公开课与自由语文教学

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公开课与自由语文教学　

倪江

    “公开课”是一种中国特色。公开课评比则是具有鲜明的权威主义色彩的中国特色的“教研”活动。
　　几个专家评委把持着评比的话语权，他们通常自认为代表了中国的语文的教育改革方向。实际上，他们更多的是跟着潮流走，在现在的中国，只有潮流，没有思想，没有百家争鸣，没有个性。好莱坞式的噱头充斥着课堂。
　　公开课已经具备了好莱坞大片的基本要素，试举一二：
　　1、向主流意识形态的屈从：语文课的文本总是被恰到好处地与最当下最时髦的问题挂上钩，边缘化的、非主流的思考和定位是绝不讨巧的。
　　2、向观众和评委屈从：一千人在场，那是什么课？征服观众和评委是获奖关键，学生的生成无法量化无法言说，最没有话语权的偏是众目睽睽下的学生。而为了取悦观众和评委，“课”的“故事”要尽量曲折动人，“课”的结构应该有起承转合要有“高潮”，“课”在结构的谨严之外还应该有流动的自由的时间让执教者幽默幽默，一如《泰坦尼克号》中杰克教露丝吐痰。在漫长的艰苦的听课过程中，每一个观众和评委都有想轻松一下的欲望，不会幽默你就死去吧。
　　3、向“好课”屈从：没有人界定过什么是“好课”，但每一次的评比可以让你领教什么是“好课”，所以，公开课评比充斥着最庸俗的模仿和最矫情的动作，虚情假意的教师教会了学生虚伪地回答问题和虚伪地思考。“评课”是一场最佳女演员和男演员的评选，但教学肯定不是演戏。
　　公开课和好莱坞电影一样，采取的是下跪的策略。好莱坞下跪为了票房，而教师下跪，往往是为了“立起”——名至实归，名声鹊起。你很难得看到语文教师采取挺立的、不合作的姿态。语文教师主要充当了“思想按摩器”，在这种按摩下，走出来的只能是有奴性人格和同样取下跪姿态生存的人。
　　在公开课的会场，你看不到自由语文，教师的教学设计已经精确到秒，即使是看似自由的研讨，其实都在如来佛的掌控中。因为比赛通常具有强烈的官方色彩，所以，比赛就成了一个地区和一个地区之间的较劲，执教者身肩重任，成王败寇的心态极其强烈，公开课很少有日常语文课上的自由言说，学生在一千人面前通常会说些冠冕堂皇的话，他知道教师的期待。
　　什么是自由语文？学生有免于恐惧的自由，教师有免于受制于评委的自由，公开课，毫无疑问离自由相距甚远。古人说“没有规矩，不成方圆”，问题是，方和圆如果就是意味着权威和束缚，要那些规矩干什么？！
　　一节不踩着钟点的、教师被学生问住的、一个学生滔滔不绝说了十几分钟的、甚至有学生因疲倦而酣然入睡的“课”，是我所期待的“公开”课。
                                         （作者系杭州外国语学校高中语文教研组长）