爱是阳光 机智是水

梅子

                                                                                    爱是阳光   机智是水
                                                              ————《说说我的家》教学案例
                                                                                 汤玉娟
           著名特级教师于永正在《教海漫记》中写道：“在小学里，没有一节课是风平浪静。在教学中，随时随地都可能发生预料不到的事。”确实如此，在教学了品德与生活课《说说我的家》后，我感受颇深。
    记得在备《说说我的家》一课时，因为学生们大多是同村人，对各自的家庭情况较了解，许多学生家长还和我同过学，我们是同村又同学，彼此比较熟悉，平时又总有学生对我讲家人的事，我想孩子们对一起生活了这么多年的家人较熟悉，介绍起家人的情况应该不会有困难，即使中途“卡”住，我们是可以适当提示的，因此，我把教学重难点放在“使学生感受到家的温馨，引导学生热爱、关心家人”这一侧重点上。
教学时，上课伊始，我们仍像往常一样在欢快的音乐律动中做好了学习准备。一段导入后，我拿出我家的全家福，用介绍新朋友的方式向学生介绍我的家人。
学生被我生动有趣的介绍感染了，也都跃跃欲试，抢着介绍自己的家人。第一个环节“介绍我的家人”顺利完成后，进入第二个环节“家人的爱好”，没想到，我始料未及的事情发生了。
“同学们真能干，这么清楚地介绍了自己的家人，我已经知道你们各自家里有几口人了。可我还想多了解一些你们家的情况，能告诉我你们的家人是干什么的，他们喜欢什么吗？”我的话音刚落，孩子们便抢着回答：
“我爸爸在东北给别人做房子，我妈妈给我爸爸提泥桶。”
“我爸爸在武汉打工，我妈妈在‘恒安’上班”。
“我爸爸也在打工，我妈妈也在‘恒安’上班”。
……
一阵叽叽喳喳后，我知道了学生家长各是干什么工作的，但没有人说家长的爱好。
我接着问：
“你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都喜欢干什么呢？”
教室里一片沉寞。我请了一位平时爱发言的同学说。
“不知道”。
教室里又是一片沉寞。
“我喜欢听音乐，我老公喜欢上网，我儿子喜欢到超市坐购物车。你们家里人都喜欢干什么呢？”。我希望我的话能起到抛砖引玉的作用。然而，还是没人举手，我又请了一位比较外向的学生说。
孩子站了起来，看着我，寞不出声。
“把你知道的说一说，说吧，我们听着”。我用眼神鼓励着孩子，并走到孩子面前，俯下身去，凑近了听。
“我妈妈喜欢听音乐，我爸爸喜欢上网，我喜欢到超市去玩。”我勉强听到了蚊子嗡嗡般细小的回答。
“他的爸爸妈妈喜欢干什么？”其它桌旁忍不住站起来听的同学问道。
“他说他妈妈喜欢听音乐，他爸爸喜欢上网。”和我一样凑近了听的同桌接话道。
“他瞎说。”
“他爸爸不会上网。”
“他骗老师。”
教室里一片指责声。发言的同学满脸通红，我也知道孩子说的不是真的，他是在学我说。当着这么多学生的面，我想给孩子一个台阶下，保护孩子的自尊。
“你家里人的爱好可以和老师家不一样。”我亲切地对发言的学生说。转过身，我又大声对班上的学生说：“他刚才可能以为一定要和老师说的一样。”回过头，我温和地说：“你家里人真的喜欢干什么你就说什么，想怎么说就怎么说。”孩子看着我，无语。
片刻沉寞以后，其他学生等不及了，催促起来，孩子无助地看着我。
“暂时想不起来了，是吗？”我微笑着问孩子，孩子点点头。
“没关系，坐下慢慢想，想起来了再告诉我们，好吗？”
孩子感激地望着我，坐下了。
“谁还能说一说？不需要和老师家一样，事实是怎样就怎样说。”我用期待的眼光看着学生们，许多学生低下头，只有一个孩子用期盼的眼光看着我。我马上请她说，学生们的目光集中在她身上。
“我爸爸喜欢下龙虾，我妈妈喜欢打麻将。”
我竖起大拇指对孩子说：“你真会观察，知道爸爸、妈妈喜欢干什么，打麻将不太好，以后你劝劝妈妈，好吗？”发言的孩子刚坐下，很多孩子就纷纷举手了，但是回答的结果和那个孩子一样。显然，学生们是在盲从，他们想得到我的表扬。可以说，我们班没有一个同学是喜欢说谎的，之所以会这样，我想，是孩子们平时没留心观察家人，对家人不够关心、不够了解，真的不知道家人的爱好，使学生爱家人，有家庭责任感尤为重要。
一阵喧哗以后，班上年龄最小的学生冒出一句话：“我喜欢划船，我妈妈带我划了船的，晚上还到广场上，看了喷泉的，还吃了薯条的”。一句看似跑题的回答又激起了学生说话的欲望，孩子们都想说父母带他们去干了什么的，为他们做了什么事。
是呀，学生们对自己喜欢干什么是再了解不过了，他们有那么多爱的故事要说，何不调整学习内容，让他们说说父母对自己的爱呢？
“老师知道，你们的爸爸妈妈都很爱你们，他们为你们做了很多事。下面，就请同学们讲讲你家里爱的故事，好吗？”我的话音刚落，早已憋不住的学生就抢先说起来了。孩子们说得很投入，言语中透着自豪，我稍加点拨孩子们便明白了“爸爸妈妈都爱我”，知道了爱有不同的形式，在激烈的讨论中，孩子们更深刻地体会到了父母的爱，我顺势引导：“爸爸妈妈这么爱你们，为你们做了那么多事，你们却连他们喜欢干什么都不知道，真不应该！”有些孩子听到这里已经不好意思地低下了头。我接着说：“你们以后可要多关心爸爸妈妈，多了解他们，尽量为家里做一些自己能做的事，不会做的也学着做一做，好不好？”
“好！”几乎是异口同声，孩子们的精神又振奋起来。
“你们可要说到做到啊！下星期我再请你们说说家里人的爱好，听听你们为家里做了些什么，看哪些人最能干。”

