走思维训练之路，我的学生可以就一题写出五篇作文

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走思维训练之路，我的学生可以就一题写出五篇作文

武汉二中 张慕元

出自张幕元的博客：http://zhang999.blog.zhyww.cn/archives/2009/20093511052.html

             回顾上一届毕业班的教学，有不少得失值得进行总结。其中，作文教学中，经过实践的检验，我感到始终坚持走思维训练之路才是最为成功的作文教学之道。早在05年在普通高中时我就开始探索了。零星地进行了教学实践。后来，看到了蒋念祖的论文，大吃一惊，我的一些想法、思考结果居然有很多跟这位特级教师一样，只不过，他比我更丰富，更有序列。早该学习专家的经验了。再后来又看了特级陈继英的作文教学专著，发现，重视并研究写作思维的，往往都在实践中获得了成功。我更加坚信了对写作思维的研究与教学训练。

                 ……………………

      在二中，上一届，我的学生经过一段时间的训练之后，基本上没有别的学生常见的写作困难的现象，相反，到是思维太丰富了，常常感到有写不尽的资源。不少同学可以在15分钟之类构思出五篇内容绝不雷同的作文的提纲，写出来的作文都不会差，稍加选择，一般就能写出较好的作品。例如，我在去年发表在中语会会刊《作文导报》上的一篇关于写作教学的论文就总结了这种教法的效果，学生一文五写的提纲也发表在上面：

    ……

……五、下面是一个学生的全面分析所列的提纲：

学会正确地选择（武汉二中  林郁婷）

A――……

①选择是人生中必不可少的。只有学会选择，才能立足于社会。（爱舞蹈的皮尔·卡丹选择当裁缝）

   ②人生往往一步走错步步错。只有学会选择，才可能走一条正确的路，才能成功。可以说，怎样选择

是成功与否的关键。（杨振宁避开实验物理，选择理论物理）

B——……

①　实质是珍惜自我价值。　　　　　　　　　　　　　（刘翔选择更高的目标）

②认清自我，拥有远大志向，不迷失方向。　　　　　　（章子怡拒演三级片）

③　趋利避害：选择自己该做的，放弃对自己毫无意义甚至有害的事。（梅兰芳抗战时期拒绝日寇的请演京剧）

C：……

①选择了对自己有意义的事去做，就可以不断锻炼自己，提升自己，更快地成功，不会浪费时间。

（小仲马学写作）

   ②善于选择对自己成功或对自己有利的事，依靠它们达到自己的目的。　（鲁迅弃医从文）

   ③让我们永远保持一个理智的头脑。　　（爱因斯坦谢绝做以色列总统）

D：……

①没有真正准确地了解自己的目标，不知道什么事对自己好，什么事不好，最终只会碌碌无为。

（美国一作家与卑劣的评论家论战，后半生一事无成）

   ②不明白选择的重要性，任何事业都只会照单全收，不会拒绝，也不知道如何拒绝。（伤仲永）

E.……

①寻找一条属于自己的成功之路，选择对自己成功有益处的。（张海迪）

   ②要掂量事物的价值，不要因小失大，不要为了虚荣而去选择不值得的事。（“熊猫烧香”病毒的制造

者李俊）

   ③时刻记住自己要什么，要敢于舍弃。　（比尔·盖茨大学三年级退出哈弗大学办电脑公司）

〔启示：从这个构思提纲来看，该同学已经掌握了用前面的几种常见分析方法来剖析问题，而且思维比较丰富，挖掘也较深入。还学会了有条有理地去思考问题。虽然有不完备之处，但有了这么多的个人见解，已足以写出三五篇作文了。特别是其中也有几个很精辟的观点，精心选择并加以充实，就有可能写出一篇佳作了。〕

训练题目：   1、以“较真”为题写一篇800字以上的作文    2、以“海纳百川”为话题写800字以上的作文。……

………………

像这样的学生还真不少。到了后期，我担心的不是他们写不出来，而是担心他们思维太熟练了，开始出现了掉以轻心的现象，什么作文题目都不放在眼里，出现了“高原傲慢”的现象，即写作处于一个较高的水平，已经丧失了新鲜感，不以为意了，有些麻痹心理。于是经常鼓励他们写精写好，用最精美的佳作来刺激他们，要求他们能够写出可以发表的作品。如此一来，还是有一些收效的。他们中有好几个的作文都发表在各类报刊上。而且都是在高中版上。因为这些优秀的初三学生的写作水平的确远远超过了一般的高生（包括高三的）。现在，他们已经顺利地上了名牌重点中学，过来看望老师时，言谈中、贺卡上有的表达了感谢老师之意，表达了至今还在高中的学习中继续领先的优越感、喜悦感。

  想当初，为了教好他们的作文，我并不满足于逐个题目的泛泛而练，而是苦思冥想，发挥我自己擅长写作的优势，仔细研究自己是如何构思，如何运用材料，如何谋篇布局……这样就像心理学家冯特进行自我心理研究一样，我研究自己的写作心理状况后，我也不满足仅仅准备一个小小的教案，而是强迫自己写成一篇篇的讲义【后来多半都发表了】。   

记得在一个个的周未，坐在书桌前，起初是很痛苦的，毕竟几千字的写作也不是一件让人享受的事情。但是，我坚持了下来。记忆之中，在一个周六的上午，头绪繁多，居然写不出一个字，几次准备放弃了----反正我上课的时候肯定是会讲得很好的，没有讲义也行，凭记忆写在黑板就可以了。但是，我没有允许自己退缩，下午终于理清了条理，写作讲义最终写了出来。于是，下一周上课时，当学生看到《张老师作文系列教程》的某一讲时，都感到新鲜、诧异：还有老师像这样讲作文的？还有自己的“品牌”？还有老师用自己发表的文章作范例？…………有了讲义写作的提纯、充实与贴切的实例，有了学生的敬佩，教学效果就不一样了。他们的学习热情始终很高……

那些讲义，后来发表于各种语文作文报刊。应该是学生促进了我，造就了我。

面对现在的新弟子，我又在开始了新的思考，新的征程…………