成都草堂小学"教师执行校长":发现教师的秘密

管季超0712

成都草堂小学"教师执行校长":发现教师的秘密

                 

2007年03月11日

作者：胥茜　李益众

来源：中国教育新闻网－中国教育报

                  

        2006年8月22日，北京中南海，温家宝总理主持召开的基础教育座谈会正在举行。叶澜、丁强、陶西平、顾明远几位教育专家相继发言后，成都市青羊区草堂小学校长蓝继红作了《师德建设、队伍建设的思考和初步实践》主题汇报。

　　蓝继红谈到的学校设立教师执行校长、创建年级执行学校，为教师搭建成长平台，为教师自我价值的实现提供各种机遇和可能的观点和做法，引起在座者的关注。

　　是什么使一个普通的小学校长在中南海赢得关注？“教师执行校长”这一崭新的尝试为一所普通小学带来了什么？日前，记者走进这所正“以完全没有预料到的力量改变着的学校”，试图从教师参与学校管理的生动事例中，探索“教师执行校长”的秘密——

教师是如何被“发现”的

　　“学校的管理者关注每一位教师教育生命的成色，是构成学校师德建设的核心内容。我们的校级执行校长和年级执行学校，让每个草堂小学教师从登上讲台那一天开始，就有另外一种生命存在的姿态。”

——蓝继红

　　如果说发现孩子是儿童教育全部的使命，那么，发现教师，也应该是教师教育全部的使命。让教师自己管理自己，让教师自己成就自己，让教师自己发现自己。

　　被发现的教师会成为有成功感、有自信心的教师，发现自己的教师会成为有生命活力与厚度的教师。有了教师的发现，这所学校的学生和家长将成为最终的受益者。

　　2005年以来，四川成都草堂小学创造了一个素质教育的创新实践样本。这是一个原生态的创造，这是一次充满智慧与勇气的实践——在学校正常运转的行政机构的基础上，推出校级、年级“教师执行校长”，通过全新平台，激发教师潜能、构建素质团队，让教师在无比开放与自由的空间里，完成素质的全面磨砺与提升。

　　草堂小学给教师提供了发现自己的机会；被发现的教师，则用他们的耐心与爱心去发现学生。

　　只有每一个教师的激情与潜能被最大限度地调动，只有教师拥有了高层面的成长平台，素质教育才可能被真正理解与实施。素质教育，在每一个教师最真挚的教师情结中，在每一个教师作为一个真诚的人的“素质”中。

　　“阶梯式”管理模式　给成长一个高起点

　　草堂小学曾是成都一所城郊接合部的普通学校。因其与举世闻名的杜甫草堂一街之隔，使这所学校也具有比较深的文化底蕴。多年积淀，多年造就，草小教师中藏龙卧虎、人才甚众。

　　蓝继红是2004年从市中心一所名校抽调到草堂小学任校长的。刚来那一阵，很多老师在观望：名校来的校长，怎么样？能做什么？草小教师矜持地观察，慎审地了解，对于新校长的新规划、新打算持保留的态度，“有理、有节”地配合，不主动请缨，也不坚决执行。

　　蓝继红是一个有着浓厚的素质教育情结的人，尽管教育界内外对素质教育有不同层次的认识与探索，但从一线教师岗位一路走来的蓝继红始终相信：只有每一个教师的激情与潜能被最大限度地激发，只有教师拥有了高层面的成长平台，素质教育才可能被真正理解与实施。素质教育，在每一个教师最真挚的教师情结中，在每一个教师作为一个真实的、真诚的人的“素质”中。如何为教师搭建高起点的成长平台？如何实现行政与教师的融合？如何达成管理中平等、理解的最高境界？蓝继红陷入了深思。

　　2005年8月，一个大胆冲破旧有模式、令草小教师大吃一惊的“阶梯式”学校管理模式被全新搭建：

　　第一级阶梯，设立校级教师执行校长岗位，在全校范围内公推竞聘，任期一个月。该校长在“执政”期间有职务津贴、独立的办公室，拥有倾听、观察、建议、执行等权利和义务，代表教师参加学校行政会。每个校级执行校长还要有展现自己特色、富有学科特点的执政梦想，并主持召开圆自己梦想的行政会，部署具体的工作，并在同伴的协助下实现梦想。

