学生让我学会当老师

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学生让我学会当老师

孙明霞

当老师30年了，但时常发现自己这老师当得并不合格。

在众多的文字中，在众多的报告中，我常常会谈到一个话题——关注每一个生命个体，给每个学生以尊重。有老师提出“班额过大，一个班有六七十个甚至更多的学生，怎么关注？”我理直气壮的说，尽管我们没法做到关注到每一个学生，但至少在学生遇到困难时能给予必要的帮助、点拨，遇到一些很个性的、特殊的孩子时，要尽可能给予关注、关怀、尊重，并通过大量实例来说明我怎样关注学生。但今天，学生XY作业本上的留言让我感到无地自容——

“今天，我上生物课回答了两个问题，以前一个也没回答过，总是以为自己会答错（有点自卑吧……），所以一直没有回答问题。以前的生物课会走神，因为生物课都是在上午第四节，可能是太饿吧，急着要回家吃饭，所以生物课不大怎么认真学。但是今天的生物课我很认真很认真。以前上课会有‘快点下课，还有多久下课呢’的想法，但今天一点也没有，下课后我一直和同学说：‘这节课过的很快’，而不是‘终于下课了’。”

我突然意识到，XY是个多安静的男孩，既不惹是生非，也没有突出的表现，总是按时完成学习任务，尽管不是那么优秀，但也不能说他不够好，我几乎都要忽略他的存在了，教他们快一个学年了，竟然从没让他站起来回答过问题！除了在笔记本上有简短的交流之外，从没单独和他交流过，这样的老师能算是好老师吗？

很抱歉，XY。回头看看XY本学期的笔记内容，一次不落，但记录的并不是很详细，内容也很简单，甚至字也写的不够漂亮，但每次都是很认真的完成，有简单的图示，并很认真的标出结构名称，有课堂上观察过的花朵解剖后粘贴的标本，有时语言还很天真、幽默，比如学习种子结构后，他画的种子结构模式图下，写着：“老师让我们做实验：看玉米种子和豆子的‘解剖’了，豆子有一种香气，正在饿着的我差点就吃了。”在“三八”节的时候，笔记最后还有一个用红色荧光笔画出的有点歪的心形，里面写着“祝老师节日快乐！”虽然我当时很高兴，也回复了“谢谢你”，但仔细想想，当时忙于继续阅读笔记的我并没有过多思考过，过后依然没有真正去关注过他。现在回头看看、想想，他当时该是多么虔诚的画上那个心形，并用心写上祝福语。这学期的期中考试之后，学生做了自我分析，XY也很认真的把错题重做在笔记本上，并自我反思到：“上面非选择题中打‘√’的那几个题都是我会做的，心里想的是这个答案，但是自己写出来的却是另一个了，这都是自己的粗心大意造成的。从现在开始，我要改掉我的坏习惯，提高成绩。另：老师，虽然我上课不怎么发言，但我是都会了，不发言只是有一个阴影而已，希望老师原谅我上课不发言。”我当时给他留言：“以后大胆一些，OK？加油，需要我帮助的时候，告诉我好吗？”虽然有这样的留言，但他从没找过我，我也就没放在心上。再一次上课的时候，我告诉学生，因为我不知道你的成绩，我也没法根据你的成绩是否进步来奖励你“积点卡”，假如你认为自己进步了，或者表现比过去好了，希望得到老师发的“积点卡”奖励时，请你在笔记本上留言告诉我，我就给你发积点卡。XY也有留言给我：“老师，我经过一番心理‘斗争’，才有勇气在这里和你说，心里既想说又不想说，想说的是：我觉得我有资格得到‘积点卡’，因为我进步了34分，以前考50，现在84。不想说是：不好意思和你要，我也没资格拿到……”当然，我给他发了“积点卡”了，并给他留言：“看到你的进步，我很为你高兴！你应该得到的奖励。我相信你有实力，会更加优秀的！”虽然，表面上我给予了关注，也给予了鼓励，但依然没有真正关注他，说到底，我忽略了他——我从没主动去问问他有什么阴影，没有面对面问过他是否需要我的帮助，只是每天陷入表面上的忙忙碌碌中，看上去我是很认真的，很用心的对待教学，努力做好课前的准备，总是微笑着面对每一个学生，当学生找我的时候也是很有耐心的解答问题，但学生不找我的时候，我没有主动找过学生，我并没做到真正关注到每一个，就像XY这样安静的懂事的学生，从他写给我的话中，看得出他敬重老师，多么希望得到老师的肯定，但内心又是那么的胆怯、不自信。我想，还有多少个 XY，或许都被我忽略了……

我感到非常惭愧。虽然学生依然尊敬老师，依然感谢老师所做的一切，依然充满着灿烂的笑容、无比信赖着老师，但不可否认，老师做的很不到位。我给XY留言：“是老师做的不够呀，以前都没有叫你起来回答问题。相信你可以更好，我们都努力。”

真的，关注学生不是挂在嘴边的口号，不是写在文章中的豪言壮语，而是实实在在的对学生的关心、呵护。感谢我的学生，让我体会到当老师的幸福的同时，也时常让我感受到自己当老师的不足，感受到自己需要做的很有很多、很多，这让我不敢自满，不敢懈怠，必须时刻警醒——我离真正的好老师还差的远呢！我必须不断努力，真正提升自己的教育教学能力，也才能真正做到努力去关注每个学生。

是学生，让我学会了当老师。

2012年6月4日