学校教科室主任角色定位刍议

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学校教科室主任角色定位刍议

　

浙江省嵊州市教育局教研室 史林波

　

　　学校教科室主任的定位是智慧型校长的得力助手，创新型教师的合作伙伴，自主型学生的良师益友，研究型同伴的依靠力量，和谐型校园的文明使者。学校教科室主任要有所作为，必须争取领导的重视，激活教师的动力，增强自身的实力。

　　现在，极大多数的中小学都设置了学校教科室。在新课程背景下，学校教科室主任如何定位和怎样发挥作用?笔者谈点粗浅的认识，供同行商榷。

　

　　一、明确职责 确定地位

　

　　1．行政参谋——智慧型校长的得力助手

　　学校要研究教育教学改革中的重大问题，教科室作为教师与校长之间的中转站进行直接参与，构思并制订学校教科室工作的总体规划、规章制度和学校教科研工作计划，负责将教师的反馈意见形成文字材料，及时在干部会上交流。要成为学校领导的核心智囊，平时还要为校长办学思想的提升提供咨询服务，为学校办学特色的形成提供理论依据，为教育教学质量的提高提供智力支撑。我市有一大批教科室主任脱颖而出，如2006年8月，市区学校有10名教科室主任同时提升为副校长或副园长。

　　2．教学能手——创新型教师的合作伙伴

　　教科室主任要与教师一起到教研组去参加听、备、说、评等教研活动，与教师一起共同研讨教学中的疑难问题，发现教师的新经验和教室内的闪亮点进行理论提升。要根据不同学科的特点确立主题，指导教师立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，从而形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化。如城关中学教科室加强教研组与课题组的合作，积极开展省级课题《学习型教研组建设的研究》，实施“学校课题引领科研，备课组的合作课题深化科研，教师的校级课题打实科研”三大策略，形成了“教研——科研—培训”一体化的校本教研特色。该课题获浙江省2006年度基础教育科研优秀成果三等奖，学校被浙江省教育厅教研室授予浙江省校本教研示范学校。

　　3．德育导师——自主型学生的良师益友

　　教科室要按照“素质教育引发课题研究，课题研究推动素质教育”的思路，创设德育的有效载体，以朋友身份交谈，以家长身份表扬，做学生的良师益友，提高思想道德建设的实效性。如逸夫小学的省级课题《仁爱教育》，以“知爱”－“行爱”－“传爱”－“牵爱”为载体开展系列研究活动。“知爱”：开展“爱的起跑”感受爱心活动，让学生懂得生活中处处需要爱心，生活中处处充满爱心，我们能处处体现爱心。“行爱”：开展“日行一善”爱心长跑活动，让每一位学生每天做一件善事，营造校园爱心氛围，体验施爱的快乐和受助的温暖。“传爱”：开展“爱心接力”道德“传销”活动，用爱心接力卡把爱心传递出去，让更多的人参与爱心行动，让孩子们更坚定自己的道德行为。“牵爱”：开展“邻里互助”小手牵大手活动，带动社区爱心行为，推动社区精神文明建设。该课题先后被评为浙江省德育精品工程、2007年浙江省基础教育优秀科研成果二等奖。

　　4．科研专家——研究型同伴的依靠力量

　　教科室要规范各项小课题的申请、立项、审批、验收等操作程序，鼓励支持教师参与市级以上各类课题的研究，组织研究课、观摩课、基本功竞赛等活动，定期召开研讨会，并请有关专家进行科研讲座。带头主持或承担课题研究，每年要有相应数量、质量的科研论文在相应级别的专业杂志或报刊等媒体上发表。同时还要指导教师搞科研，帮助撰写教学反思，教学课例，阶段性研究成果，课题开题结题报告等。让教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的教学问题进行探究，对积累的教学经验进行总结。

