雪猫：提高农村学生写作水平的有效途径

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提高农村学生写作水平的有效途径

前几天，我组织全体教师进行中考阅卷，时不时地总有老师冒出这么一句话：“又是王小兵的作文写得差，你们看看，他写了这么几句话。”经一嘀咕，这个学生的名字可扬开了。我想：这次是个王小兵，说不定下一次还会冒出一个李小兵呢。我们有的老师总是把教学过程中的问题归咎于学生，很少或者从不思考自己在教学过程中哪里没做好，或者哪里做得不到位。
说句实话，在农村小学，由于阅读面狭窄，加之家长重视程度不够，作文的确是制约语文教学的一个主要瓶颈。如何才能提高农村小学生的写作水平呢？结合当地实际，我认为提高农村小学生写作水平的有效途径有以下 五 个方面——
通过观察，让学生积累写作素材

我上小学生时，曾经学习过鲁迅的一篇短文《从百草园到三昧书屋》，几十年过去了，文中那些关于乡村田园风光的描写，至今，我还记忆很清楚：“蟋蟀在这里弹琴，油壣 在这里歌唱，几只叫天子的飞来飞去。”鲁迅作为一个伟大的文学家，从那时极力主张学生从私塾走到大自然享受那种无拘无束的生活，如今，自然界变得越加秀丽，我们为什么不带领学生到附近的村居地头、山间塬顶，看看小桥流水人家，听听风声雨声、花的笑声、鸟的啼鸣。我很小的时候，爸妈去参加生产队的劳动，我和哥哥、姐姐被关在自家院子里，那时，姐姐让我抬头看看蓝蓝的天空、白白的云朵，哥哥给我讲牛郎织女的故事，我不止一次地幻想有一天我会不会长着翅膀，翱翔在天空，和飞鸟为伴，携白云为伍。农村的确有无穷无尽的可供学生欣赏的东西，我记得上初中那会，有位语文老师名叫杜永红，是个思想很开放的老师。一次，他给我们布置了一篇作文《我爱家乡》，杜老师先没有让我们急于写，要求我们各人回家后看看房前屋后有些什么东西，有那些东西让我们感觉很新鲜，有那些东西令我们难以忘记，，我的老家，地处一个不长树木的光溜溜的山坳，除了一片片玉米地，在没有什么。我找啊找，突然，看到了一块大青石，听爸爸说，这是爷爷年轻练武时强臂力的东西，一块大青石究竟给我们什么好处呢？当天晚上，妈妈对我说：“你爷爷的武艺很好，多亏了这块青石。”第二天，杜老师让我们一个个在班里讲述自己所见所闻时，我就以“爷爷的青石”为题，表明了一种励志苦练终成的道理，以此表达了我对家人对家乡的热爱。杜老师说：“这种以小见大的写作方法，构思看似单一，但寓意深刻。”这篇我少儿时期的习作，2006年我整理房间时意外发现，至今我还保存，杜老师的评语依稀可见。
通过阅读，让学生学习如何构思

农村小学的语文教学，最大问题是学生的阅读问题，而阅读问题又是制约学生写作水平不高的因素之一。造成阅读问题的原因：一是家长支持不力。好多家长认为孩子只要在学校里看书写字就已经相当足够了，回家后不需要在读读写写。我曾经见过几位家长，面对孩子要钱买书时，语气严厉地呵斥：“滚蛋，难道要啃书？”二是学校阅读工作不力，好多老师忙于应付课堂教学，总认为阅读是个额外事，老师不重视，学生想读书也难，至今，好多学校的图书长期闲置，课程表上也见不到阅读课。基于以上问题，我觉得小学生的阅读量一定要保证充足，除了学校必须有合理的规章制度加以约束外，家校合作，齐抓共管，也必不可少。我每年都在买书，一次，我问女儿：“你爱读书吗？”女儿说：“不爱，因为读书没有看电视那么有兴致。”前几天，我参加了一个学校的阅读活动，几位老师的做法值得借鉴，比如把图书制作成动画片，把图书制作成画册，通过这种形式先培养学生浓厚的阅读兴趣。学校适当时候，搞一些演讲活动，也可以激发学生读书的欲望。另外，阅读需要记录，记录自己感受深刻的东西，比如一个词、一句话，不拘一格；阅读需要思考，思考和自己生活息息相关的人和事并及时把自己的思考写出来。如果读书不思考，就等于死读书。只有在思考基础上的阅读，才是最有效的阅读。
通过激励，让学生享受收获的乐趣