　　第二级阶梯，建立名为“彩之舞”、“花之语”、“雨之灵”、“海之韵”、“风之旅”、“季之歌”的六个年级执行分校，设立年级教师执行校长岗位，并由年级教师执行校长“组阁”——建立年级执行分校校长管理机构。这个管理机构里有自己的教师校长和副校长，自己的教师教导主任。老师们根据自身的优势和爱好，人人都在分校中兼任职务，参与分校的管理，每位教师都成为年级执行校长的管理助手之一。年级执行分校思考最多的就是：我们怎样高效、有特色、有创意地完成学校的工作。在年级执行校长分校管理的平台上，每位老师都释放活力，年级团队齐心协力，共享成功的喜悦。分校内每月将定期召开例会，总结本月的得失，根据学校的要求及时调整部署新的工作。学校还定时召开年级执行校长会议，搭建起各年级交流学习的平台，既同舟共济又友好竞争，使整个学校的工作重心突出，特色纷呈。

　　这个模式一出台，在校园内外就引起轩然大波，引发成都媒体高度聚焦：“草小有了‘影子内阁’”，“草小有了治校新方”……其中震动最大的，自然是草小教师，因为，一场将疾速影响和改变他们的工作认识、态度、方法的改革即将来到，一个将令教师与学校相互牵系、相互成就的学校管理模式正在生机无限地形成，一个素质教育的全新实践空间已经被搭建，探索者们可以轮番登台了。

　　教师的素质并不都是显性的。让教师素质有释放与展示的机会，要给他们梦想成真的舞台。素质教育应该是给人最大尊敬与赏识的教育，在“你”还没有认识自己的时候，“我”就以认可的姿态发现了“你”，并且相信了“你”。

校级教师执行校长　给梦想一个大舞台

　　谭蕊是草小“空前不绝后”的首任校级执行校长，任职期是2005年10月。她第一次听说这个消息是在那年国庆前，有老师开玩笑说：“你下个月要当校长了，谭校长。”谭蕊根本没在意，也笑嘻嘻地应和着。第二天她才知道，自己被“民主推荐”了。

　　校长该怎么当？谭蕊懵了。赶快上网查查，查到《写给校长的一百条建议》，看到一些过去自己从不关心的问题。通过国庆节“临时抱佛脚”，谭蕊一挥而就写下了自己的就职宣言：如果说校长是一种权力，那么权力的真正作用就是服务。我在这一个月里，将为老师的发展服务，为学生的发展服务，为学校的发展服务。

　　最具体的服务，是打造一个温馨的教师阅览室——碧草书屋。翻看谭蕊2005年10月6日到10月9日的工作日记，标题分别为《接受紧急任务》、《广告公司里要排队》、《广告公司成了第二办公室》。文章中，谭蕊充分描述了自己在这个服务项目里，联系广告公司制作活动展板、协调各种关系所经历的酸甜苦辣，也充分展示了一个执行校长要经历的艰辛。当然，她也见识了真正的“老大”——蓝继红的工作时间：深夜两点，这个风风火火工作一天的校长，还在广告公司孜孜不倦地现场指导工作。

　　阅览室告一段落，接待任务来了，“参观的车队已经到了，谭校长！”“谭校长，快……”谭蕊冲到校门口，作为执行校长回答了来宾们的各种提问。

　　接待任务完了，要开行政班子会了。谭蕊走在学校的楼道、操场，逮住一个老师就问：“我要参加行政会了，你有什么想法和建议，我可以帮着反映。”一开始，老师们还和“谭校长”左一句玩笑右一句笑话的，后来，一周一次的行政会前，谭蕊都坚持事先与老师们沟通沟通，听到了老师们不少心里话。她将问题如实在行政会上反映，得到了学校的高度重视。

　　关于行政会，2006年10月的执行校长彭晓爽说：“第一次参加周一的行政例会，终于揭开了它神秘的面纱——严肃但不失轻松，简洁而不忽略细节。大到省委书记的到来，小到一位老师生病协调其他教师代课，行政会都会细致讨论，作出安排和决定……”这些事，不当执行校长，又怎么知道呢？行政与教师的沟通，草小有了最有效的载体。通过这个载体，普通教师也可以具有统领全局的素质，而不再局限于单纯的教学工作。

　　一个月的时间很快就过去了，音乐教师谭蕊又回到日常的工作岗位。只是，认识谭蕊的人都发现，这个过去内向的、只埋头做自己事的女教师发生了明显的变化：她变得热心了、自信了，也活泼了。更叫人感到意外的是，2006年1月，她报名参加全校教导主任的民主公选，以高票当选！“她很有才气，但却一直没有得以施展。担任执行校长期间，她重新认识了工作，同事们也重新认识了她。因为信任她，所以选了她。”说起谭蕊，蓝继红很是感叹，执行校长这个舞台对于一个人潜力的开发有如此大的作用。

