书法进课堂，教材不妨多样化

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书法进课堂，教材不妨多样化 2013年08月29日
来源：金陵晚报


    教育部将在全国范围内推动落实“书法进课堂”，书法教育教材的审订工作预计将于今年11月展开。（8月27日人民日报）

    书法教育本是传统教育不可或缺的一部分，近年来，随着应试教育负担不断加重，书法教育备受冷落。在这种情况下，作为教育主管部门如何重视书法教育，需要多方面入手，譬如可在课程开设、师资培训等方面入手，从而使广大中小学生有机会亲近书法、热爱书法。但教育部统编教材一事，却另当别论。有人会奇怪，任何学科的发展，教材建设是头等大事，为什么人家编写书法教材，却要另论呢？
    事实上，书法教育与其他学科教育不同，它本质上是一种艺术，而且是非常个性化的艺术。就书法入门的一些初级理论而言，可能差异不大，但是书法教材的核心是字帖，究竟选什么字作为入门帖子，本身没有定论。而且对于书法老师而言，也会有个体差异。假如统编教材选的是颜体，你让一个学柳体出身的书法教师来教颜体，岂不糟糕？
    书法作为一种艺术，各人的审美情趣也是不同的。如果剥夺学生、教师的字帖选择权，而统一使用统编教材，那么多少年以后，就会出现全国“千人一字”的局面。有意无意地统一书法特征，在明清科举制时代已经出现。当时，一种被称为“馆阁体”的书体流行于世，为了参加科举，几乎所有的读书人都写成这种字。书法在表面的繁荣背后，出现了可怕的类同，用书法家何绍基的话说，就是“媚泽而真气蔫然”。前车之鉴，我们岂可重蹈覆辙。
    为了丰富教育生态，培养各类人才，从上世纪90年代开始，语数英等各类文化课教材编写工作，已经放权到各省市，从而结束了全国共背一首诗，共读一篇文章的局面。相比于这些文化课，书法教育的个性化更需要得到尊重。教育部让“书法进课堂”的理念值得推崇，但教育部真正要抓的，是书法是否真正进课堂的落实工作，至于教材编写等具体事务，不妨下放到各省市，甚至直接交给各学校老师，更为妥当。