全国教师教育课程资源专家委员会主任办公会议纪要

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全国教师教育课程资源专家委员会主任办公会议纪要




2005-05-07

　　全国教师教育课程资源专家委员会（以下简称专家委员会）于2004年2月29日在高等教育出版社召开了第二次主任办公会议。会议听取了副主任委员郑惠坚所作的专家委员会2003年工作汇报以及2004年的工作打算，重点讨论了教师教育课程资源建设科研课题的立项要求，2004年度教师教育优秀课程资源的征集和评选活动，向西部农村中小学教师培训机构赠送培训资源，以及专家委员会秘书处建设等问题。教育部师范教育司领导管培俊、袁振国、包同曾、唐京伟等与会并发表指导意见。全国教师教育课程资源专家委员会主任委员钟启泉、副主任委员董奇、郑惠坚参加会议。
　 一、郑惠坚汇报了专家委员会2003年的工作情况
　　1．秘书处编印了第一期《全国教师教育课程资源专家委员会工作简报》，并寄送给教育部、高教社相关领导、委员会各位委员以及各相关单位；
　　2．经教育部师范教育司和专家委员会领导审定的教师教育课程资源建设的四个科研课题立项研究的邀标工作已经完成；
　　3．协助师范教育司开展了教师教育优秀课程资源的征集和评审工作，评选出 “推荐使用的教师教育优秀课程教材资源” 27件、“推荐使用的教师教育课程教材资源”52件和“评审入围的教师教育课程教材资源”88件，评审结果已由教育部师范教育司发文公布；
　　4．在教育部师范教育司领导下，全国教师教育网络联盟在专家委员会秘书处协助下，于2003年9月8日至11日在北京举办了“全国教师教育优秀课程教材资源展”，专家委员会评选出的推荐使用的优秀课程资源、推荐使用的一般课程资源和评审入围的课程资源在展览会上展出。
　　二、郑惠坚汇报了专家委员会今年的工作打算
　　1．2004年2月，受教育部师范教育司和基础教育司的委托，召集部分在京委员举行《高中新课程研修手册》专家审定会；
　　2．开展教师教育课程资源建设科研课题的立项研究工作，要求教师教育课程资源（含文本教材、音视频媒体教材、多媒体课件、网络课程教材、资源库、教学网站等）建设规划课题组、教师教育课程优秀文本教材评价标准课题组、教师教育课程优秀音视频媒体教材、多媒体课件、网络课程教材、资源库、教学网站等评价标准课题组于今年4月初提交初步的可操作性成果；要求教师教育课程设置（含课程名称、目标、要求、内容、评价等）研究课题组于今年8月底以前提交初步的可操作性成果；
　　3．2004年4月～5月间，由教育部师范教育司向全国发出教师教育优秀课程资源征集和评审通知。5月份专家委员会将召开全体委员会进行评审，并将优秀的教师教育课程资源向全国推荐使用；
　　4．从评选出的优秀课程资源中选出一部分，推荐赠送给西部农村中小学教师培训机构；
　　5．秘书处继续编印《全国教师教育课程资源专家委员会工作简报》；
　　6．建立和维护专家委员会网站。考虑到目前条件还不成熟，先以网页的形式挂在高等教育出版社的网站上，用于交流工作、沟通信息。
  　三、董奇认为：
　　1．专家委员会不仅仅是一个评审机构，它应该有更高的定位，应该作为研究机构，承担一定的科研课题，进行持续的研究。专家委员会的各位委员可以按照不同的研究方向进行分工，成立固定的科研组。科研范围应该涵盖职前、职后的各个方面，既包括通识性研究，也包括学科性研究；
　　2．专家委员会应该建立全年或每3个月一次的评审制度，成立专门的评估中心，组成并督促课题组进行不间断的研究，提高课题组的研发能力；
　　3．专家委员会应该学会两条腿走路，在依靠教育部财政支持的同时，引进市场机制，借助社会力量，共同推进教师教育优秀课程资源的研发、推广和应用。
　　四、包同曾认为：
　　1．专家委员会秘书处的工作必须有严密的机制和固定的组织机构，保证各项工作都能得到落实；
　　2．专家委员会秘书处除了承担协调和服务工作外，应被赋予更多的功能，比如研究和质量把关的职责；
　　3．专家委员会的工作应该和全国教师教育网络联盟的工作相辅相成，网络联盟主要负责教师的在职培训，专家委员会主要负责课题研究、质量把关、咨询服务工作；
　　4．2004年度的评审工作应该提前着手，采取专题审定和全方位审定相结合的方式，加大宣传力度，延长征集时间，以便选取更高质量的教师教育课程资源。
　　五、袁振国认为：
　　1．全国教师教育工作会议将于今年9月召开，教育体制改革是我们今后工作的重点；
　　2．应该建立客观、完善的课程标准和有序的教材建设秩序，优秀课程资源经专家委员会评审出来后，广泛应用于全国；
　　3．专家委员会秘书处应尽快建立自己的网站，可以是小规模的，以便发布信息、交流工作。
　　六、管培俊认为：
　　1．关于专家委员会的职能定位，袁贵仁副部长在专家委员会成立大会上指出，专家委员会主要承担四项工作：一是咨询服务工作；二是提出教师教育课程资源建设的整体规划；三是对教师教育课程资源的评审和优秀课程资源的推荐；四是对教师教育课程资源的资质认定。这样的定位很准确，专家委员会的确是集咨询、服务、科研与审定功能为一体的机构，应该切实地担负起这些责任，有效地完成工作；
　　2．国内教师教育课程资源很丰富，但优秀资源并不多，而且良莠不分，可以通过两种方式来促进教师教育课程资源的开发和利用：一是直接引进海外教材，二是自己动手编写教材。无论是哪种方式，都要设立严格的审查制度，质量是第一位的。专家委员会在经过认真的调研之后，给出课程建设的规范和标准。如果没有相应的课程标准就不能指导课程资源的开发和应用。专家委员会应该树立自己的权威，起到导向作用；
　　3．专家委员会制定的课程标准应该具有权威性和普适性，可以应用于全国范围内课程的设置和教师教育培养、培训。只有经专家委员会审定的课程资源才可以推向全国使用；
　　4．加强专家委员会秘书处的建设。建议秘书处配备一名专职秘书，拥有独立办公室，挂“全国教师教育课程资源专家委员会秘书处”的牌子，以便配合组织协调和联系工作；
　　5．合理规划专家委员会的工作，制定长远工作计划和近期工作计划，上报教育部，以便于委员们制定相应的工作计划和时间表；
　　6．2004年度教师教育课程资源的征集、评选范围应该包括职前教育、继续教育、基础教育新课程教育等各方面，拓宽征集范围，遴选更高质量的课程资源；
　　2004年度教师教育课程资源的征集和评选要建立省一级的审查制度，由省级专家把关，淘汰不合格的教师教育课程资源，从而有利于选拔更高质量的教材资源。

