特别亮也可以是黑

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特别亮也可以是黑

安徽巢湖市柘皋中学 唐金龙 【238062】

特别的亮，也可以说是黑。这不诡异，而是辩证。

联系到教育，我们似乎黑白分明，缺乏创新思维品质，从而导致学生只能死记老师灌输的知识而不知变通，更谈不上发展能力与创新素养的提高了。

美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说，“想像力是心灵的一种能力”，爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。” 正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。

在一定程度上说，想像构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。而应试教育的死结就表现在它是扼杀想像的，仅在操作层面上玩命，只顾眼前的分数而忽略想像思维品质的培养。来看一个例子。

二大战期间，苏德双方激战正酣，一天，苏军统帅朱可夫接到斯大林密电，必须在一周之内的某个晚上对人数远远超过自己的德军发起偷袭，彻底摧毁敌方的防线。接到密令后，朱可夫立刻查看一周内的天气预报，发现有一天晚上是阴雨天，没有星星和月亮光，非常适合进攻。于是便将偷袭定在当晚。

可就在一切准备都已经就绪时，当晚的天气却离奇地由阴转晴，月亮照亮了整个夜空。苏军如果此时出击，定会被德军发现。但这时已经是箭在弦上不可不发了，有参谋向朱可夫建议，既然偷袭不成，那就只能硬拼硬地正面交火了。这一建议立即遭到其他人的反对，因为德军比苏军人数多很多，这样做无疑是以卵击石，自取灭亡。

就在大家一筹莫展之际，朱可夫灵光一闪，反问在场的各位，说我们为什么要选择夜晚进攻德军呢。大家都说因为天黑，对方看不清我们。朱可夫这时问大家，有没有办法让对方在月色下也看不清我们，让它跟黑夜效果一样。

朱可夫想了想，他命令手下将全军所有的大功率探照灯全集中到一起，然后将这些探照灯分配给打前阵的冲锋连。当天晚上，苏军偷袭德军阵地的战役正是打响。刚开始，德军觉得苏军是不可能能偷袭成功的，因为老天站在他们这边，但当冲锋连将几百盏探照灯同时打开，射向德军阵地，形势一下子发生了逆转。刹那之间，极强的灯光将隐蔽在防御工事里的德军照得什么也看不见，更别说开枪了。就在此时苏军趁机一拥而上，很快便赢得了胜利。

死守教条不行，莽撞硬来更是不可取。而朱可夫的思维与行为，让亮变成另一种别样的黑，从而达到同样的效果。我想，没哪个教科书上会这样教你，完全是临场智慧。那么，这就让我们有理由说，教育应该多让学生有想像的空间，有创新的欲望与冲动。

现在应试教育已经提前到让孩子都不得安宁了，小小年纪被逼得身体差了，能力没了。如此，还谈创新思维的培养呀。

作家沈从文只在故乡湘西读过小学，他说自己不是一个乖学生，母亲给他换了一所学校，作家这样写道：

到这学校我仍然什么也不曾学得，生字也不认识多少，可是我倒学会了爬树。几个人一下课，就在校后山边各自拣选一株合抱大梧桐树，看谁先爬到顶。我从这方面便认识了十来种草药。我开始学会了钓鱼，总是上半天学钓半天鱼。我学会了采榛子，摘蕨菜。后山上到春天各处是野兰花，各处是可以充饥解渴的刺莓，在竹篁里且有无数雀鸟，我便跟他们认约三十种树木的名称。因为爬树有时跌下或扭伤了脚，刺破了手，就跟同学去采药，又可认识许多雀鸟，且认识许多野果树。

可以看出，大自然是一所丰富的学校，他之所以成为第一流作家，和这段经历还是有关系的。难怪他说：“学校环境使我们在校外所学的实在比校内课堂上多十倍。”

智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。我们从沈从文的童年可以看到，真正的学习应该什么样子的。

沈从文在西南联大的得意弟子汪曾祺在《自报家门》里有这样一段文字：

从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、炮仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器场看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌……这些店铺、这些手艺人使我深受感动，使我闻嗅到一种辛劳、笃实、轻甜、微苦的生活气息。这一路的印象深深注入我的记忆，我的小说有很多篇写的便是这座封闭的、褪色的小城的人事。

生活才是孩子最好的老师。而我们把孩子们关在教室里，关在家里，让他们埋头于题海之中，哪里是教育的体现，甚至说是反教育的。问题在于，老师们家长们还总是居高临下地认为自己是对的，是为孩子终生负责。

歌德有一段名言：“黑暗中，如果敲门者是一支蜡烛，会受到主人的欢迎；如果叩门者是一束火炬，主人会喜出望外；如果登门造访的是太阳，反而会吓跑屋里的人。”

整个社会都认为上名校就是好样的，考出高分就是好样的。所谓太阳的光芒就体现在这里。错误的人才观，几乎不认可没有高学历的人是人才。他们本身就带着考不上大学的挫败心理从事某个行业的工作，自信心不足就难以意气风发地去开拓进取、探索创造。

所以说，教育的本质还是在于要发展学生的创新意识与想像能力。