魏智渊：网络教师社区的培育

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魏智渊：网络教师社区的培育

● 魏智渊

我不知道大家对新教育了解多少，其实很多人都有一个共识，中国教育生病了，而且病的很严重，十年前我的导师朱永新教授发起一场新教育运动，这个运动企图以民间的力量，来推动中国教育的改革，所以十年以来，它里面也衍生了很多的机构，做了很多卓有成效的工作，它一共有38个实验区，1400多所试验学校，这个规模在民间教育里面，它肯定是不会有这样的规模，但是我也经常在讲，我说中国教育病了，难道我们就很健康吗？所以新教育也是病的很重的，它在去做这样一个努力，但是它自身也存在着非常多的问题，你想一想，1450多所试验学校，能管的过来吗？所以它也可能存在一些浮夸，或者染上了很多病症，我们属于新教育研究中心，新教育研究中心从结构来讲，属于新教育试验的心脏部位，整个新教育需要有一个高端的学术心脏，来向这个庞大的躯体输送养料，因为躯体太大了我们输送不了，所以这几年没有输送，没有输送我们就做了两所试验学校，从几年前，我们开始做封闭性的教育试验，我们叫它第三期新教育，和内蒙古鄂尔多斯和丰台做了两所试验学校，目的是从学校文化、学校管理，整个课程系统、教师培训全方面高端的试验学校，所以它的地位为中国教育留一点东西，这是它的一个梦想，我们做的工作整个是处在封闭的状态，我们也很少到外面去讲。

我们做这个试验的时候，1400多所试验学校里面，有很多老师真真实实做事情，很多老师很认同新教育试验，怎么满足这些老师的需求，我们做两所试验学校的同时，09年做了新教育网络师范学院，把热爱教育的老师，把个体试验的汇聚到这里，跟我们的这种学术发展保持同步。它既然是网上的一个师范学院，因为现在网上培训是很多的，包括国家教育部也做了很多网络培训，我们做了和他们做的有什么不一样的地方？我用了一个比喻，我们做的是一个精品店，精品店不是路边小摊，它也不是开晚会，搞一个讲座讲的都很好，但是一个老师的成长，没有五年十年的功夫是拿不下来了，人的成长是非常缓慢的，我做了很多教育发展，我有深刻的体会，我们做的是一个精品店，相当于古代的书院，好的精品店有它的思想，有它对生活的理解和想象，它有区别强烈的排他性。我们拥有自己的一种组织机构，因为它是网络性的，我们不能让它官僚化，由义工组成的这样一个组织，在这个组织外我们繁衍了一些机构，也许最优秀的老师，你在这个地方教一年级，在那里教二年级，我们汇集起来一个虚拟的学校，这个项目刚开头我就让他停了，因为人力不够，我们的精力有限，但是项目后面是要做的。

