教师培训师专业素养结构表

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教师培训师专业素养结构表  

本文转载自wwjxwwh《教师培训师专业素养结构表》

专业道德	对待教师培训的态度	热爱培训事业 敬畏培训规律 坚守培训信念 追求培训理想 分享培训智慧
	对待参训者的态度	尊重与信任参训者 宽容参训者的言行 保守参训者的秘密
	自我道德修养	富有激情 坦然自若 开放心态 团队意识
专业知识	本体性知识	培训对象的学科知识 教师培训目标的知识 教师培训的历史与模式的知识
	条件性知识	教师专业发展的理论 教师学习的理论 教师参与式培训方法体系 教师团体心理辅导知识 教师培训的coaching技术 教师培训诊断与评价的知识
专业能力	策划培训的能力	设计与组织培训需求调查 依据培训需求设定培训目标 围绕培训目标开发培训课程 策划培训协商、评价方案 依据培训活动需要设计培训环境
	执行培训的能力	组织破冰活动的能力 激发、维持培训热情的能力 组织协商培训方案的能力 培训主题的演讲能力 培训中的提问能力 参与式培训方法的运用能力 获取培训反馈的能力 培训班的管理能力
	自我发展的能力	培训反思能力 角色认知能力 终身学习能力

源自：教师培训师：教师培训者的专业化目标（吴卫东.教育发展研究.2012．8：71-75