　　谭蕊在执行校长“告别演说”时说了这么一段话：“当这个执行校长就如同吃苦瓜，入口很苦但回味甘甜，不但可清火还可以减肥。老师们大可鼓起勇气来尝尝这个‘苦瓜’，我相信你一定会收益良多的！”

　　[事例]“苦瓜”的滋味

　　2005年10月到2006年12月，11名“尝苦瓜”的校级执行校长纷纷登台亮相——

　　体育教师曹静在执政期间，每天中午1∶40至2∶00在操场上设置小擂台，搞起“动感擂台赛”，让孩子们对体育运动发起冲击波；

　　语文教师李焰推出“诗意校园，闪亮一夏——草堂小学原创诗歌新秀大赛”以及“诗歌朗诵表演秀秀台”，把草小的诗歌特色推陈出新，令孩子们感受充满诗意的校园、校园的诗意；

　　美术教师刘毅创办教师沙龙活动——“我的职业感悟”，畅叙对于教师职业的心灵感悟，启动心灵按摩工作，营造温馨的教职工之家；

　　爱读书的李诚老师在执政期间搞起了“百名超级书虫评选”、“50个书香家庭评选”、“书籍跳蚤市场”等书香节系列活动……

　　执行校长轮番上阵一年多来，蓝继红说：“我轻松好多哦。执行校长搞的活动，放在原来都是学校行政出面组织、号召。现在，这些事都由执行校长来统筹。”一边是学校正常运转的行政机构，一边是为教师实现自我理想与价值的校级执行校长特设岗位，就这样在一所学校里和谐共存、相得益彰。

　　“当执行校长是在圆梦。”有老师这样评价说。圆梦，圆一个教师自我、自在的梦，为自己，也为背后更多作为“普通”一员存在于校园的教师们。一所能够让教师实现自我价值、获得自我认同、群体欣赏的学校，也一定是一个能够让孩子们、家长们圆梦的地方。

　　“不知道怎样把大家的事当成自己的事，不知道怎样把自己的事当成大家的事，不知道怎样领着大家一起去做事。”这曾是最初几位执行校长的困惑。现在，这个困惑在实践中已经找到了答案——感受压力，依靠团队，学会创造，懂得珍惜。

　　在实践中，担任执行校长的老师们发现，凭借一己之力获得成功几乎不可想象。所以，通过协调与磨合，今年以来的每个校级执行校长背后，开始出现强大的“亲友团”，即他所在的年级组、学科组。为了让自己年级推出的执行校长闪亮登场，圆满谢幕，每个年级、每个学科组都群策群力，竭尽所能。

　　每月民选出一个执行校长，其实也就轮选出一个小型教师管理团队，说是发动一个人，其实也就全面发动了十余个人。想一想，十余个人精诚合作，全校师生呐喊助威，学校上下齐心协力，能够为孩子们奉献出多么精彩的创意、多么丰富的校园生活？素质教育就在这种创意和丰富中悄然结果：成长每一个孩子，成就每一位教师，一所原本普通的学校也成为一所点击率很高的学校，这些点击率来自草小教师们自由开放的心。

　　发生在去年10月校级执行校长彭晓爽“执政”期间的圆梦行动——全校共玩“加减乘除大赢家”时发生的一件事令蓝继红印象深刻。

　　四年级五班的女生小美成绩一直不好，却在大赢家活动中“玩”进了全班前十名，遭到全班同学的质疑，同学们坚持认为小美在口算比赛中使用了计算器。在同学们的谴责声中，数学教师王珂看了一眼小美，她看到的是一双渴望理解、闪着泪光的眼睛。

　　王珂的心被触动了，没做任何调查，她说，我相信小美成绩的真实性。接着，王珂问小美是否敢代表班级参加年级复赛。这个被信任的女孩子大声说：“敢！”年级比赛中，小美名列第26位，获得二等奖。这一下，全班同学不再起哄。事后，不少同学纷纷给小美道歉。

　　活动结束后，原本成绩一般的小美开始表现出对数学的浓厚兴趣；沉默不语的小美开始变得活泼开朗……对此，王珂颇为感慨：“老师的信任对学生是何等重要，许多孩子可能会因为你的一个动作、一个眼神、一句不经意的话，而发生意想不到的变化。”

　　培养教师和培养学生一样，要给他们一个可以天马行空的舞台，给他们一个可以紧密团结的集体，让他们不断感受到成功，感受到尊重，感受到机会的存在与努力的重要，通过努力，把自己的梦想变成现实。

