写作能力结构

教师之友网

写作能力结构

杭州师范大学教育学院应用心理 陈恬恬

写作能力是语文特殊能力之一，它是一种综合地、创造性地运用语文知识、技能进行书面表达的本领。

写作能力结构就是指写作能力内部各要素、成分之间合乎规律的组织形式，这些要素和成分之间具有相互依存、相互制约的关系。

研究写作能力结构的方法：1思辨方法和经验总结法（包括直观经验、周密的猜测和逻辑推理三个方面）；2理论分析法；3因素分析法。

国外对写作能力结构的研究述评

1.      西方学者的写作能力结构要素观点

谢锡金根据Bereiter（1982）、Graves(1985)等国外学者的观点，把写作能力归纳为五个要素：掌握写作思维过程的能力；掌握传意能力；纯熟运用多种表达方式的能力；运用评鉴能力；解决写作困难能力。

2.      前苏联学者较重视对写作能力结构进行研究

学者拉德任斯卡娅提出写作能力由七种基本能力构成：审题能力；确定中心思想的能力、收集材料的能力、整理材料的能力、选择体裁的能力、言语表达能力和修改文章的能力。

国内对写作能力结构的研究述评

1.      写作能力结构经验性的思辨研究（80年代，主要以朱作仁为代表）

朱作仁（1988）：审题能力；确定中心思想的能力；搜集材料的能力；系统地整理材料的能力；语言表达能力；修改文章的能力。

刘荣才（1986）：观察和分析能力；审题能力（揭示体裁）；确定中心的能力、搜集材料和组织材料的能力，语言的组织和表达能力。

张鸿苓（1984）：观察力、思考力、联想力、想象力；审题能力；运用表达方法和立意以及布局谋篇（选材、剪裁、组合材料）的能力；运用书面语言的能力；修改能力。

阎立钦：兴趣、动机；观察分析能力、审题（选择文体）和构思；立意和选材；布局谋篇；修改。

杨成恺（1984）：积累、构思（审题、立意、选材剪裁、布局谋篇）、表达、修正、誉正。

吴立岗（1984）：搜集和积累材料、命题和审题、提炼和表现中心思想、安排文章结构、用词造句、修改。

万云英（1988）：动机、兴趣；观察力、想象力、创造性思维力；审题的正确性；知识结构、生活经验；提炼、构思、立意；搜集材料（实际调查、阅读资料）；布局谋篇；遣词造句、语文表达；反复推敲精心修饰。

2.      写作能力结构辩证的定性研究和定量研究（90年代，一种是定性研究，以林崇德的研究为代表；另一种是定量的研究，以祝新华、王权为代表）

林崇德（1999）：小学生的写作能力结构可在敏捷性、灵活性、创造性、深刻性四种思维品质下构成。从写作能力构成的内在关系和联系上来说，写作能力结构是动态的。写作能力构成的系统性是静态和动态的统一，动态性是写作能力结构的精髓，因为动态性表现出写作能力结构是主客观的统一，是主客观交互作用的结果，动态性还表现在写作能力结构的发展上，表现在作文教学活动是写作能力结构的起点与动力。

祝新华（1993）：用因素分析法探讨青少年的写作能力结构：驾驭语言的能力、确立中心的能力、布局谋篇的能力、叙述事实的能力、择用方法的能力。

王权（1995）：用高阶因素分析法对中学高年级学生写作能力结构进行研究，概括出中学高年级学生写作能力结构的三个因素群：写作能力因素；由词汇量、造句等能力组合成的词语能力；词汇量因素。

作文测评研究

朱作仁（1959）：《小学生作文量表》（包括《小学生作文标准化测验》、《小学生命题作文测验》和《小学生作文自评、互评量表》三个分量表，其中《小学生命题作文测验》包含《小学生作文五项评分量表》和《小学生作文六项评分量表》）；《小学六年级命题作文量表》。

祝新华（1991）：《儿童作文量表（系列）》（包括《儿童命题作文测验》、《儿童作文五项目评分量表》、《儿童作文六项目评分测验》和《儿童作文自评和互评量表》）