孔令军：语文教学积弊令人忧虑

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孔令军：语文教学积弊令人忧虑

    作者:孔令军   


　　听了不少语文课，内心产生了很多忧虑：有太多的教师淹没在没有生趣，没有意趣，没有情趣的课堂里浑然不觉；学生茫茫然地听着，没有喜悦，少有神会。这种学习方式与效果不能不让人心痛，时间长了，连教师也如北宋黄山谷所谓“则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味”。

　　概括起来，语文课堂教学有三点积弊令人忧虑。

　　一、语文课只传授知识，没有思想

　　语文课上只是一味地传授知识，语修逻文、字词句篇，好好的一篇文章像一头原本富有生气的牛一样被“庖丁”肢解得四分五裂，唯独找不到牛原本的样子，文本的学习也就失去了活力与生趣。有的老师讲《邓稼先》，一节课学生就是在研究邓稼先是一个怎样的人，从课文中找到具体的句子及事件来加以佐证，把语文课上成了历史课；有的老师讲说明文《假如人类也有尾巴》，一节课就是研究尾巴的作用，假如人类有尾巴会有哪些方便，有了尾巴又会带来哪些弊端，把语文课上成了训练发散性思维的科学课。唯独对于文章中那些简洁朴实的语言缺乏学习，缺乏感悟，失去了语文应有的本色。

　　如果只是传授知识，那语文课与历史课、政治课或是其它理科的课还有什么区别？

　　在我们的语文课堂上，仍然有为数不少的老师不懂得语文教学的规律--重在学习语言，感悟语言，品味语言，运用语言，在我们的语文课上仍然找不到久违的语言文字的品味与感悟。

　　洪镇涛先生早在20年前就批评这种现象：过多地以对语言的分析、研究代替了组织学生对语言感悟、理解、积累。学习语言、积累语言才是语文学习的正途，我们为什么不抓住一些重点词语让学生仔细地品味揣摩一番，咂摸咂摸，删一删，改一改，换一换，调一调呢？发挥学生的想象与联想有感情地多读一读，背一背呢？

　　有的老师在语文课上积极倡导所谓的“个性化阅读”、“赏析性阅读”，可是课堂上是怎样做的呢。以鲁迅先生的小说《社戏》为例，小说中有这样一段很精彩的描写--夏夜行船。教师不是让学生反复品读，设身处地想象景物之美，感受乡村田园风光的诗意，而是在学生读过一遍后教师就问学生：本段是运用了几种感官（或是感觉）来写的？请你说说具体的句子；然后是运用了什么修辞方法？然后分析有静有动，化静为动，运用了动静结合的写作方法，让学生记在课本上。完全是为了应试而上课，语文教学就完全没有了魅力可言。没有调动起学生的情感体验，学生根本没有沉浸在优美的语言文字里。

　　二、语文课没有生趣，缺乏情感

　　不要说教师出口成章、下笔成文，我们甚至很少听到教师适时引用一些脍炙人口的名句，而基本上是教学用书教材编者观点的搬运--说着别人的话，用着别人的观点，多么可悲！

　　无法将课上到学生的心里去，没有情感，调动不起学生学习的积极性，因而学生学习就没有内驱力；在这样的语文课上，我们很少听到学生有感情地朗读课文的声音，即使读也全然没有生趣，没有意味，更不用说醉心阅读，投入地全情地朗读了。一切作品，作为教师，只有先悦己才能悦人，倘若教师连自己都感动不了，又怎么能要求去感动别人呢？这样的课又怎能上到学生的心里去呢？

　　听于漪老师的课，我们总会感到有潺潺的活水在课堂上流淌，这活水的“源头”是于漪老师深厚广博的学养；我们总会受到心灵的震颤，情感的感染，身心的陶冶，这种唤醒来自于漪老师内在的激情，来自于教师本真的情感体验。

　　如果没有唤醒、鼓舞、激励，语文课的育人价值就淡了，人文性就淡了，语文就不能成其为语文了。

　　三、语文课没有广度，墨守成规

　　课堂的拓展延伸本来要打通课内与课外之间，文本学习与生活之间，认知世界与情感世界的联系，要让学生带着情绪智慧在离开课堂的时候激发起更强烈的读书、学习、生活的愿望，可有的老师的课堂拓展基本就是摆设--为拓展而拓展，唯独不是为了更好地学习而拓展。

　　课堂的拓展并不是只在学完课文以后，而是贯穿于课堂的始终，当拓展时就要适时拓展。唐诗宋词元曲佳作名篇多矣，为什么在我们语文老师的课堂上却听不到一句？那些与教材内容、主题、写法相似的鲜活的事理多矣，为什么我们的语文老师一点也拿不出来？那些极能深入人心震撼人心的名言警句多矣，为什么我们在语文课上极少听到？

　　语文教师平时不读书、不写作、不研究、不积累，造成语文课没有广度。有什么样的老师就有什么样的学生，学生自然也不读书、不写作、不研究、不积累。陶行知先生说：“只有好学的先生才能教出好学的学生。”

　　这固然与社会处于转型期有关，可是静下心来思考，读点书，做点读书笔记真的就那么难么？我们经常自我解嘲：现在是娱乐至死的时代，许多人读的都是“文化快餐”。可是案头都有的一本小书，我们认真读过吗？自己订阅的某种教学刊物，我们静下心来读过吗？

　　课堂的干瘪无味不正是学生不喜欢我们的语文课，不买账，不领情的关键吗？“问渠那得清如许？为有源头活水来”，要改变当下语文课堂的积弊，语文教师就要快意读书、学习。