写博客真的有这么好吗？

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写博客真的有这么好吗？

广东省河源市紫金县第二中学 邓轶

当看到《信息教研周刊》09年第五期特别关注的讨论话题的时候，引起我深深的思考。

首先，我们要清醒的认识到博客的功能，特别是博客在教师自我成长和发展中的作用，看到里面有很多夸大其辞的言论。博客只是语言发表的平台和载体，教师的自我成长确实和这个平台有关，但不能归因于博客的作用，而应该归因于教师的平时善于思考、善于观察和善于反思。我们假设没有没有博客这个平台，教师也一样能够专业成长，只不过方式是从纸质的书写博客来进行。博客也不过是把纸质的书写博客改变为网络输入的形式，是一种技术的进步，而博客比纸质的书写多了网络书写和快速交流的作用。

看到他们的博客如此兴旺，但是除了教师的真正的反思外，并不排除教育部门的介入和推广。比如举办博客大赛，从而使写博成为象发表文章那样获得功利，同时推广宣传自己，是一种自我最有效的广告。

我们不要把博客的多写就等于善思。没有思考含量的博客就等于是注水的猪肉，不写也罢。

没有网络同样也可以写教育感悟和教育随笔，为什么说写这些教育感悟和教育随笔是因为有了博客的存在，是博客使广大教育工作者写下大量的教育感悟和教育随笔，这不符合一般的逻辑推理。唯一可以解释的是博客为自己卖广告，否则是很少人在寂静的夜晚把自己的感想在网络上生根，因为还要遭受电费的付出和电脑辐射的侵害，倒不如在纸上写下来呢？

说到博客的交流，在教师的专业成长中确实起到巨大的作用，但是要求博客达到很大的访问量，才能做到真正的交流，而大的访问量，也需要博主花费大量时间进行自我宣传，而宣传的结果知识为了提高自己的访问量，牺牲自己思考和研究的时间，这样做值得吗？

更多的博客的浏览者也只是一闪而过的阅读你博客上的精品，而真正提出与你进行交流的，那是很少的，首先要看你博文的质量，如果你的博文质量跟不上去的话，因为交流是对等的，谁也不想平白无故的浪费时间主动地与学不到什么东西的博客发言，和博主联系。为什么在这个专题里的《在博客中行走的声音》里陈慧芳和省级特级教师徐文斌探导，那是有了共同的话题，基于他们对等的思考和相互研究。假设是一个教学新手向徐老师请教，徐老师可能耐心的回答，如果这个教学新手不会的问题都向他请教，甚至连一道题目也向他请教，这时徐老师恐怕就没有那么多的时间来解答了，如果是太多的新手向他请教，作为徐老师肯定就要有所选择的回答，不然的话，就会累死徐老师，严重影响了他的工作。所以说交流是对等的，博客也只是为教师提供了一个交流的平台，教师的专业发展也需要教师细心的寻找机会，而不是说有了博客就等于教师的专业成长。

而在《为博客插上心灵的翅膀》中，博主出版了书《心灵的翅膀》，这是源于作者有文学才华，并不是博客使她有了文学才华，确切的说，是博客为她展示了才华提供了天地，更多的教师也只是在普通的写着博文，并没有象他那样的成绩，这也只能说，博客在你成长中的作用，看你是否有潜力，而不是博客，而更多的博主是并不具有文学才华，更多的也只是进行默默无闻的进行教育研究，而出版诗集也只是教学之余的爱好，不要把出版诗集也算在教学研究的帐上。

在《记载人生电影的摄录机》中，这篇文章中上，如果你只是为了记录自己成长的轨迹，这无可非议，这是个人的爱好，但是如果扯上和专业成长联系的话，只有反思才能提升自我。一篇能够独立审视自我，有独特思考的博文，远比一大堆记录人生的文章要强得多。当然这是与写博的目的有关系。

我更欣赏《在教育博客的教汇处期待精彩》中不追求时尚与浮华的做法，坚持以建设内涵，不过多追求技术含量，关注应用，突显文化，这才是写博追求的最高境界，特别是在文中最后说到：“操之过急的肯定，热情洋溢的言说，对博客都没有好处。”

我们应该理性的看待博客，不为其所左右，我们应该是有了反思和探究之后才去书写博客人生，而不是有了博客才去书写。