　　一个能够让教师实现自我价值、获得自我认同、群体欣赏的学校，也一定是一个能够让孩子、家长圆梦的地方。教师的梦里有学校的梦，学校的梦里有教师的梦，每一个梦里都有学生的梦。

　　个体的素质是单薄的。在这个越来越重视团队、合作、细节的时代，教师应该具有与人合作、与人分担的素质。创设一个开放的平台，让教师在其中通过角色的转变，突破原有自我，投入全新团队。在团队成员的相互扶持下，素质是可以生成的。
年级教师执行校长　给事业一个新平台

　　年级教师执行校长和校级教师执行校长应该是在同一时间段产生的。但是，这两者之间又有着很大的不同：

　　年级教师执行校长要完成的是对学校日常教育教学工作、常规管理的坚决执行。校级教师执行校长更多的是在圆教师执行校长们自身的一个梦。一个立足现实，一个关照理想；

　　年级教师执行校长要建立一个分工明确、职责到位、相对稳定的年级执行校长管理机构。校级教师执行校长有相对固定的工作职责，但却没有一成不变的工作团队，团队的建立松散而灵活；

　　年级教师执行校长有人权、财权、事权，每个学期末，学校将就年级工作情况进行“有奖考评”。校级教师执行校长，不考核、不检查，相当于校级管理的志愿者，要的是激情，看的是内心的收获。

　　通过对比可以看出，就像现实与理想的两条交融线，两个阶梯，映照出教师在学校学习、工作的现状：梦想往往会照进现实，不然，现实将是失色的；现实是梦想最好的支撑，否则，梦想将无所依托。

　　关于这一点，两个最具说服力的例子，都发生在二年级组——花之语分校。

　　二年级教师执行校长谢嵋，一位有着17年教龄的资深教师。她的分校有13名教师，执行管理机构如下：一个副校长管清洁；另一个副校长管班务。另设：语文教导主任、数学教导主任、科任教导主任、德育主任、档案室主任、文化建设主任、活动主任、艺术总监。团队口号是：风雨同舟、风雨同行、共享成功。

　　像所有的分校一样，花之语分校有全套的《工作管理制度》：目标是发挥团队优势，完善工作细节。接下来列举成员优势，对13名成员逐一分析评定。于是，分校管理各司其职，发挥所长。每一项工作，有总监，有监理员；每一项活动，有总理人，有助理人，还有友情支持人。

　　2006年9月，年轻教师孙鸣民选为当月执行校长。也就是从担任校级执行校长那一刻起，作为“花之语”一员的孙鸣开始感受到来自年级执行分校的温暖。孙鸣的两个全校创意活动：一个是当年9月的开学典礼；一个是“粘贴快乐，传递祝福———快乐教师节”。两个活动，花之语分校教师全体出动，一起熬灯守夜、加班加点，一起出谋划策、共同实施。如年级教师执行校长谢嵋所说：“孙鸣当校级教师执行校长代表的可不是她个人，是咱们二年级的形象。”

　　孙鸣成功地完成了一个月的执政生活，而这一个月，也让她变了：由原来的做事粗线条变得重视细节了、细心了。

　　年轻人要成长，需要“做”的机会，同时也需要扶助的手与关爱的心。草堂小学校级教师执行校长这个岗位是机会，而年级教师执行校长和年级执行管理团队给予的，则是那双手、那颗心。

　　音乐教师龚轶去年9月来到草小，初来乍到，难免惶恐。第一次全校教师大会刚开过，有人来找他了：“到我们花之语来吧，欢迎你。”龚轶没听明白。后来有人告诉他那是“谢校长”。他就更加糊涂了，不是蓝校长吗，怎么还有谢校长？尽管不明白，但还是答应了。他就这样被谢嵋校长动用自己的“人事权”聘用到了花之语分校。

　　一个多月后，当龚轶弄明白草小的管理特点，他也开始渐渐融入了花之语分校。11月，龚轶成为校级教师执行校长。小伙子激情满怀，学音乐出身、尤其酷爱指挥的他把就职仪式搞成了“小合唱”，告别总结则别出心裁要弄一个《艺术人生——走近龚轶》。面对这位教师执行校长的创新想法，花之语团队再次鼎力配合，校长谢嵋更是担当了《艺术人生》节目的主持人，并且用心设计了几个环节，一定要让这任教师执行校长在全校教师面前说出真心话，而且，要让他流泪。

