教师为何大多平庸

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原文地址：教师为何大多平庸作者：刘义富

教师为何大多平庸

看到这个题目也许有一些教师会不以为然，也有大多的教师会不很在意，包括我自己：本来嘛，学识浅薄，地位低微，没有名气，除了为数不多的学生以外再也没有追随者，不是平庸是什么？

正如肖川老师所说：“承认自己平庸，是一件痛苦的事情，但我们不得面对现实。”

其实，一个合格的教师具有许多优点：精于表达，勤于思考探究，善于观察，巧于解决问题，懂得与人和谐相处等，不一而足。具有这些优点的人放在许多的岗位都会是一个优秀者，那些改行教师的成功就是很好的例证。

可见教师的平庸，并非能力低下，而是思想平庸所致。

是什么使我们大多数教师的思想如此平庸呢？

首先是一潭死水的校园。在这里听不到振聋发聩令人耳目一新的见解，在这里读不到精辟深刻令人爱不释手的读物，这里看不到自然天性令人振奋的活动。

我们就在这个几乎与外界隔绝的场所，年复一年日复一日地重复着昨天的故事。同事间没有真正的思想上的分享与交流，没有读书研究的氛围，有的是作秀和应景，有的是平庸和浅薄。

其次是超负荷旋转的工作。我们没日没夜想的是今天班里别出什么事情，明天的课还没有备好，后天要出一套怎样的题考试，大后天的检查怎么应对……。

有人曾编了一段顺口溜来形容教师的工作：“起的比鸡早,睡的比狗晚,吃的比猪差,干的比驴累,在外时间比在家多,眼比熊猫还黑,态度比孙子好,责任比小胡还大，看起来比谁都好,挣得比民工还少。”“表面风光,内心彷徨。容颜未老,心已沧桑。成就难现,郁闷经常。”虽然有些夸张，但不失恰当。

长期的忙碌，超负荷的运转，使得教师的身心疲惫，不愿意也不能够思考、研究、创造。稍有闲暇，就是谈论家长里短，就是说笑扯皮，以此放松心情，发泄情绪。

第三是压得人透不过气的应试。学校的一系列评价制度都与学生的考试成绩挂钩。所以一学期要有多次考试，什么月考、期中考、联考、期末考、市里检测考、模拟考等等。每一次考试教师除了要监考评卷以外，每考一次就要大会小会分析原因、总结教训、提出措施，要人人表态，落实到每位教师，承包到每一位学生。每考一次都要找学生谈话，进行家访。每考一次都要班级动员、制订计划，分析总结。每考一次都要召开一次家长会。沉重的压力，致使教师紧张恐怖，失去了自我。

导致教师思想荒芜更重要的原因是上层领导的专制。统一教案，集体备课，模式化课堂。教师不再有自己的思想和主张，自己的“大脑成了别人思想的跑马场”，教学不再有独具匠心的设计，对于文本不再有个性化的解读，课堂鲜有灵动的情愫飞扬。教师逐渐习惯了对“教参”的俯首称臣，习惯了对权威专家的言听计从。

机械的重复，沉重的负荷，应试的磨折，使得教师：棱角磨平了，理想淡漠了，情感麻醉了，才气封闭了，思想荒芜了。

国学大师翟鸿燊说：“心亡为忙。”忙得思想荒芜，忙得心灰意冷，怎么能不平庸？

每个人都不是自甘平庸的。

手执一杯清茶，就着黄晕的灯光，斜倚床头，随意阅读，直至睡意袭来，方释卷而卧。读一些经典的书，也读过许多流行的书。谁不愿意？

同行之间诘难问疑、平等切磋；先进的理论、深奥的道理你讲得头头是道，他听得津津有味；观一节课，读一篇论文，用自己渊博的理论知识，深层次地赞其善、评其恶。能充分的交流，那是我们翘首企盼的精神盛宴，谁不愿意？

走出校园，沐浴灿烂的阳光，呼吸新鲜的空气，参观听课，聆听讲座，座谈沟通，产生鲜活思想，汲取前进的力量，谁不愿意？

走出去，请进来，常常以陌生的眼光去看待似乎熟悉的教育世界，时时刻刻能发现新鲜的东西，让自己的课堂丰富多彩、个性飞扬，让自己的内心更加丰富和深邃、更加鲜活与细腻，是我们孜孜以求的目标，有谁不愿意？

虽然我们很平凡，但是我们实在不愿意继续平庸！