浅谈农村中学美术课

绯色0526

浅谈农村中学美术课
孝感市孝南区卧龙乡卧龙中学



胡蓓

    我在农村中学执教多年，经常会感觉到我们的学生和城市学生相比而言，他们接受美术学习的机会少了些，从电影、电视、展览中接受美学教育的机会也少了些。因此，农村学生一旦能被安排上美术课，他们更加珍惜那每周只有一节的来之不易的美术课时间。对于美术课他们非常喜爱，但又“害怕”上美术课，我综合得出以下几点结论：1、课堂上要使用的画具、画材等美术工具对于他们而言，经济上很难实现。2、美术书上那些美术作品，离他们的生活很遥远，并使他们觉得很难理解。3、大多数学生中从小学开始就没有接受正式的美术培养，美术课上基本都是简单的临摹，有的在小学根本没有上美术课，以至于对于美术包含的内容知道的少之又少，大多仅凭自己的爱好描绘卡通画或漫画。一旦转入正规的美术绘画（色彩、素描、雕刻…），他们就不知从何入手。
平日里，他们都喜欢问我：老师你什么时候来我们班呀？“老师是不是一定要等到你的课，你才来呀？”，而且也很喜欢把他们习作的作品拿给我看，满脸期待地问：“老师，我画的好不好呀？”老师，这样画行不行？”。可真到了上课的时候，他们在课堂上却欲言又止，交上来的美术作业也很局限。因此，要上好一堂美术课很难，在课堂上不仅要解决课堂教学的内容，使之贴近他们的生活，还要把他们充分调动起来，。让他们觉得“学得容易，做的容易。”同时希望通过课堂教学培养他们积极向上的健康身心和艺术欣赏能力，所以这需要我们做教师的投入更多的时间和精力。
艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。
美术教育是艺术教育的重要组成，对学生的素质提到起着至关重要的作用。国家教育对我们提出了很高的要求，我们作为美术教师应该把这样的要求作为最基本的准则，通过自己的教学实施。如何教好每个学生，教好每一节美术课，让学生们在美术课堂上既要学习真、善、美，又要认识假、恶、丑。进行社会主义人生教育就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目。
      怎样上好一堂美术课？我做了一下一些探索。
1、课堂内容要从兴趣出发。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”说起培养孩子们的兴趣，这点作为老师都知道。但要的怎样培养兴趣，如何激发他们的兴趣呢？我觉得这就需要有让能吸引他们的事情。在上课的过程中，要让他们感到“有意思”从而有学习的欲望。农村的学生大多没有什么美术基础，对于抽象的艺术作品理解起来比较晦涩，我就以编故事的形式上课，用他们可以理解的方式出发。如在一次以抽象为主的美术课。《与米罗游戏》这一课程中，我把米罗的作品按照他绘画的内容编成一个个故事讲给他们听，让他们对抽象的画面产生联想。让那些艺术作品在他们眼中成为童话故事的一个片段或梦的一部分，把复杂、难以表达的抽象绘画情绪用简单的童话故事传达，吸引他们的注意力，引起他们的共鸣。也让他们用编故事的方式画自己的作品，把奇思妙想和喜欢的颜色都呈现在画上。这样那些看上去深奥、晦涩的抽象画，都变成了如同梦境一样奇妙的故事。这样深入浅出的教学，深深地吸引了他们，让他们在故事的乐趣中中学习到“抽象艺术的精髓是通过画面表达的内心的情绪”。
2、让美术课堂贴近学生的生活。
美术书上的艺术作品形式学生们见的很少，离他们的生活很遥远，很难引起他们的共鸣感，要让他们感兴趣就要从他们身边发掘，让他们能从身边找到艺术的题材。让他们懂得艺术就在我们的身边，是与生活息息相关的。在一些以形象绘画为主美术课上，我就安排他们从自己身边找绘画的内容。如：在《过去的日子》这一课程时，在上课前一段时间我就要求孩子们带自己和家人、朋友一起时的照片，带到课堂上来。在上课的时候，由我讲解了一下绘画的方法，就把多的时间交给了学生们，让他们拿出自己带的照片，讲讲照片里的人和当时拍摄的情景，互相交换看看，谈谈。