观察：中小学校服的“三道应用题”

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观察：中小学校服的“三道应用题” 　2013年04月30日　 作者：施剑松　

学校怎样为学生选校服，校服如何体现学校文化特色，选择制服还是运动服？ 中小学校服的“三道应用题” 　　今年初，上海“问题校服”事件引发社会广泛关注。尽管这一事件聚焦的只是校服安全问题，但由此也引发了很多校长对校服的多方面关注。 　　学校怎样为学生选校服？校服如何体现学校文化特色？选择制服还是运动服？近日，在一个小型的校长沙龙上，10余位来自北京各中学的校长围绕这些话题展开热烈探讨。 　　选校服应尊重学生意见 　　中小学生在校学习期间日常的穿着大多是校服，而学生穿校服并非国家强制要求。根据教育部的规定，学校在涉及学生和家长利益的问题上应充分尊重学生和家长的意见，校服即是其中之一。 　　“因为有教育主管部门把住厂家资质关，我们对校服的安全并不担心，而是把重点放在如何选好校服上。” 中关村中学校长邢筱萍说，“我们的做法是请生产厂家提供多种设计，然后由学生投票确定最终的式样。”邢筱萍的观点得到了很多校长的认同。 　　汇文中学副校长丰来迎说，在确定校服式样的过程中，学校还应充分考虑学生的需求。她说：“学生天性好动，口袋里的东西容易丢，因此校服的口袋设计应当更深一些，或考虑为校服口袋配置拉链。” 　　北京徐悲鸿初中校长张琳则认为，现在的校服大多是从大人的视角出发来设计的，很少有学生直接参与到校服的设计中。作为一所美术特色校，徐悲鸿初中将校服设计开发成了一门校本课，让所有学生自主设计校服。张琳还拿出学生设计的一个作品展示给大家看。该作品创造性地提出为校服设计一个套袖，以应对美术专业学生衣服袖子容易脏的问题。 　　校服应体现学校文化特色 　　在北京，眼下很多中学都致力于打造有特色的校园文化。个性化的校服设计，也为学校的特色文化建设增添了新手段。在很多校长眼中，校服也能成为学校特色文化的有效载体。 　　记者在中关村中学采访时发现，学校的橱窗内长期展示着学生穿着校服的标准形象，旁边写着教育格言：“面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。”中关村中学的校服有一个花袖子的设计，这在全北京的中学校服里都很少见，成为学校鲜明的个性特征。邢筱萍说：“这么做不仅是体现个性，更重要的是把校服与学生的行为举止教育结合起来，也充分体现学校的文化特色。” 　　地处北京西城区的华夏女子中学是北京市唯一的女子中学，校长宋丽琴对校服设计要体现学校文化特色的理念非常赞同。她说，作为女子中学，华夏女中把培养学生端庄文雅的举止作为学校文化特色之一。“因此，我们学生的校服既要端庄大方，又要体现女生爱美的天性。为此，我们就校服式样问题，先后5次征集学生们的意见，并要求厂家根据学生提出的合理化建议改进设计方案，确定最终的式样。”宋丽琴说。 　　制服式和运动服可相互融合 　　“目前，制服式和运动装式是校服的主要系列。相比而言，我国中小学校服中，运动装系列的校服占主流。”北京服装学院校服研发中心主任曹永告诉记者，运动装式校服式样统一，方便学生运动的同时，也体现了一种平等观念。 　　然而，在曹永看来，由于普遍的设计缺陷，目前大多数中小学选购的运动装式校服为“箱式”校服，缺乏符合人体运动工程学的剪裁设计和面料选择。并且家长往往为学生选购尺码偏大的校服，希望能穿更长时间，导致学生长时间穿着肥大的校服，反而不利于运动。 　　记者注意到，参加校长沙龙的10余所学校中，有9所中学的校服中既有运动装式校服，也有制服式校服。北京苹果园中学没有为学生订做制服式校服，学校校长于志勇说：“主要原因在于制服式校服穿着机会比较少，且制服要求合身才美观，但学生身体发育快，不可能一套合体制服穿到毕业。” 　　针对这一问题，也有学校采取应对措施。中关村中学规定每周一的升旗仪式必须穿着制服式校服，从而大大增加了学生穿着制服式校服的机会。邢筱萍说：“制服式校服体现了更强的仪式感，在开学典礼、成人仪式、毕业证发放仪式上穿着制服式校服，是对学生进行礼仪教育的有效手段。”由于大多数地区校服实行限价制，价格成为制约学校选择制服式校服的一大难题。不过，丰来迎提出这样的设想，她认为制服式校服和运动装式校服，二者可相互融合，“我们正在考虑尝试将制服式校服设计成更适合学生运动的服装”。（记者 施剑松）     《中国教育报》2013年4月30日第2版