网络文学写作教育的现状与误区

管季超0712

网络文学写作教育的现状与误区
单小曦
　　近几年，国内旨在提高网络文学作者素质的教育培训活动开展得如火如荼，引人瞩目。网络文学写作教育不仅涉及中国网络文学自身的发展，也关乎中国当代文学的未来，亟需学界予以认真审视和深入反思。
　　开展网络文学写作教育的必要性
　　目前，中国网络文学在中国当代文学场中已经获得了举足轻重的地位。截至2013年12月，中国大陆网络文学用户数达2.47亿，网民网络文学使用率为44.4%。全国有网络文学签约作者250多万，注册作者超过了5000万，文学网站日浏览量累计达5到6亿人次。“若重视文学，必须重视网络文学；若关心中国文学的未来，必须关注中国网络文学的发展”，正逐渐成为中国学界、文化界、政府文化部门的普遍共识。
　　今天，中国网络文学低质量的缺陷与它日益重要地位之间的矛盾越来越突出。无疑，开展网络文学作者教育，是解决这一矛盾较为切实的途径之一。通过作者教育来提高创作质量，也就成为了网络文学领域一项必要和具有重要意义的活动。
　　当下网络文学写作教育的成果与误区
　　中国网络文学写作教育主要表现为文化机构举办、专业网站内部组织和专业网站和高校联合办学三种基本形式。就目前来看，专业网站组织的培训规模庞大，影响范围广泛。据统计，起点中文网的“写作训练营”和17K小说网的“青训营”，关于新人入门的网络课堂培训人数已远远超过了100万。“中文在线网”发起并由多家知名原创文学网站联合创办的“网文大学”，则使网络新人的入门培训人数在以几何级数增长。同时，它还设计了初级班、高级班等不同级别。应该肯定的是，几年来的中国网络文学教育培训已经取得了一定的成果和成效。通过培训，受教者开阔了知识视野，提高了文化素质，初步学会了或提高了写作技巧。这些在未来一个时期内都可能转化为推动中国网络文学发展的重要力量。但必需指出的是，目前的这些教育活动中存在的某些认识、行动误区，正逐渐成为网文教育健康发展的障碍。
　　首先是网络文学认知与教育思想误区。目前指导上述网文教育的基本网络文学观是：“网络文学即网络时代的文学”、“网络文学与传统文学界限模糊”、“网络文学与传统文学相融合”。这些观点既不符合网络文学学理逻辑，又不符合世界性网络文学存在事实。“网络时代的文学”说以无所不包的概念外延抹掉或取消了网络文学的独特内涵。网络文学之所以独立存在，之所以构成了当代一种新型文学样式，恰恰在于它有自己的独特内涵和不同于传统文学的特殊性。网络文学与传统文学界限模糊、相融合等观念最终导向的是网络文学取消论。以此来作为教育的统领和指导思想，已经谈不上网络文学教育了。
　　其次是以传统文学教育代替网络文学教育的误区。目前许多网络文学培训活动主要还是以传统文学课程作为网络文学教育范本。这些课程对于提高一位作家的文化素质和文学素养都是非常有帮助的。但对于一位网络文学作家的培训教育来说，却严重缺失了最需要的网络文学本身的教育课程。更为隐蔽的是，这种以传统文学教育代替网络文学教育的结果也许会使网络文学创作越来越泯灭个性，越来越偏离网络文学自己的发展轨道而转向传统文学。这样的教育已经背离了网络文学写作教育的初衷。
　　再次是以商业写作模式指导网络文学写作的误区。有些专业网站的培训课程是很有针对性和实战性的。比如“网络文学新人指南”直接告诉新人入门要做些什么，“出版政策与法律法规”讲述如何避开写作雷区和禁忌，“网络小说的写作技巧”传授类型网络小说的写作窍门和策略，“成功作家经验分享”则是写作“大神”现身说法，传授独门“秘诀”。它们的教学目标直指作者需要或市场需求。这也是专业网站发起网文教育和出重资培训作者的主要动机。教育者直接把网文写作定位为“商业写作”，并向受教者灌输“商业化写作其本质是把网络文学变成了文化商品，将属于纯文学的一部分还给了天堂”。的确，网络文学确实不同于一般的文学，但这一不同不是以商业法则取代文学自主性原则，而是文学范围内以网络文学自主性代替一般文学自主性。而以商业写作指导网络文学写作的教育教学模式，只能培养出会赚钱的“商业写手”，很难培养出进行自主性网络文学创作的网络作家。
　　最后是网络文学技术教育缺失的误区。日前，中国文学界的网络文学“技术恐惧症”已蔓延到了网文教育活动中。在所有的网文培训中，看不到如何将数字技术运用于网络文学创作方面的教学内容。这里的技术并非理工科纯粹数理意义上的那个技术，而是文学与数字技术融合的作为“技艺”层面的技术。它构成网络文学的存在性维度，缺失这样的文学技术课程的教育，注定不是完整的网络文学教育。
　　改进网络文学写作教育的路径
　　可以考虑从如下方面改进完善中国网络文学教育。
　　树立网络文学为文本位的教育培训观和指导思想。即不画地为牢，不做井底之蛙，认清数字媒介革命的发展趋势，按照网络文学自身学理逻辑，在尊重世界范围网络文学生产事实的前提下，合理定位网络文学。以真正网络文学为本位的思想指导网文教育的具体实施。
　　建设专业性网络文学写作教育课程体系。这一课程体系应包含如下四大基本模块：1.网络文学写作环境教育，即关于国内外形势和出版政策、知识产权等法律法规等方面的外围知识课，2.文学基本知识与素养教育，即关于文学基本问题、创作、审美、经典作品分析等方面的基础课；3.网络文学知识与写作能力教育，即关于网络文学基本理论、中外网络文学发展史、网络文学写作规律与技巧、网络文学活动中的技术运用等方面的核心课；4.网络文学成功案例分析与写作实战跟踪，即分析成功案例、高水平作者交流，并对学员的一部作品进行跟踪辅导。
　　整合力量成立专门教育培训机构并打造专业师资队伍。改变目前文化机构和专业网站相隔阂或浅度合作的组织形式。整合各方力量并加强高校的参与力度，成立由政府、企业、高校相联合的具有一定规模和水准的专门培训教育机构。按照网文教育的教学目的、教学计划、课程设置、教学方法的要求打造一支思想先进、业务水平高、教学能力强的专兼职师资队伍。
　　建立完善的教育培训制度。建立可以保障教育培训机构正常运转的管理制度，制定统一的教育培训规划，以及其他能够保证教育教学活动合理有序开展的各项具体规章制度。