【全文】 教育部办公厅关于成立全国教师教育课程资源专家委员会的通知
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教委，部属师范大学，有关直属单位：
　　为了进一步推进教师教育课程资源建设，促进教师教育网络联盟计划的顺利实施，促进优秀教师教育资源共建共享，提高教师教育质量和水平，我部决定成立全国教师教育课程资源专家委员会。现将有关事项通知如下：
　　一、全国教师教育课程资源专家委员会的主要职责
　　受教育部委托，开展教师教育课程研究，向教育部提供咨询意见和政策建议；指导全国教师教育课程资源的开发与建设；组织对优质教师教育课程资源的评审和推荐。
　　二、全国教师教育课程资源专家委员会人员组成
　　主任委员：钟启泉(华东师范大学)
　　副主任委员：董奇(北京师范大学)；郑惠坚(高等教育出版社)
　　委员：(按姓氏笔画排列)
　　丁兴富(首都师范大学)；王  民(北京师范大学)；王祖浩(华东师范大学)；王梓坤(北京师范大学)；
　　乌美娜(北京师范大学)；史宁中(东北师范大学)；朱汉国(北京师范大学)；刘恩山(北京师范大学)；
　　李克东(华南师范大学)；张  华(华东师范大学)；张奠宙(华东师范大学)；陈玉琨(华东师范大学)；
　　陈向明(北京大学)；    何克抗(北京师范大学)；沈德立(天津师范大学)；杨再隋(华中师范大学)；
　　祝智庭(华东师范大学)；龚亚夫(人民教育出版社)；游泽清(天津师范大学)；韩  震(北京师范大学)；
　　廖伯琴(西南师范大学)；裴娣娜(北京师范大学)；潘仲茗(中央教育科学研究所)；刘坚(基础教育课程教材发展中心)；
    田慧生(中央教育科学研究所)；朱小蔓(中央教育科学研究所)；顾泠沅(上海教育科学研究院)。
　　三、全国教师教育课程资源专家委员会秘书处设在高等教育出版社。二00三年八月十五日