有的老师上作文课，容易忽视作文的讲评，这是作文课上的一个缺憾。评析好作文，会使一部分学生获得一种自豪感和成就感，也会使另一部分学生获得一种激励。我上小学时，老师经常给同学们读我写的作文，后来上了大学，我写了一篇11万字的中篇小说《梦里的颤动》，曾经在班里风云一时，尽管大家读后褒贬不一，但，因为大家的关注，对我坚持长期写作也是一个不小的鼓励和肯定。自从女儿上初中至今，我坚持阅读她的每一次作文。即使写得皱巴巴的，我还是尽量寻找一些值得肯定的地方，挖空心思地赞叹一番。我发现女儿当初不喜欢写作，到了主动问我：“写作文如何构思，如何用语，如何修改。”现在，女儿即将要参加高考了，她还是坚持每天到1+1教育网站上读我胡乱写作的东西。人一旦养成了某种习惯，就会有一种前进的动力，无论到了何时，无论面对何种阻力，也毫不懈怠，更不退缩。

通过活动，让学生展示作文的灵动

我看了好多学生的作文，总感觉文章死水一潭，毫无一点生机。究其原因，尽管用词工整，构思精妙，但是，我总感觉就是缺了那么一点点什么东西，这其实就是文章的一种魂，文章形如活人，写文如同做人。说穿了，作者必须要给文章赋予上一种灵动。上周，我去街上办事，偶然看到迎面走来一位中年女人，她尽管走过去老远，我还是回头看看她，总感觉这个女人身上流露出一种特殊的东西。假如，写作文能写得让读者看后多回头几次，这儿算得上就是一篇佳作。文章的灵动，依我看，一是从语言文字上锤炼。文字不要浮夸，也不要媚俗，如同平时说话，含情默默叙来即可。二是立意要别出一格，剩饭谁乐意吃？重复路很少有人趟，大家都喜欢图个新鲜，雷同的节目上台，评委也不会给出好成绩，这都是一个理。三是充满真情，说真话。好多学生的作文干巴巴，其原因不都是胡编乱造、矫揉造作的结果。我看过最近四年级二十多个学生的一篇作文《妈妈》，几乎有十多个学生这样写妈妈：“黑黑的头发，圆圆的脸蛋，毛乎乎的眼珠。”这实在没特色呀，难道十多个学生的妈妈都是同一个人？我们中国搞建设也要求一个特色，作文教学也一样，必须有自己的特色，适合当地学情的特色。四是必须有立体感。一个老师曾经让一个学生读自己的作文，然后，其他学生根据听得情况，画一幅画，我觉得这种做法很好。灵动是立体的活化石。
通过交流，让学生的缺失得到及时弥补

最近几年，我参加了好多关于作文课的教学研讨活动，大多数作文教学是教师在一言堂。我认为人的不足关键在于自身通过亲自感知才能真正弥补，别人让你如何改，这种弥补方式有时有效，但是效果不大。作文教学应该多探讨、多交流，让小组每个成员各自讲讲想法，也可以就一个词的使用展开讨论，为什么我们老师非要进行大动作呢？一次，我写了一篇短文，让儿子读读，说说想法。儿子读后，这样评论：“我稀里糊涂，一无所知。”当时，我想：自己的短文竟然连一个初中学生读不懂，这样的文章有何用？当即，我做了修改，尽量把该表达的意思用一种极力朴实的语言表述，构思也不过于晦涩，儿子又一次草草读完，一下子说出了文章的主要意思。由此看，写文章多交流很重要，特别要多听听别人的善意的建议。学生在校的时间毕竟有限，做家长的更要在家中多和孩子谈心，弥补孩子习作中的不足。