中国当下的语文教育在浪费孩子的生命

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中国当下的语文教育在浪费孩子的生命

唐晓敏

    几年前，还是在北京工作的时候，就知道广州有两位语文教师，吴泓和陈琴，语文教学上很有成就。以后，在重庆的一个语文教育的会上，见到了吴泓，后来与他也有联系。陈琴，只是在网上看一些她的消息。觉得她做得也非常好。她的学生，只是小学生，读的书，背诵的诗文，量非常大。
    陈琴的博客上有一篇文章，盘点她的学生二年上学期在课堂上反复诵读过且能背诵的篇目，就包括了：
诗经中的《关雎》、《葛覃》、《卷耳》、《樛木》、《桃夭》、《兔罝》、《芣苢》、《汝坟》、《麟之趾》、《鹊巢》、《采蘩》、《草虫》、《采蘋》、《甘棠》、《羔羊》、《淇奥》、《黍离》、《鸤鸠》、《七月》、《南山有台》、《蓼萧》、《白驹》、《节南山》、《绵蛮》、《文王》、《烈文》、《玄鸟》、《行露》。
    《唐诗三百首》中的《山居秋暝》、《白雪歌送武判官归京》、《芙蓉楼送辛渐》、《走马川行送封大夫出师西征》、《寄左省杜拾遗》、《梦游天姥吟留别》、《观公孙大娘舞剑器行•并序》、《长恨歌》、《独不见》、《鹿柴》、《竹里馆》、《送别》、《相思》、《杂诗》、《送崔九》、《终南望馀雪》、《怨情》、《八阵图》、《送灵澈》、《弹琴》、《送上人》、《秋夜寄丘员外》、《听筝》、《新嫁娘》、《行宫》、《问刘十九》、《何满子》、《登乐游原》、《寻隐者不遇》、《渡汉江》、《春怨》、《哥舒歌》、《长干行（其一）•崔颢》、《长干行（其二）崔颢》、《玉阶怨》、《塞下曲（其一）卢纶》、《塞下曲（其二）》、《塞下曲（其三）》、《塞下曲（其四）》、《江南曲》、《戏为六绝句（其二）杜甫》
     宋诗词：《正气歌》、《临江仙•忆昔午桥桥上饮》、《念奴娇•赤壁怀古》、《临江仙•高咏楚词酬午日》、《临江仙•梦后楼台高锁》、《永遇乐•京口北固亭怀古》、《临江仙•忆昔西池池上饮》、《临江仙•滚滚长江东逝水》、《临江仙•夜饮东坡醒复醉》。
    当代人的诗：《水调歌头•游泳》、《我爱你  中国》。
    古代散文：《小石潭记》、《伤仲永》、《愚公移山》、《蜀鄙二僧》、《扁鹊见蔡桓公》、《北人食菱》、《山海经•南山经》、《孟母三迁》、《大观楼长联》、《滕王阁序》以及《千字文》、《大学》
     陈琴指导她的学生，从二年级开始读《老子》，她在博客上写道：“第一周，我们诵读了《老子》前十章，有的孩子却主动预习到了第二十章。到第二周，我们按计划应该是读到第二十章，但孩子们主动读到了第二十五章。让我惊讶的是，这本书基本上全班都喜欢读。”
    陈琴的学生，是非常幸运的。这些孩子的成长，吸收了丰富的精神营养。这给他们一生的发展，打下了非常好的基础。什么是语文的基础？通常认为，字、词、句、章，以及所谓语、修、逻、文是基础。特别是认为，字词是基础。但字词并不是基础。字词是文章的“砖瓦”。砖瓦只是建筑物的材料。所谓基础，是支撑起人生大厦的地基。唯有经典，唯有诗书，才是基础。
    可惜的是，目前大多数的学校，学生的语文学习，仍然在学着那些质量很差的课文。
    前几天看到一篇文章，举北师大小学语文课文为例，谈到这一点。如课文《家》，全文是：“我有一个幸福的家。/爸爸爱我，/妈妈爱我，/我也爱爸爸、妈妈。/在温暖的家中/我快乐地长大。” 以及《我家住在大海边》：“天蓝蓝，海蓝蓝，/我家住在大海边。/海边有个月亮湾，/湾里有条打鱼船。/船上有个老爷爷，/他的故事说不完。还有《元宵节》：“窗外月儿圆又圆，/全家欢聚吃汤圆。/正月十五元宵节，/家家户户庆团圆。”
    这种淡乎寡味的课文，这种编写此类课文的思维，也不是今天才有的。上个世纪前期起，学校语文教育的白话文课文，就已经是这样。这些课文，通俗是通俗了，但没有什么内涵。对孩子精神成长没有什么意义。而实际上，孩子也并不喜欢。前段时间，媒体上有赞扬民国时期的白话文课文。对此，孙绍振就不认同。他讲：有一个语文老师来信，说是有“专家”认为民国时期的语文課本，如何有水平。孙绍振说：“我小时候是念过这个课本的，总的印象是，一点味道也没有，白开水，几乎全是废话。有些还是傻话。如第一課，我至今还背得上：‘学生入校，先生曰：来此何事？学生曰：来此读书。先生曰：“善，人不读书不能成人。’”还有一篇课文，是：“喜鹊叫，客人到，妈妈去买面，面上一块肉，客人吃了点点头。”孙绍振评价说：“全是些弱智的昏话。”
那时的白话课文是如此。现在的“我有一个幸福的家。/爸爸爱我，/妈妈爱我，/我也爱爸爸、妈妈”也是一样。古代的孩子，以及民国时期在私塾学习的孩子，6、7岁始至少是读《三字经》、《千字文》的，有的孩子已经在读《论语》、《诗经》他们的精神生命得到这些经典的充实。陈琴的二年级上学期的学生，也阅读并背诵了《诗经》中的几十篇。可当下小学语文教材的白话课文，还只是“爸爸爱我，/妈妈爱我，/我也爱爸爸、妈妈”，这种内容，远远低于孩子的智力发展水平。这些课文，这种语文课，实际上是在浪费孩子的生命