接着又拿出我所准备的照片，和他们共同回忆学校组织的活动当时的情景，找找看自己有没有出现在照片上，当时自己在干什么，做到让每个学生都参与进来。在这样的课上，学生们讲的眉飞色舞个个都显得非常高兴，有的同学虽然没有带照片，但也把自己过去觉得有趣的事情拿出来说给身边的人听，回忆当时的情景，课堂上很热闹。在他们交流时候，我也不闲着，俯身参与其中一边倾听，一边和他们构思怎么画，让他们把抽象的记忆，变成具象的图画作品。直到下课后还有的孩子缠着我要把他的故事讲给我听。 几天后作业可想而知是非常好的。这让我深深地感觉到，只有把美术课堂和他们的生活联系在一起，才能更好的能让他们从生活中的片段找到与课堂相关的内容，并互相转换、传递。同时也教会他们如何从生活中发现艺术，让他们明白“艺术来源于生活，要反映一定的生活和思想，而脱离了生活的艺术创作是没有什么价值的，只有源于生活的艺术作品才能流传久远。”
3、课程根据他们的心理、年龄和季节的变换设计美术课堂内容。
在农村，学校外就辽阔的田野、高大的植物，对于自然他们接触的很多，同时农村学生的好奇心很强，好胜心重，对身边发生的事情，出现的事物都很在意，我结合这些特点，把一些以认识肌理和材质的课程相结合，让他们从自然中认识不同的事物不同的特征。如：《触摸美丽》 ，在上课前把他们分成几个小组，让他们分别到自然和生活中找各种质地的材料，比比看哪个小组找到的材料最丰富，哪个小组对材料的分析最完整。然后在课堂上各自汇报。这样，原本难以用语言图片了解的质感、肌理理论，在他们收集和分析的过程中自然而然的就解决了，自己创作作品的时候也能从中得到启发。在加上小组之间的竞争，激发他们细致观察事物的特征，发现不同点。加深了他们对材质的认识。
4、美术课课堂的形式不仅仅局限于课堂。
“美术作品创作的过程需要“寻找、发现、观察、模仿、借鉴、构思、创作。”这一系列的步骤，而单单是课堂的安排是不够的。“艺术来源于生活”，要让学生感受这样的过程就需要在教室外完成。
农村学校周边都是田野，他们家也建在田野间，他们来自这样的一个环境对自然很了解，抓住他们这一优势，发挥他们的长处。天气晴朗的时候，可以安排他们写生。让学生们带上本子画笔，去校园里、田野里画景色，或者去收集绘画的内容、材料，让他们在玩耍中感受自然带给我们的美的信息。不仅是春天，只要有可能，任何一个季节都可以从自然中发现美。还有什么比大自然更生动的课堂呢？
5、教师要具备良好的绘画才能，才能吸引更多的学生喜爱美术。
除了在教学的课堂准备外，做教师本身还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，时刻锻炼自己，凡是要求学生完成的作业，教师要先尝识一下，试图从多方面，多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样即可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。在课堂上教师领画、带画，示范都因直观性强易于学生更快更好掌握。我们教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。
　　以上的这些，都是我在这些年工作中发现和总结的一些方法，当然也有不成熟的地方。但我会在工作中积极探索、不断努力，接受新的事物，学习他人好的方法。在农村美术教学之路上以坚实的步伐走下去。

[ 本帖最后由 绯色0526 于 2008-5-13 18:34 编辑 ]

绯色0526

我请我们学校的语文老师改了下，重新编辑。
再请大家看看有何需要改动的地方。
各位请多指教！

管季超0712

荷锄书生

中学美术课有很多个难题，我看你也是个很用心的老师，我写的中学美术课中也谈到一些，希望我们中学美术教师多交流。

绯色0526

看看还有那里要改的，请指导下，我是第一次写，有很多不清楚的地方，希望各位老师们多给意见！
谢谢！

管季超0712

鼓励原创,鼓励交流

或者是我

或者是我

支持胡蓓老师!

鲁林涛

可以把题目改动一下.题目太大.