我的作文教学信条（1-10）

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原文地址：我的作文教学信条（1-10）作者：钟传祎

1．作文是一项每一个孩子都应该掌握的最基本的生存技能。好比学会走路，没有哪一个孩子说学不会，只是走得好坏而已，除非天生残疾。我们应该采用妈妈教孩子走路的方法教孩子作文，不断地鼓励，不断的训练。不是一开头就要求孩子先迈左脚，伸出右手，抬头挺胸，目视前方，孩子不懂，教也白教，也没有那一个妈妈会这么傻，但是，我们的小学老师却总是在做这样的傻事。结果在作文的技巧训练中，孩子越来越不会写作文，越来越害怕写作文，以为作文就是文字游戏，就是折磨人的事。

2．孩子学作文和学走路，道理是一样的。都能学会，但不一定都能学好，尤其是不一定都能成为出色的写作者。人人都会走路，但不是人人都走得好看的。要走得好看，除了自身的基本条件好之外，还必须接受基本的走路姿势训练。模特是以走路为生的人，是走路走到极致状态的人，她们具备良好身体素质和艺术特质，经过严格走路训练，成为人们敬仰的楷模。但不是每一个人都可以做模特，这只是极少数人的舞台。作文同样如此，人人都会写，都能够写，但不是人人都能写好，尤其是成为以文字为生的，成为出色的作家，塔尖永远只是少数。所以我们的作文教学要以培养孩子愿写为目标，只有愿学，才可能能写，最后才可能会写，写得好永远只是少部分人的行为，否则大家都以文字为生，最后都只能饿死。

3．在作文中学习，在学习中作文。作文是学习的工具，学习为作文提供各种可能。学习和作文施不可能分开的

4．让作文成为孩子最好的伙伴。学习的伙伴，生活的伙伴，创造的伙伴，研究的伙伴。让作文陪伴孩子成长。

5. 作文不是教会的，作文是学会的。只有提供丰富的实践情境，让学生参与、体验、互动、交流、感悟、练习，激发学生表达的欲望，才能真正解决作文的痼疾。而这种丰富的实践情境就在孩子的的学习生活中。

6. 跳出作文教作文。让学生忘记了是在进行作文训练，忘记了自己是在写作文，这是作文教学的最高境界。

7. 每一个人不一定成为作家，但每一个人的成长都离不开作文，只有学会用文字表达我们学习、工作、生活的情况，才能更好的和他人交流、和生活对话。我们可以不成为作家，但我们一定有话要说，有话要写，我们的学习、工作、生活离不开写，离不开作文。
    8. 学生为什么没有东西写，一说写作文就头疼，脑袋一片空白，其症结是知识储备不够。比如观察树，婴儿的头脑中一片空白，家长指着树，告诉说，这是树，一次两次三次，婴儿会说话了，他说树，这时，婴儿的头脑中只有一棵数的整体形象，至于树的大小、形状、颜色，他不可能有认识，哪怕他天天对着树看，甚至家长细心地指导，最终是无功而返。当孩子长大，积累了有关树的知识，了解到一些树的名称，知道了根茎叶花果的概念，掌握了颜色的基本知识，清楚各种形状的表达，他头脑中树的表象才会丰富起来，树的形象才会立起来。让一个植物学家介绍树，因为有丰富的知识储备，总是有很多的话要说的。而我们的学生天天面对着树，就是因为知识储备不够，脑中的树很单薄，不丰满，自然也就一两句话介绍完了。
9. 作文，你的名字不姓“语”，它是属于全体学科老师的，只不过“语言”这层外衣全靠语文老师来设计。就算作文姓“语”，好比我们的孩子跟父亲姓，但教育孩子却不仅仅是父亲的责任！只有所有学科教师都有意识地参与作文教学，作文的问题才能真正解决。
    10. 观察能力是写作能力的基础，观察能力的培养是所有学科老师的任务。任何学科的学习都需要学生的观察，任何学科的学习也在培养着学生的观察能力。数学课上，同学观察图形，比较式子，把握区别，需要明亮的眼睛和一定的观察技巧；美术课，看图观察，欣赏作品，野外写生观察，我们不仅学习观察的方法，而且积累了丰富的素材。体育课认真观察新学动作，看清体育老师的示范，揣摩动作要领，一边模仿，一边纠正，离开观察，不可能学好一个动作，不可能很好地参与体育活动。音乐课更是训练耳朵的听觉，学会把握声音的长短、高低、大小、快慢、好坏，学会体验声音表达的情感色彩，学会用声音表达自己的情感体验，学会用耳朵观察，丰富了观察的渠道，提高了观察的质量。科学课更是离不开观察，每一项小实验，小制作，都需要学生仔细观察。

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原文地址：我的作文教学信条（21-30）作者：钟传祎

21．作文要日记化，诗歌化，书信化，课文化，智力化。要多写多练，把写文章当成一种习惯，天天记，时时记；片言只语，长短不一，随意成行，变化成诗；写博客，开空间，借助网络书信，和人沟通交往，记载成长历程；模仿课文，记录思考，分享学习心得感悟，提升学习品质，让作文陪伴生活、学习每一天。