我们最好的老师，他缺乏图书，我们给他每年2000块的班级图书馆，就这样的一个机构。在这个情况下，它既然是一个网络师范学院，它敢称学院，它一定具备一个学院最本质的东西，它有它的课程结构，这个课程结构不断地在完善，有一天它会完善，它高端的理论，从文化经典的研读，一直到活生生的实践到榜样教室，它是将理论和实践打通的模型，大家可以去想象它的这样一种做法，我们现在维持我们开的一些课程，这个课程，文化哲学课程，教育学课程，心理学课程，还有这样一些学科的课程，这些课程里面大部分书籍，很多老师说读不懂，包括优秀老师读不懂，我们以共同体的方式，由专家直接接入，我们去攻破它，我们读这些书的时候，也有我们自己独特的方式，也有我们选择书目的标准，这些东西讲起来是很不容易把它讲明白的，我举个例子，很多时候人家把教师不当成专业工作者，美国也是这样，老师收入很低，医生收入很高，为什么？医生是专业的，老师是不专业的，一个医生可以教书，但是一个老师敢到医院执刀吗？我们没有研究过一加一为什么等于二，孩子头脑里面一加一等于二的概念是怎么建构起来的。一个家长说老师让孩子买围棋子，为什么买？我说我们的学区不建议家长学前教孩子语文和数学，它是有它的阶段，一二三四五，任何一个数字，比如五，五代表两种含义，它不但代表五个东西，它还代表第五，孩子要建立这些数的概念，你要让它活起来，创造数学，发明数学，所以教一年级的数学，比教高三数学难的多，我们招老师的时候，最好的老师先满足小学，我们把最优秀的老师用来教小学一年级，原因是要让他真正获得一种专业性，刚才讲了，识字教学，一年级不学拼音，为什么要学拼音？不对，很多东西反过来，孩子是先阅读后识字，不是先识字后阅读，原来的教学反过来以后，它实际上把孩子拘束了，一个孩子学习力那么强，他小学六年以后，他只学到一点点东西肯定有问题，所以我们希望能不能解决这个问题。我们做这个东西，汇聚更多的愿意探索和愿意挑战的老师做这个事情。我们可以想象，现在是海量的信息资源，你可以想象一个学员，一个老师想加入，他要建立档案，他要建立基本的个人阅读史三千字以上，他的职业生涯由阅读史构成，这样也方便我们做研究，对他自己也是很好的反思，国外大学要有推荐人，你没有推荐人，你的申请要写的动人，你水平低不要紧，但是一定要热爱学习，第一年出来以后，通常80%的老师惨遭淘汰，我们前后三千人以上申请过，但是现在的规模控制在500人。你要选修学习，从组长到讲史到备课组要有完整的系统，我们基于QQ群，QQ群每天都有讨论，选修完就可以毕业了，但是现在没有毕业生，太难了，每年提交一个年度叙事，我们评价十大年度叙事，帮老师指明方向进行点评。你能够写年度叙事，准时上课提交作业，一个学员写一篇作业，上万字作业很多的，很多作业和大学写论文一样，三千字以下的作业是耻辱，很多老师承受不了这个学习量，你有时间和机会可以申请义工，有水平可以做组长，我们有精美的电子杂志，编辑、美工，你还可以申请讲师组，最高荣誉是讲史，讲师不是申请是邀请，一个讲师要经过三年成长。

最高的开发成熟的课程，我们现在开发出一些很成熟的课程，比如论语课程和中庸课程，论语课程研究领域是尖端的，如果有人有这个研究专长，你可以鉴定一下我们的学术品质，我品质是比较低的，但是我也开发了一个课程，今年刚出版叫苏霍姆林斯基教材，对我们来讲，学习是进入你的身心，你职业认同和专业发展是一体化的，所以网师是一种学习方式，我们有很多附属的东西，你可以在教室里面学习，有咖啡吧厅，有电影院，两周放一次电影，两周讨论一次，星期天晚上每次讨论一次，现在讨论了70部电影，主要是教育学电影，每天早上有每日一师，每天一首，有人解读等等，每周有办会，大家可以在网上搜网师班会，大家通过班会可以凝聚，我们有自己的电子杂志，把我们最精粹的东西汇在电子杂志里面，包括我们学习故事，我们的讲师和榜样都有微博，我们有微博群，你可以收集他们的微博同步发展，网络是导致很多人思维品质低下的罪魁祸首，我们群要求非常严格，平时几十个群鸦雀无声，讨论的时候大家都冒出来了，我们只是作为一种文化在倡导。你做的够优秀可以享受学术福利，一是参加研究中心的深度共读，这个门票是很难争的，因为它不是商业的。

第二个是进入到两所学校观摩，它还是我们生源基地，教师的一个基地，这里停电以后我们在读，不是装出来的，我们读的书很吓人的，去年寒假跟今年暑假，我们带老师读了《促成与时间》，一个一个字读下来，这个在大学是很难想象的，今年暑假我们读了黑格尔的《精神现象学》，这些问题是上下贯通的，最优秀的老师一定要读，这个不是高校老师应该学的，是我们普通老师也应该学的，汇聚一个团队的精神和品质，我们有自己的立场，就是儒家文化立场，把儒家的东西作为共同语言和生活方式，而不是像教授一样把它作为学问来研究。谢谢大家。

                                                                                     （ 魏智渊：新教育研究院研究员）