个标高的想法，即有很高的课堂教学水平，有不言自明的考试分数，有很强的教学研究论文写作发表。
    很高的课堂教学水平，就是驾驭课堂教学的能力，在课堂教学中能够根据学生的实际进行有效教学的能力，一堂课能够上得很清楚很轻松很见效。作为名师，如果课堂教学能力不强，缺乏真功夫，那是无论如何都难以获得大家的认可的。真正的名师，是能够面对不同起点不同基础不同性格的学生，都能够恰如其分地进行教学指导的，有丰富的教学方法的储备，也是能够驾驭诸多不同种类的教学内容的，无论是阅读还是写作，也不管事语文基础知识还是古诗词教学，都能够浸润其间，得心应手，带领学生进行津津有味的卓有成效的学习。
    分数是恨了教学效果的重要标尺，也是表达教学效果的最基本的符号。犹如一个企业，最最要的衡量标尺就是产生的利税有多少，只说搞得好，就是不见效，这怎么行呢？要有分数，这是一个对学生负责任对自己的教学生涯负责任的表现，没有落到实处的指导，没有严格的学习要求，没有与学生一道奋斗的韧性，是不可能在激烈的考试竞争中取得胜利的。夸夸其谈，不下大力气去实现对学生的改变，不通过考试竞争让学生的生存意识得到提升，畏难而退，不能够攻克学科教学上的难关，这样的名师就只是处在封闭状态下农耕时代的与世无争的乡塾老师。
    对自己的教学能够投入聪明智慧，能够又跳出来站在第三者的角度进行分析，总结得失，不断进行反思，不断改进自己的学科教学，是的自己的教学不断得到学生的认可与拥戴，这是需要聪明智慧的，而且这样的教学思考琢磨研究，是需要书写整理出来与大家进行分享，也要为大家提供经验与教训，避免去进行一些不必要的重复劳动。只要通过写作教学研究论文，才能够展示出自己对学科教学乃至教育的思考，才能够表明自己在教育和教学上所进行的艰苦的脑力劳动，也才能够即带的提升大家的同时也自然地首先提升了自己。
    可以说，要成为名师，以上三个方面一个都不能够少，这样的三足鼎立才能够支撑起名师的名与实。