22．学习内容是生活的浓缩，学习过程是联系生活，还原知识在生活中的面目，是一种间接的认识生活。教材是间接经验的总结，阅读教材也是在观照生活。学科作文叙写学习的体验、感悟、心得、收获，不仅加深对生活的理解、深入，而且联系生活学习，为知识的迁移、建构提供可能。

23．我们要立足现代社会，可以不写小说，不写散文，不写诗歌，不写新闻，但不可不写学科作文。你成功的每一步离不开写，你写作的内容离不开你的专业知识，离不开你的学科素养。你学理科专业，你整天和数字打交道，你也要学会分析数字，理解每一个数字背后的含义，解读数字背后的故事，你也需要写文章，写学科作文。

24．现代信息社会，写作是一种生活的基本技能。写作的方式多种多样，传统的作文教学方式已经无法适应新时代的要求。单一的训练内容，模式化的训练手段，为文字而文字的教学理念，制约学生的发展，扭曲了作文的本质。

  25．作文教学一定要简单、朴素。确不可矫情、繁琐，要返璞归真。

  26．议论文写作可以从学科学习中得到更多的营养。论证推理可以借鉴几何的证明，论据可以利用学科内容，比如历史、科学、艺术故事，和教材相关，容易记住，也利于学习。

  27．作文听写是作文起步的最佳策略。这一策略融教师下水作文、学生听记习惯培养、说写结合等一体，让学生毫无困难地学会作文，走好作文的第一步。

  28．要培养学生作文的对象意识。让学生站在读者的角度想一想，他们想了解什么问题，每次作文前先列出十个左右的问题，明确哪个问题最重要，然后在文章中一一回答清楚。学会把读者的问题变成作文。

  29．要培养学生把课堂笔记变成作文的能力。要让学生养成记笔记的习惯，指导学生如何记课堂笔记，课后进行整理，并变成一篇小作文，记录一个问题，一点感悟，一点收获，用自己的语言阐述一个概念，表达自己的理解等。

  30．要培养学生用作文的意识。时时刻刻让作文陪伴自己身边。有困惑，用文字倾吐；犯错误，用文字记录；有进步，写下进步的过程；成功了，写一写自己的体验，失败了，回顾一下失败的历程。和人交往，出外活动，看书做题，小研究小探索，成长的每一步都可以写成文章。

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原文地址：我的作文教学信条（11-21）作者：钟传祎

11．小学作文首先要解决写具体。解决文章写具体的办法是教学生学会分解。事物可以分解，事情可以分解，活动可以分解。比如写花，先把花分解为：花瓣、花蕊、花托；花的颜色、形状、静态动态等，分得越细，观察描写越清楚。只要会分解，就能彻底解决文章空洞的问题。

12．作文起步要顺其自然。开始写一句话，写两句话，只要能写，写真话就找准方向。最好的起步训练就是学生口头作文，让孩子交录音文本。

13．写改分开。写作文的时候要一气呵成，不修改，不回头看写过的文字，不停顿，不斟酌。遇到思路阻塞，跳开，另找新的路子；遇到不会写的字词空着，赶紧往下写，一直保持思路畅通。写完后再仔细斟酌，反复修改，提高行文技巧。

14．作文的兴趣要培养，培养的方法是多鼓励，鼓励的方式让学生的文章尽可能展示。每个人活着都希望被认可，学生也一样，学生的作文展示出来就是最大的认可。展示的方式要多样，不同阶段展示的方式尽可能变化。

15．作文可以作为各学科的一项特殊作业，创新作业。复习功课，整理笔记，记录课堂，提出问题，反映情况，记载领悟，都可以写成文章，成为研究性学习的最好方式，提升学生的创新性思维。

16．各科学科作文最初的形式可以：今天学了什么？主要内容是什么？和以前的某一个知识点有关，在生活中可以解决什么问题？对自己有什么启发帮助。

17．观察能力的培养一定是多感觉，多层次，多形式，全方位地进行。仅依靠课堂教学是不行的，仅依靠语文老师也是欠缺的，仅训练看的能力也是不够的。

18．作文的形式应该多样，作文的内容应该开放，作文的评讲应该多元。从学生的感受、体验出发，用活泼多样的形式，让学生在不自觉中写出一篇篇文章。

19．作文教学的第一原则是兴趣，第二原则还是兴趣，只有激发了学生的表达欲望，解决学生愿写的问题，作文教学才真正成功。

20．作文教学要遵循学生认知发展规律，循序渐进，由浅入深。起步阶段要最好不讲技巧，不设要求，只鼓励多写，用各种形式去表达心中的诉求。

21．作文要日记化，诗歌化，书信化，课文化，智力化。要多写多练，把写文章当成一种习惯，天天记，时时记；片言只语，长短不一，随意成行，变化成诗；写博客，开空间，借助网络书信，和人沟通交往，记载成长历程；模仿课文，记录思考，分享学习心得感悟，提升学习品质，让作文陪伴生活、学习每一天。