做一个善于“派官”的班主任

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做一个善于“派官”的班主任
作者：未知   


我爱听评书，极羡慕知人善任，用人妥当而有效的吴用、诸葛亮之辈，总想有朝一日能承其衣钵，做一个善于“派官”的人。

不想，长大后却和一群毛孩子为伍，非但听过的东西用不上，就连课本上学来的“对付”孩子们的办法也没有用武之地，只知道自己整天被这些精力旺盛而又缺乏自制力的孩子们搅得三魂六魄乱颤，成了一个不折不扣、昏头昏脑的“救火队员”。瞧，楼上的孩子又扶着窗台把头伸出窗外乱喊乱叫了，既不雅观，又不安全，要去制止；看，下课后孩子们放着好好的楼梯不走，偏三级并为一级往下蹦或干脆把楼梯扶手当滑梯，我心跳腿软得忙不迭地追赶、训斥；听，体育课回来得早，他们又乱敲邻班的后门了……

没办法，只好把班规班训定得严了又严、细了又细，双眼睁得老大、双耳伸得老长，丝毫不敢懈怠，可他们还是在那些我看不到，或暂且意识不到的“盲点死角”探出头来，弄出了动静，闯出了乱子。

不知是哪个孩子出的馊主意，拱起了班里的两个“大力士”的火，他们俩就在走廊里摔起跤来，结果其中的一个被摔破了头，缝了三四针，还不服气得梗梗着头，非要等自己好了之后再大战三百合。

“傻孩子，这次你输了，头着了水泥地，破了头还算幸运，如果摔出脑子来怎么办？”我没好气地反驳道。

“算我倒霉！”还是不服气。

不一会，另一个孩子的妈妈来到了医院，脸被吓得煞白：“没事就好，没事就好。”再没有其他的话

两个小伙伴凑到了一起，你看看我的头，我看看你的胳膊，包扎的包扎，青紫的青紫，难兄难弟般，竟都后了怕。

“老师，我们再也不摔了，也帮你看着不让别的孩子摔。”他们支支吾吾的话既让我感动，又使我眉头一展，计上心来。

“对，就让你们俩负责走廊里的纪律，有危险的举动就制止。”他们俩憨憨地笑，不好意思地眨眼睛。

果然，走廊里再也没有孩子玩挤油油、摔跟斗、拔掸子等危险性的游戏了。后来，我又据此安排了负责室内窗户的、负责楼道走路的“小官儿”，都是被我第一次逮住的“头”，他们往往是此类危险举动的始作俑者。这样不但把问题隐患掐灭在了“萌芽状态”，而且让每一个想出“别出心裁玩法”的孩子既认识到了危险性，又有了改正的积极性和使命感，他们既高兴，又乐意去做，效果也就出奇得好。

后来，读魏书生关于班级管理的书，才知道一个好的班主任应该是一个善于发现班级管理中的空缺和漏洞，并能及时“派官”的人，一顶“官帽”就意味着一份责任、一份信任、一份从容。

从此，我就有了“派官”之瘾、之喜，虽没有评书里那些先贤智人的神奇，但我所带的班级却逐渐井然有序起来，甚至在我外出学习的那段时间，也没有闹出什么乱子，颇为同事们称奇。