杨文华：作文，一定要写有意义的事情吗

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作文，一定要写有意义的事情吗



   当前，学生作文千人一面，众口一词的现象非常普遍。症结出在哪儿呢？
   根本原因在于老师对学生作文的要求都是按成人化的标准，每一篇作文都要写有意义的事情。
   这样的要求造成了学生失去自己个性化的表达，只学会了公共表达；失去了童心童趣，只会鹦鹉学舌。
   在这样的指导思想下，让许多学生形成了非常错误的作文概念：
  一、想到作文就想到价值意义，而没有情趣。
  二、让平凡的生活退出了作文的视野。学生不是没有生活，而是框子太多、限制太多。
  三、让孩子学会了说大话、假话、空话。
  四、把成人世界的意义等同于儿童世界的意义。其实，儿童有儿童的意义。
  怎么办呢？
  在意义和意趣之间，要淡化意义，强调意趣。摘掉“意义”的镣铐，让学生放开手脚去写。

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让小学生作文从“有意义”到“有意思"



     朋友说孩子作文写不好，让我帮忙指导一下。我说，你把孩子的作文发给我看看。他说，正好有一篇，老师说写得不行，让重写，我发给你，请多指点。
    朋友不久把孩子作文发过来，全文如下——
我最熟悉的人
一张贼小的嘴，白白的小脸蛋水灵灵的小眼睛。听起来你可能会认为她是个讨人喜欢的小女孩，如果真那么认为，那你可就大错特错了。她一点也不讨人喜欢。她是谁？她就是我“烦人”的妹妹。
妹妹是姑姑的女儿。是姑姑家的“大熊猫”呢！无论是爷爷奶奶姑姑姑父都宠着她。自从我到姑姑家后她就一直害怕我夺走她的“王位”。于是便总找机会对她们一家说我的坏话。
有一次我写完作业后闲无聊，便打开了电视机。就在我看得正投入的时候妹妹来了。她看见我在看电视，立刻说：“哥哥，你怎么看电视了呀！”我懒的理她。继续看电视。她一计不成又生一计。她连忙对奶奶说：“奶奶，哥哥他又看电视了。”奶奶马上对我说：“把电视机关掉。”我很无奈，只好关了电视机。
我来到餐桌边，想给自己倒点蜂蜜。就这妹妹也不放过我。我才倒一点儿。妹妹就大声喊到“哥哥------，你倒的太太太太太太-------多了了了---------！”
我怕把暴躁的爷爷叫来，于是马上不倒了。还好，爷爷并没有过来。
我喝完那平淡无味的蜂蜜后来到了自己的房间，并且把门锁上。“你现在进不来，嘿嘿烦不了我了吧？”
妹妹找到了姨奶奶，问她：“姨奶奶，你最喜欢我还是哥哥？”我的天，这样的问题她也能问出来。可是我并没有出去，而是继续听。姨奶奶问答道：“你们两个我都喜欢。”妹妹又说：“哥哥他又挑食，又爱看电视……而我又不挑食，又听话……你喜欢他干嘛？”
我的天呀！她又挑食又不听话又爱看电视，她为什么要讲我呢？她可真烦人呀！
这就是我那烦人的妹妹
     再看老师的评语是——
    除了发泄自己不满情绪，没有什么意义，重写一篇！
   
    看了孩子的文章和老师的评语，我感到莫名的惊诧和悲哀！
    多么好的的一篇文章，老师竟然认为没有意义，还要重写。那么，要孩子写什么才好呢？一定要写一个值得歌颂的人才有意义吗？一定是积极向上的事情才能写成文章吗？不满情绪就不能写进文章吗？
    我觉得，这篇文章最大的好处就是表达了孩子的真情实感。他很烦自己的妹妹，就如实地把真心话都写出来了，没有半点的隐瞒。这就是孩子特有的率直和天真，这正是我们大人要学习的。孩子不像我们一些大人，心里恨透了一个人，嘴上还要说一个人好话。不是提倡作文要有真情实感吗？为什么孩子说了真话，就要受到批评呢？这次受到批评打击，下次孩子还敢写真话吗？
    这篇作文的语言也是真实的童言童语，没有一点矫揉造作和成人腔。文章语言生动有趣，让一个活泼泼的妹妹形象跃然纸上，真是有趣极了！现在，很多孩子写作文都喜欢用上一些很成人化的语言，以此来取悦老师，获得高分。我们不是提倡言为心声吗？语言都不是自己的了，人还能成为自己吗？
    我觉得，小学生作文最可贵的是童心、童言、童趣。失去了这些，作文就会假话空话连篇，贻害无穷。
    在很多老师心目中，对作文已经有了一个根深蒂固的标准：主题要鲜明，内容要有意义，情感要健康向上。 这无形中给了孩子一个紧箍咒，让他们不敢越雷池一步。这个标准，就像一道无形的屏障，把孩子们活泼泼的自然状态的生活隔离在写作范围之外。因为，在大多数情况下，在孩子们身边都不会产生老师所要求的作文内容。正如特级教师管建刚所说的：“有意义的、积极向上的事情不是常态，游戏的、调皮的、玩耍的事情反而是孩子们正常的生活状态。如果孩子们这些常态的生活不让写，那么90%的生活就被排除在了作文之外。”
    以“有意义”作为衡量作文的标准，带来更大的影响是,让孩子养成说假话空话套话的习惯。因为没有那么多有意义的事情可写，只好编造、杜撰。
    有这样一个真实的笑话。一位老奶奶站在路边等人，几个小朋友走过来问：“老奶奶，你过马路吧？”老奶奶说：“我不过。”“你过一次吧，求求你过一次马路吧。”老奶奶有些纳闷：“我在这里等人呢，我为什么要过马路啊？”
小朋友干脆不再解释，拖着老奶奶，连拉带拽，把她“送”过了马路。
老奶奶生气啦，说：“你们几个小兔崽子，你们要干什么？”
几个小朋友笑嘻嘻地连连致谢，“老奶奶，谢谢你帮忙，老师要我们写作文，写一件好人好事，我们没有好人好事可写，就先做一件好事。”
这是个让人有点说不出滋味的笑话。
韩寒说：“从写作文开始，我们说会了讲假话。”如果我们孩子从小就被训练成说假话空话套话的人，那么我们这个民族还指望将来建立一个诚信的社会体系吗？
我想，要让小学生作文发挥它应有的价值，必须让它回归到儿童的本性：童心，童言，童趣。从“有意义”到“有意思"才是小学生作文应该走的路