管季超0712

管季超.

          2009年1月10日，本站创站300天纪念日。

梅子

虽然不是一声感谢能表达的?我还是要先说谢谢.我电脑玩得不好,有时半天才查到自己要找的内容,打字像捉虫,看了半天还是不知道怎样往正确的地方发送,给您添麻烦了!我会努力的!

管季超.

欢迎所有热爱教育事业的有志青年。。。。。

管季超.

          这是来自卧龙乡小语教师的第一个好文字帖

管季超.

我为你调了一下版

管季超.

“我最能干！”有孩子自信地说。
“光嘴巴说可不算，我还要看行动。”我激将说。
孩子们纷纷说着各自计划帮家里人干什么。一堂课在孩子们的议论声中结束。
之后几天，有很多家长告诉我，他们的孩子变了，变得关心他们了，变能干了，变懂事了。后来再教学“家人的爱好”时，孩子们顺利地介绍了家人的爱好，还讲了许多家中的小故事，他们眼里、嘴里流露的满是对家的爱，充满了自豪。在后面学习《我是家里的小主人》时，孩子们有很多话说，他们为家里做了许多事，孩子们的言行是一致的。上课时，学生们发言也越来越积极了。                                       
我真高兴教学中没当面指出孩子们说谎，我的宽容加深了孩子们对我的爱，而教学中的灵活运用，也让我的课堂充满生机。如果说学校是孩子成长的摇篮，课堂是土壤，那么，老师的爱是阳光，教师教学中的机智便是水，我要适时地在小苗干渴时浇上一些水。有了阳光和水，小苗自会茁壮成长！