　　谢嵋成功了，龚轶也成功了。在当天的告别总结会上，龚轶说：“我曾经想做一名演员，让我的歌声留在每一位听众耳里。但我最终选择了教育，因为我想把学到的所有知识交给我的学生，让他们在这人生的舞台上去展示自己，传递我的声音。”听了这番话，不少老师落泪了，坐在台下的蓝继红哭了，她又一次成功地“拥有”了一名优秀的教师，一个愿意以心换心的教师，一个经历了感动、懂得感恩的教师。

　　[事例]执行校长个性纷呈

　　草堂小学的年级分校都很精彩，尤其是那些领队的教师执行校长们，都特别富有个性。

　　一年级彩之舞分校的年级教师执行校长谢燕，曾经坚持认为给学生排名是教育学生自我认识的最好办法，其他办法太啰唆；坚持认为学生犯错一定要在公开场合严厉批评，而且最好每个学生都这样接受一次批评，以示教师的公平并且锻炼学生的抗挫能力。
　　通过一年多的磨炼，通过蓝校长与她数次坦诚谈心，通过观察其他年级的进步与变化，谢燕终于在教育观念上发生了巨大的转变。“这是一个在教育教学上非常优秀的教师，转变观念是最难的，但她做到了，我要谢谢她。”蓝继红说。

　　三年级雨之灵分校的年级教师执行校长唐艳，总是智慧地把自己隐藏在教师团队的后面，整体塑造着年级的形象：“我为花草代言”的年级护绿活动教育了年级每一个孩子珍惜学校的每一片绿，年级艺术体操队在学校运动会上精彩亮相，用蓝继红的话讲：任何人都无法忽略雨之灵分校的存在，他们做的每一件事都会给你深刻的印象。五年级风之旅分校的年级教师执行校长徐川玲、六年级季之歌年级教师执行校长彭蓉先后推出了“学生执行班主任”、“学生年级督学”、“学生杜诗巡讲团”、“教师轮班上课”……精彩纷呈，让各自管理的年级亮出鲜明的特色。教师执行校长们骄傲地说：“学校要特色发展，我们的分校当然也要有特色了，常规做好，学科基础扎实，特色鲜明，我们才能在学校的考核中立于不败之地”。

　　四年级海之韵分校的年级教师执行校长叶华，个人能力超强，但过去却不太主动，总是把自己班里的事情做好就算，其余的事不管不问。当了年级教师执行校长，她统筹全年级的力量，努力让全年级每个教师都能感受到成功与快乐。

　　今年的家长开放日，海之韵分校打破家长听学科课的常规，设计了一个综艺性的活动。活动前期，“海之韵”的老师们在叶校长的统一调度下，做了很多工作：发放亲子调查表、采访学生对父母说心里话、制作DV带。活动当天，四年级的家长们一进教室就呆了，简直是一个像过节一样的开放日。

　　年级执行校长为开放日设计了一个活动：让孩子说说爸爸、妈妈最喜欢吃的菜，爸爸、妈妈说说孩子最喜欢吃的菜。一位妈妈连说三次，都没说对孩子的喜好，结果冲出了教室。紧跟着冲出去的，是四年级执行校长叶华和草小副校长付锦。经过交谈得知，这是位单亲母亲，她从来不知道自己竟这么不了解自己的孩子，她为此深感羞愧。这件事，也让老师们更多地去关注那个成绩不好、话也很少的单亲家庭女生。

　　“正是这些独出心裁的活动，让我们的教育变得丰满起来。是教师的集体智慧成就了草小灵动的色彩，人文的底色，诗意的空间。”蓝继红当天不在现场，听说这件事后，她说活动一定要继续做下去。如果每一个学校的活动都能成为教育的契机，哪怕这个活动只能改变一个孩子、一个家庭也具有非凡的意义。

　　今年春节前夕，在草堂小学的教师期末总结会上，六个年级一一亮相。每个年级都通过独到的方式，在年级执行校长的带领下，对自己所在年级的工作进行了展示与回顾。

　　看着年轻的教师、年长的教师，看着他们被别人打动、为自己喝彩的那一张张生动的笑脸，蓝继红明白：学校教育，与孩子们的天性合作，才是真诚的、智慧的；学校管理，与教师们内在的精神合作，才能获得长久的相互尊重与扶持。

　　素质教育从来不是一张白纸，上面已然鲜花锦簇、林木丛生。素质教育从来就是一支画笔，画者的心有多大，画布蔓延得就有多远；画者的心思有多巧，画下的“爱”就有多美。草小对素质教育的解读就是这样，他们让画者先“美”起来、“巧”起来，然后让画布上出现更加美好的风景。

　　《中国教育报》2007年3月11日第3版