　　5．编辑秘书——和谐型校园的文明使者

　　教科室主任要具备“采”“编”“校”等文字写作的基本素质，有目的、有意识地搜集和加工能为学校教育科研、教育决策、教育实践服务的情报信息。充分利用网络手段，经常要把国内外教育改革动态、课题相关的科研成果、上级文件、新书信息及课题研究的进展情况在校园网上发布，及时传递给每位教师。识别、发掘和总结教师的教育教学的经验，利用网络或者《校报》进行宣传，激励广大教师。因此，我们要掌握调研报告、领导讲话稿、新闻通讯稿和教育教学论文等多种体裁的写作技巧，更好地为一线教师提供优质服务。

　　总之，我们认为做一个称职的学校教科室主任需要具备五种基本素质：一是有专家的理论水平，教育科研的素质；二是有一线教师的教学经验和崇高的人格魅力，优秀教师的素质；三是有领导的管理才能和对同事的亲和力，行政管理的素质；四是有新闻记者、报纸编辑的写作基础和活动能力，优秀秘书的素质；五是有勤于学习、求真务实、甘于寂寞、抛弃浮躁的优良品质，科学家的素质。

　

　　二、讲究策略 有所作为

　

　　1．争取领导的重视

　　我们要借领导之力，争取主要领导在时间、措施和经费上的支持，把教科研工作做细做实。在校长负责制的学校管理体制下，校长的办学理念、管理能力和心胸气度等个人因素，直接影响学校的发展。因此，在相同条件的前提下，校长就成为学校教科研发展的关键因素。教科室主任一定要站在全局的角度经常思考问题，领导交给的任务，要准确高效的完成，就是在“连续作战”或身体欠佳的情况下，也要精神饱满地投人工作，要有吃苦耐劳的奉献精神，责任重于泰山，决不能有半点应付了事行为。人生中的很多事情只要考虑周全，用心去做，就一定会引起领导的关注和重视，就一定会取得工作的成效。

　　2．激活教师的动力

　　我们要借同事之力，发挥集体的智慧和力量，把学校教科研工作做好做活。教师既是社会人又是生物人，在社会道德规范约束的前题下，还需要有情感的沟通和物质的刺激。第一，宣传发动。向全校教师讲深讲透“科研兴校”“科研强师”的重要性、必要性和实效性，消除科研工作的神秘感。只有激发教师中应有的创新热情，才能释放教师中无穷的生命潜能。第二，榜样带动。榜样好比人生的坐标，事业成功的向导。我们要不断挖掘想搞科研、会搞科研、能搞成科研的教师，有目的地加以引导与培育，树立榜样，抓好典型。第三，利益驱动。在市场经济的形势下，精神生活和物质财富要二手抓，在教师职务评审、评优评先工作和福利待遇中要有充分体现对课题立项、结题、获奖成果的奖励措施。

　　3．增强自身的实力

　　我们要借学术之力，不断提高自己的研究层次和工作实效，把教科研工作做深做大。自身的实力影响着工作的效率。第一，学习力。没有学习力，就没有竞争力。教科室主任要确立“学习改变命运”的理念，静心读书，潜心研究。认真学习教育科研的基本知识和管理学的知识，掌握课题研究的基本方法，融合团队的知识和力量。学习别人的优秀成果和先进经验，把科学的理论转化为具体的行动。第二，亲和力。没有亲和力，就没有凝聚力。有亲和力是促成合作的起因，只有合作意想，才会使双方结合在一起共同合作。在课题研究中，要发挥集体的力量，共同推动着团队向着既定的目标前进。第三，创造力。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。搞课题研究：一要打破学科界限，深入探索新的教学方式，重构基于学校、为了学校、在学校中的教育科研模式。二要为教师提供一个新的研究视角。不仅从教学的难点、重点出发，还要从教师教学方式、学生学习方式等入手，“跳”出本学科进行研究。三要能够使教师对课堂教学有新的认识，比较出不同教学方式的优势和局限性。因此，我们要激发自身的求知欲和好奇心，重视思维的流畅性、变通性和独创性；不断提高自己敏锐的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力，灵活自如的操作力和吸收专业知识、积累实践经验、解决实际问题的综合能力。